虚拟变量去中心化

A. 在变量分组时，将一个变量值作为一组则称为（ ）分组；把某一区间的变量值作为一组则称为（ ）分组

《统计学原理》期末考试模拟试题
谢颖2004-05-10 09:55
《统计学原理》期末考试模拟试题
一、 填空题（每小题2分，共10分）
1． 表示单位属性方面特征的标志是_______，而表示单位数量方面特征的标志是________。
2． 任何一个统计分布都必须满足___________和_____________两个条件。
3． 抽样估计就是利用实际调查计算的_____________来估计相应的______________数值。
4． 回归分析中因变量是_________变量，而自变量是作为可控制的___________变量。
5． 统计总指数的计算形式有_____________和________________。

二、 判断题（每小题2分，共10分）
1． 普查一般用来调查属于一定时点上社会经济现象的数量，它并不排斥对属于时期现象的项目的调查。（ ）
2． 同一个总体，时期指标值的大小与时期长短成正比，时点指标值的大小与时点间隔成反比。（ ）
3． 在抽样推断中，全及指标值是确定的、唯一的，而样本指标值是一个随机变量。（ ）
4． 抽样成数的特点是：样本成数越大，则抽样平均误差越大。（ ）
5． 在各种动态数列中，指标值的大小都受到指标所反映的时期长短的制约。（ ）

三、 单选题（每小题2分，共12分）
1．构成统计总体的个别事物称为（ ）
A．调查单位 B. 标志值 C. 品质单位 D. 总体单位
2. 复合分组是 ( )
A.用同一标志对两个或两个以上的总体层叠起来进行分组
B.对某一总体选择一个复杂的标志进行分组
C.对同一总体选择两个或两个以上的标志层叠起来进行分组
D.对同一总体选择两个或两个以上的标志并列起来进行分组
3. 总量指标按反映时间状况的不同,分为 ( )
A.数量指标和质量指标 B.时间指标和时点指标
C.总体单位总量和总体标志总量 D.实物指标和价值指标
4. 计算平均指标最常用的方法和最基本的形式是 ( )
A.中卫数 B.众数 C.算术平均数 D.调和平均数
5.统计指数按指数化指标的性质不同,可分为 ( )
A.总指数和个体指数 B.数量指标指数和质量指标指数
C.平均指数和平均指标指数 D.综合指数和平均数指数
6.计算序时平均数时,”首末折半法”适用于 ( )
A.时期数列计算序时平均数 B.间隔相等的时点数列计算序时平均数
C.间隔不等的时点数列计算序时平均数 D.由两个时点数列构成的相对数列动态数列计算序时平均数

四、 多选题 (每小题2分,共8分)
1．次数分配数列（ ）
A． 由总体按某标志所分的组和各组单位数两个因素构成
B． 由组距和组数、组限和组中值构成的
C． 包括品质分配数列和变量数列两种
D． 可以用图表形式表现
E． 可以证明总体结构和分布特征
2．调查单位是（ ）
A． 需要调查的总体
B． 需要调查的总体单位负责人
C． 调查项目的承担者
D． 负责报告调查结果的单位
E． 调查对象所包含的具体单位
3．抽样估计中的抽样误差（ ）
A． 是不可避免要产生的
B． 是可以通过改进调查方式来消除的
C． 是可以事先计算出来的
D． 只能在调查结束后在能计算的
E． 其大小是可能控制的
4．设产品的单位成本（元）对产量（百件）的直线回归方程为yc=76-1.85x，这表示（ ）
A． 产量每增加100件，单位成本平均下降1.85元
B． 产量每减少100件，单位成本平均下降1.85元
C． 产量与单位成本按相反方向变动
D． 产量与单位成本按相同方向变动
E． 当产量为200件时，单位成本为72.3元

五、 问答题（每小题5分，共10分）
1． 简述变异指标的概念和作用。
2． 平均指数的基本含义和计算机形式是什么？
六、 计算题（每小题10分，共50分）
1． 某班40名学生统计学考试成绩（分）分别为：
57 89 49 84 86 87 75 73 72 68 75 82 97 81
67 81 54 79 87 95 76 71 60 90 65 76 72 70
86 85 89 89 64 57 83 81 78 87 72 61
学校规定：60分以下为不及格，60-70分为及格，70-80分为中，80-90分为良，90-100分
为优。要求：
（1） 将该班学生分为不及格、及格、中、良、优五组，编制一张次数分配表。
（2） 指出分组标志及类型；分析该班学生考试情况。
2． 某厂三个车间一季度生产情况如下：
车间 计划完成百分比 实际产量（件） 单位产品成本（元\件）
第一车间 90% 198 15
第二车间 105% 315 10
第三车间 110% 220 8
根据以上资料计算:

(1)一季度三个车间产量平均计划完成百分比.
(2)一季度三个车间平均单位产品成本.

3.某地农科所经回归分析,得到某作物的亩产量(y表示,单位为“担\亩”)与浇水量（用X表示，单位为“寸”）的直线回归方程为：yc=2.82+1.56x。又知变量x的方差为99.75，变量y的方差为312.82
要求：（1）计算浇水量为0时的亩产量；
（2）计算浇水量每增加一寸时平均增加的亩产量；
（3）计算浇水量与亩产量之间的相互关系数，并分析相关的密切程度和方向。
（要求写出公式和计算过程，结果保留两位小数）

4．某企业产品的单位成本1988您比1987年降低2%，1989年比1988年降低5%，1990年比1989年降低3%，1991年比1990年降低1.5%，试以1987年为基期，计算1988年至1991年该企业单位成本总的降低速度和平均降低速度。（要求写出公式和计算过程，结果保留四位小数。）
5 从一批零件中抽取200件进行测验，其中合格品188件。
要求：（1）计算该批零件合格率的抽样平均误差；
（2）按95.45%的可靠程度（t=2）对该批零件的合格率作出区间估计。

6． 某企业产品的单位成本1988您比1987年降低2%，1989年比1988年降低5%，1990年比1989年降低3%，1991年比1990年降低1.5%，试以1987年为基期，计算1988年至1991年该企业单位成本总的降低速度和平均降低速度。（要求写出公式和计算过程，结果保留四位小数。）
7． 从一批零件中抽取200件进行测验，其中合格品188件。
要求：（1）计算该批零件合格率的抽样平均误差；
（2）按95.45%的可靠程度（t=2）对该批零件的合格率作出区间估计。

北京信息科技大学 《统计学》课程期末考试试卷(A卷)
北京信息科技大学
2007 ~2008学年第一学期
课程所在学院：经济管理学院 适用专业班级：注会0501 0502
考试形式：( 闭卷)

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下列哪个不属于一元回归中的基本假定( D )。
A．对于所有的X，误差项的方差都相同
B．误差项 服从正态分布
C．误差项 相互独立
D．
2.某组数据分布的偏度系数为负时，该数据的众数、中位数、均值的大小关系是( A )。
A．众数>中位数>均值
B．均值>中位数>众数
C．中位数>众数>均值
D．中位数>均值>众数
3．一元回归方程为y＝11.64一0.25x，则下列说法中正确的是（ C ）。
A．自变量平均增长一个单位，因变量减少0.25个单位
B．自变量和因变量之间成正相关关系
C．
D．
4.有甲乙两组数列，则（ A ）数列平均数的代表性高。
A． 1＜ 2 1＞ 2，则乙数列平均数的代表性高
B. 1＜ 2 1＞ 2，则乙数列平均数的代表性低
C. 1＝ 2 1＞ 2，则甲数列平均数的代表性高
D. 1＝ 2 1＜ 2，则甲数列平均数的代表性低
5．某连续变量数列，其末组为开口组，下限为500，相邻组的组中值为480，则末组的组中值为( A )。
A．520 B．510 C．500 D．540
6.不受极端变量值影响的平均数是( D )。
A．算术平均数 B．调和平均数
C．几何平均数 D．众数
7.有20个工人看管机器台数资料如下：2，5，4，4，3，4，3，4，4，2，2，4，3，4，6，3，4，5，2，4，如按以上资料编制频数分布数列应采用（ A ）。
A.单项式分组 B.等距分组 C.不等距分组 D.以上几种分组均可以
8.若无季节变动，则季节比率应为( B )。
A．0 B． 1 C． 大于1 D. 小于1
9.如果一个定性的变量有m类，则要引进（ C ）个虚拟变量。
A.m B.m+1
C.m-1 D.无法判断
10.第一组工人的平均工龄为5年，第二组为7年，第三组为10年，第一组工人数占总数的20%，第二组占60%，则三组工人的平均工龄为( B )
A.8年 B.7.2年 C.5年 D.7.8年
11.某企业2007年各种产品的产量比2006年增长了8%，总生产费用增长了12%，则该厂2007年单位成本( D )
A.减少了0.62% B.增加了0.62%
C.减少了3.7% D.增加了3.7%
12.相关系数r与斜率b2的符号（ A ）。
A.相同 B.不同
C.无法判断
13.已知小姜买的两种股票的综合价格指数上涨了24点，本日股票的平均收盘价格为14元，前日股票的平均收盘价格为( C )
A.10.64 B.10.5
C.11.29 D.无法计算
14.若今年比去年的环比发展速度为112％，去年比前年的环比增长率为3％，那么今年比前年的平均增长率为( D )。
A．9.0％ B．7.4％
C．7.5％ D．15.4％
15．已知今年增长1％的绝对值为0.54，去年比前年增长的绝对值为5，则去年比前年的增长率为( C )。
A．9.3％ B．8.7％
C．10.2％ D．无法计算

二、多项选择题(每小题2分，共16分)
在每小题列出的若干选项中有多个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
1.下列变量，属于离散变量的有（ A D E F ）。
A.库存产品数量 B.流动资产对流动负债的比率
C.货物总重量 D.按个计量的货物数量
E.一条收费公路上的交通量 F.公司年会的出席人数
2.指出下列数据收集属于通过实验的方法收集数据的有（A B E ）
A.培训航空机票代理人的新方法与传统方法的比较结果
B.通过让两组可以比较的孩子分别使用两种不同的组装说明组装玩具来比较这两种组装说明
C.一份产品评价杂志给它的订阅者邮寄调查问卷，请他们为近期购买的产品排名
D.采访一个购物中心的顾客，询问他们为什么在那里购物
E.通过在两个可比较地区分别采用不同的方法，比较两种不同的养老金促销方法
3.下列组限的表示方法哪些是对的( A B D )。
A.按职工人数分组，相邻组的组限可以重叠,也可以间断
B.职工按工资分组，其组限必须重叠
C.学生按成绩分组，其组限必须间断
D.人按身高分组，其组限必须重叠
4.下列属于质量指标指数的有( A B D E )。
A.价格指数 B.单位成本指数
C.销售量指数 D.工资水平指数
E.劳动生产率指数
5.具体地说，如果出现下列（ A B C ）情况，暗示多元回归模型有可能存在多重共线性。
A.模型中各对自变量之间显著相关
B.线形关系显著，回归系数 的t检验却不显著
C.回归系数的正负号与预期相反
D.
6.算术平均数具有下列哪些性质( B C )。
A. (X－ ）＝最小值 B. (X－ ）＝0
C. (X－ ）2＝最小值 D. (X－ ）2＝0
E. (X－ )＝1
7．在频数分布数列中（ C D E ）。
A.总次数一定，频数和频率成反比 B.各组的频数之和等于100
C.各组频率大于0，频率之和等于1 D.频率越小，则该组数值所起作用越小
E.频率表明各组变量值对总体的相对作用程度
8．标准差（ C E ）。
A.表明总体单位标志值的一般水平 B.反映总体单位的一般水平
C.反映总体单位标志值的离散程度 D.反映总体分布的集中趋势
E.反映总体分布的离中趋势

三、简答题（本大题共2题，每题5分，共10分）
1.什么是年度化增长率?它有何用途?
2.数值型数据的分组方法有哪些？简述组距分组的步骤。
（1）可分为单变量值分组和组距分组两种分组方法。
单变量值分组：将一个变量值作为一组；适合于离散变量；适合于变量值较少的情况（+1）
组距分组：将变量值的一个区间作为一组；适合于连续变量；适合于变量值较多的情况；需要遵循“不重不漏”的原则；可采用等距分组，也可采用不等距分组。（+1）
（2）A．确定组数：

（+1）
B．确定组距：组距(class width)是一个组的上限与下限之差，可根据全部数据的最大值和最小值及所分的组数来确定（+1）
C.统计出各组的频数并整理成频数分布表。（+1）

四、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
1.相关系数为+1时，说明两变量完全相关，相关系数为-1时，说明两个变量不相关。（ 错 ）
2.如果各种商品价格平均上涨5%，销售量平均下降5%，则销售额指数不变。（ 错 ）
3.连续型变量和离散型变量在进行组距式分组时，均可采用相邻组组距重叠的方法确定组限。（ 对 ）
4.根据建立的直线回归方程，不能判断出两个变量之间相关的密切程度。（ 对 ）
5.设P表示单位成本，q表示产量，则∑p1q1—∑p0q1表示由于产品单位成本的变动对总产量的影响。（ 错 ）

四、计算分析题（共54分）
1.将某邮局中外发邮包样本的重量近似到盎司为：21，18，30，12，14，17，28，10，16，25。计算这组数据的均值，中位数，众数，极差，四分位间距，从偏斜度的角度描述数据的分布形状(10分)。

2.表1中列出了在一个为期三周的商务统计课程中学生课外学习的小时数和他们在课程结束时的测试分数的样本数据如下：
表1 学生课外学习时间及考试分数统计表
学生样本 1 2 3 4 5 6 7 8
学习时间，X 20 16 34 23 27 32 18 22
考试分数，Y 64 61 84 70 88 92 72 77
利用EXCEL进行回归，结果如下表：(共15分)
SUMMARY OUTPUT
回归统计
Multiple R 0.862109
R Square 0.743232
Adjusted R Square 0.700437
标准误差 6.157605
观测值 8
方差分析
df SS MS F Significance F
回归分析 1 658.5034 658.5034 17.36738233 0.005895457
残差 6 227.4966 37.9161
总计 7 886
Coefficients 标准误差 t Stat P-value
Intercept 40.08163265 8.889551 4.50884785 0.004065471
X Variable 1 1.496598639 0.359119 4.16741915 0.005895457

分析并回答下列问题：
(1)学习时间与考试分数之间的相关系数是多少，考试分数的变差中有多少是由于学习时间的变动引起的? 86.21% 74.32%
(2) 根据EXCEL回归输出结果，写出估计的回归方程并解释回归系数的实际意义。
(3) 检验线性关系的显著性 。
(4) 根据标准化残差图判断关于随机误差项正态分布的假定是否成立。
标准化残差分布在-2~2之间，因此关于随机误差项服从正态分布的假定成立
3.随机抽取了15家大型商场销售的同类产品的有关数据(单位：元)，利用EXCEL进行回归，结果如下表：(共15分)
SUMMARY OUTPUT
回归统计
Multiple R 0.593684
R Square 0.35246
Adjusted R Square 0.244537
标准误差 69.75121
观测值 15
方差分析
df SS MS F Significance F
回归分析 2 31778.15 15889.08 3.265842 0.073722186
残差 12 58382.78 4865.232
总计 14 90160.93
Coefficients 标准误差 t Stat P-value
Intercept 375.6018288 339.410562 1.10662976 0.290145025
X Variable 1 0.537840951 0.21044674 2.55571054 0.02519961
X Variable 2 1.457193542 0.667706586 2.18238606 0.049681066
相关系数矩阵
Y X1 X2
Y 1
X1 0.308952067 1
X2 0.001214062 -0.8528576 1
注：X Variable 1为购进价格/元
X Variable 2为销售费用/元
因变量Y为销售价格/元
（1）指出Y与X1，Y与X2之间的相关系数，是否有证据表明购进价格、销售价格与销售费用之间存在线性关系？ 0.3089 0.0012 没有，因为相关系数较小
（2）根据上诉结果，你认为用购进价格与销售费用来预测是否有用？没用
（3）根据EXCEL回归输出结果，写出估计的回归方程并检验线性关系是否显著（ ）。不显著
（4）解释判定系数R2，所得结论与问题（2）中是否一致？ R2=35.25% , 在销售价价格的总变差中，被估计的回归方程所解释的比例是35.25%，一致。（+3）
（5）X1与X2之间的相关系数是什么？意味着什么？高度相关
（6）模型中是否存在多重共线性？你对模型有何特长建议？可能存在多重共线性；进一步检验是否存在多重共线性，对X1与X2的样本相关系数进行显著性检验（rx1x2=-0.8529），如果是显著，即可确定为存在多重共线性。（+2）
对模型有何特长建议：根据研究目的，删掉相对次要的解释变量。（+1）
4.一公司生产的三种产品的有关如下数据如下表所示 (共14分)：
商品 计量单位 销售量 单价（万元）
2005年 2006年 2005年 2006年
甲 公斤 400 480 0.8 0.82
乙 吨 80 88 1.15 1.05
丙 件 50 60 1.20 1.38

(1)计算三种产品的销售额指数;
(2)计算三种产品的销售量指数;
(3)计算三种产品的单位价格指数;
(4)计算分析产量和单位价格的变动对销售额影响的相对数和绝对数。

北京信息科技大学
2007 ~2008学年第一学期
《统计学》课程期末考试试卷标准答案(A卷)
一、 单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.(A) 2.(A) 3.( C) 4.(A) 5.(D)
6.(D) 7(A) 8( B) 9.(C) 10.(B)
11.(D) 12.(A) 13.(C) 14.(D) 15.(C)

二、 多项选择题(每小题2分，共16分)
在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
1.（ADEF） 2.（ABE ） 3. (ABD ) 4.(ABDE) 5.（ABC）
6．(BC ) 7．（CDE） 8．（CE）

三、 简答题（本大题共2题，每题5分，共10分）
1. 什么是年度化增长率?它有何用途?
(1)增长率以年来表示时，称为年度化增长率或年率,（+2）
其计算公式为:

m 为一年中的时期个数；n 为所跨的时期总数
季度增长率被年度化时，m ＝4
月增长率被年度化时，m ＝12
当m ＝ n 时，上述公式就是年增长率 （+2）
(2)可将月度增长率或季度增长率转换为年度增长率，实现增长率之间的可比性。（+1）
2. 数值型数据的分组方法有哪些？简述组距分组的步骤。
（1）可分为单变量值分组和组距分组两种分组方法。
单变量值分组：将一个变量值作为一组；适合于离散变量；适合于变量值较少的情况（+1）
组距分组：将变量值的一个区间作为一组；适合于连续变量；适合于变量值较多的情况；需要遵循“不重不漏”的原则；可采用等距分组，也可采用不等距分组。（+1）
（2）A．确定组数：

（+1）
B．确定组距：组距(class width)是一个组的上限与下限之差，可根据全部数据的最大值和最小值及所分的组数来确定（+1）
C.统计出各组的频数并整理成频数分布表。（+1）

四、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
1.相关系数为+1时，说明两变量完全相关，相关系数为-1时，说明两个变量不相关。（×）
2.如果各种商品价格平均上涨5%，销售量平均下降5%，则销售额指数不变。（×）
3.连续型变和离散型变量在进行组距式分组时，均可采用相邻组组距重叠的方法确定组限。（√）
4.根据建立的直线回归方程，不能判断出两个变量之间相关的密切程度。（√）
5.设P表示单位成本，q表示产量，则∑p1q1—∑p0q1表示由于产品单位成本的变动对总产量的影响。（×）

五、计算分析题（共55分）
中位数的位置：（10+1）/2=5.5
中位数
从偏斜度的角度描述数据的分布形状：均值＞中位数，正向（右）偏
(+2)

2．(1)学习时间与考试分数之间的相关系数是多少，考试分数的变差中有多少是由于学习时间的变动引起的?
r=0.862109, （+1）
R2=0.743232, 考试分数的变差中有74.3232%是由于学习时间的变动引起的。（+2）
(2) 根据EXCEL回归输出结果，写出估计的回归方程并解释回归系数的实际意义。
（+3）
回归系数的含义表明学习时间每增加一个小时, 考试分数平均增加1.497分。（+2）
(3) 检验线形关系的显著性
Significance F=0.005895457〈 =5%
线性关系显著。（+3）
(4) 根据标准化残差图判断关于随机误差项服从正态分布的假定是否成立。
标准化残差分布在-2~2之间，因此关于随机误差项服从正态分布的假定成立。（+4）
3. （1）指出Y与X1，Y与X2之间的相关系数，是否有证据表明购进价格、销售价格与销售费用之间存在线性关系
（1）ryxi =0.308952067 ryx2=0.001214062,
没有证据。（+2）
（2）根据上述结果，你认为用购进价格与销售费用来预测是否有用？
没有用。（+2）
（3）根据EXCEL回归输出结果，写出估计的回归方程并检验线性关系是否显著（ ）。

Significance F=0.073722> =5%
线性关系不显著。（+3）
（4）解释判定系数R2，所得结论与问题（2）中是否一致
R2=35.25% , 在销售价价格的总变差中，被估计的回归方程所解释的比例是35.25%，一致。（+3）
（5）X1与X2之间的相关系数是什么？意味着什么？
rx1x2=-0.8529，高度相关（+2）
（6）模型中是否存在多重共线性？你对模型有何特长建议？
可能存在多重共线性；进一步检验是否存在多重共线性，对X1与X2的样本相关系数进行显著性检验（rx1x2=-0.8529），如果是显著，即可确定为存在多重共线性。（+2）
对模型有何特长建议：根据研究目的，删掉相对次要的解释变量。（+1）

4. (1)三种产品的销售额指数; （+3）
三种产品的销售额指数=∑q1p1/∑q0p0
=568.8/472=120.51%
∑q1p1-∑q0p0==568.8-472=96.8万元
(2)三种产品的销售量指数; （+3）
Iq=∑q1p01/∑q0p0
=557.2/472=118.05%
∑q1p0-∑q0p0
=557.2-472=85.2万元
(3)三种产品的价格指数; （+3）
Ip=∑q1p1/∑q1p0
=568.8/557.2=1.0208=12.08%
∑q1p1-∑q1p0
=568.8-557.2=11.6万元
(4) 分析产量和单位价格的变动对销售额影响的相对数和绝对数。（+5）
120.51%=118.05%*102.08% （+3）
96.8万元万元=85.2万元+11.6万元 （+2）

B. 自变量与调节变量都是分类变量时怎么分析调节效应

根据自变量和调节变量的数据类型，可以分为以下四种情况：

C. 怎么把虚拟内存改到别的磁盘

Windows XP的，可以选择“控制面板→系统→高级→性能”中的“设置→高级→更改”，打开虚拟内存设置窗口，在驱动器[卷标]中默认选择的是系统所在的分区，如果想更改到其他分区中，首先要把原先的分区设置为无分页文件，然后再选择其他分区。
或者，WinXP一般要求物理内存在256M以上。如果你喜欢玩大型3D游戏，而内存（包括显存）又不够大，系统会经常提示说虚拟内存不够，系统会自动调整（虚拟内存设置为系统管理）。
如果你的硬盘空间够大，你也可以自己设置虚拟内存，具体步骤如下：右键单击“我的电脑”→属性→高级→性能 设置→高级→虚拟内存 更改→选择虚拟内存（页面文件）存放的分区→自定义大小→确定最大值和最小值→设置。一般来说，虚拟内存为物理内存的1.5倍，稍大一点也可以，如果你不想虚拟内存频繁改动，可以将最大值和最小值设置为一样。

44》虚拟内存使用技巧
对于虚拟内存如何设置的问题，微软已经给我们提供了官方的解决办法，对于一般情况下，我们推荐采用如下的设置方法：
(1)在Windows系统所在分区设置页面文件，文件的大小由你对系统的设置决定。具体设置方法如下：打开"我的电脑"的"属性"设置窗口，切换到"高级"选项卡，在"启动和故障恢复"窗口的"写入调试信息"栏，如果你采用的是"无"，则将页面文件大小设置为2MB左右，如果采用"核心内存存储"和"完全内存存储"，则将页面文件值设置得大一些，跟物理内存差不多就可以了。
小提示：对于系统分区是否设置页面文件，这里有一个矛盾：如果设置，则系统有可能会频繁读取这部分页面文件，从而加大系统盘所在磁道的负荷，但如果不设置，当系统出现蓝屏死机(特别是STOP错误)的时候，无法创建转储文件 (Memory.dmp)，从而无法进行程序调试和错误报告了。所以折中的办法是在系统盘设置较小的页面文件，只要够用就行了。
(2)单独建立一个空白分区，在该分区设置虚拟内存，其最小值设置为物理内存的1.5倍，最大值设置为物理内存的3倍，该分区专门用来存储页面文件，不要再存放其它任何文件。之所以单独划分一个分区用来设置虚拟内存，主要是基于两点考虑：其一，由于该分区上没有其它文件，这样分区不会产生磁盘碎片，这样能保证页面文件的数据读写不受磁盘碎片的干扰；其二，按照Windows对内存的管理技术，Windows会优先使用不经常访问的分区上的
页面文件，这样也减少了读取系统盘里的页面文件的机会，减轻了系统盘的压力。
(3)其它硬盘分区不设置任何页面文件。当然，如果你有多个硬盘，则可以为每个硬盘都创建一个页面文件。当信息分布在多个页面文件上时，硬盘控制器可以同时在多个硬盘上执行读取和写入操作。这样系统性能将得到提高。
小提示：
允许设置的虚拟内存最小值为2MB，最大值不能超过当前硬盘的剩余空间值，同时也不能超过32位操作系统的内存寻址范围——4GB。

D. 数据可视化大屏的前景如何

很乐观。。。。。。。。。

E. 我想做一个实时库存表，在销售数据表中输入完销售商品数量后，在库存表中就能按商品类型自动减少数量。

基础教育研究方法主要有以下几种：

观察。观察：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2。观察：观察法律的实施分为以下三个步骤，第一步是观察性研究的设计，这一步可以大致分为以下几个方面：

（1）调查和初步观察。

这一步的目的是收集的材料，但要掌握的基本情况，以正确的规划在整个观察过程。例如：观察教师的教学工作，他们应该提前向学校的老师，学生的情况，一般的理解，工作的环境和条件。这可以通过与教师和学校领导的谈话中，得到一些材料，如教案，教学日记，学生作品，以及讲座，

（2）来确定目的观察中心。

据研究任务，研究对象的特点，考虑什么样的材料和条件的，什么是错的，那么具体的要求。如果这一要求不明确，你就不能集中精力观察，结果不能深入。观察到几个中心不能观察到的范围广泛的围绕一个中心。如果你需要观察的中心，它会采取小组观察到的一个部门。

（3），以确定所观察到的对象的整个范围

首先，确保所必须遵循的;

确定目标观测到;

鉴定遵守三个具体项目。例如，研究新分配到一个正常的学校，小学或大学毕业生，在他们的业余时间，商业，文化研究，那么，它的目的是观察生活的教师，新教师一年或两年。在此范围内，然后设定一个特定的观察，几所小学，一些老师，教学和研究。具体观察名单确定，然后被观察的时间，场合，具体观察项目敲定。

（4）指定用途的发展观测计划
观测计划的中心，范围，以及对这些问题的认识，除了观察，收集材料，为了观察的过程也可以布置为每个视图的观察，密度和持续时间，如何调节，以确保观察到的现象。

（5）计划和准备，一般包括两种：

观测数据的一种手段，观察

观察意味着，为了保存观测数据。

观测数据是主要的感觉器官，但有时也需要一些特殊的工具，以帮助观察，如能够在观看屏幕，电脑终端，更先进的，如电机的反应。这些工具是主要从两个方面：以确保观察的客观性，并提高观测精度。

保存数据，人的大脑是一个自然的器官。然而，这种观测手段缺乏精确度和持久性，不能达到目标的信息。因此，它是第一个使用的文字，图形和符号，是指利用技术手段，如摄影，音频，视频和瞬时观测，材料，持久的状态数据，准确和全面的记录，反复观察和分析数据。

这是什么意思，和之前准备好开始使用各种仪器的功能也观察到进行检查，以确保这个过程是不减值，应注意观察。作为观察员，我们必须掌握的基本方法，使用的仪器，观察什么是应该做的。一个教训，一个摄像头，一个详细而全面的拍摄是不够的。观察员应准备几台摄像机，并事先的分工。即使是观察和记录，一个好的设计。您必须记录格式书写的安排，可能会同意一些唱片公司签订合同，以尽量减少现场记录，记录纸打印文本。

我们高中学生的课堂行为记录，例如，如表5-1所示。下表中列出，根据研究需要他认为，学生在课堂上的行为，可能会发生。估计没有全面上市，所以观察员需要预留一些空间。如果你想帮助每一个项目的其他细节必须明确的研究人员遇到不可预见的情况下，在观察到的和观察员的意义，他们熟悉每一个项目的位置。点为了稳妥起见，可以观察到在第一次练习前，观察员熟悉表中的内容，形式的调整，缺陷已经被发现正式。

（6）

统一的标准，以增加观察，测量和评估的客观性，方便的各种现象，你可以检查很容易地表达，比较观察到的现象，观察到的结果，统计数据，全面，必须考虑到他们的观点可能是多种因素的影响，这些因素提供了一个统一的标准。不同的观察者对每个观察或观察到了同样的现象，我们必须坚持一个统一的标准来衡量。这主要是由于不同的研究项目往往涉及到不同性质的标准。有些单位，如知识的质量如何衡量学生的性能相关的问题，如定义的违纪行为是一些在这些计算中存在的问题，比如如何注册和同学之间的矛盾表达频率。类似的问题，并应事先统一规定。

（7），部分显示的轮廓

观察到的计划发表一些意见的基础上，每次或每件（一些相同性质的处理，所观察到的组合）所观察到的具体的轮廓，让观众的每一个观察的目的，任务和用什么材料是非常清楚的。所观察到的轮廓可以包括观察，为了解决一个具体的问题，如前面观察的基础上，经过慎重考虑。另一种方法，使统计信息表。

观察到的实际过程的分析，并得出一些结论。可能是能够形成一个研究课题。

结果：

相同的顺序，以了解的事实，分析事实，得出结论，在一定程度上，以确认问题提高了工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。

包括问卷调查，访谈和调查。事实上，这种情况下的情况下，一个认真的研究和分析，得出的结论是，找到一个解决方案或进一步的研究计划。

调查的抽样调查的主要步骤如下：

实际采样操作，整个过程可以大致分为BR />
来确定调查的目的（确定问题，形成假说;调查验证了这一假说认为，在这个问题上做出了明确的结论）。
2。确定样品的人口。从总样本的总体信息（目标人群）。从样品中得出的结论被施加到样品人口，结论适用于过量的范围内，取决于在整体上的采样的目标人群的差异程度。

3。所确定的数据被收集。一般来说，只有长问卷，收集相关数据，调查的目的是为了减少质量问题的答案。

4。选择采样的方法。整个装置，从根本上杜绝的个人。

5。编制抽样框。学校目录中，学生名册。

6。确定所要求的精度。抽样调查推断整体，具有一定的不确定性。相对误差或绝对错误的概率水平的要求。

7。估计样本量，估计成本。

8。抽样检测，试图填补了一个小规模的问卷调查，并进行必要的改善。

9。现场调查组织。进行了抽样调查方案。返回的调查问卷，及时检查质量。表没有回答治疗方案。

10。根据抽样的方法对数据进行分析。

11。相同的数据进行了分析。

12写的调查报告。保留的一般信息，他们可能会发挥作用，指导今后的采样。
教育现象，有时很难进行严格意义上的概率抽样，你可以考虑使用下面的方法抽样概率抽样单位（组），一个小的人口群体的样本选择一个有代表性的人群的印象研究人员的整体平均的这些人，很容易采取有限的总体样本，样本是随机选择的，自愿调查的工作人员。要选择一个合适的数据分析方法，样品应认真总结，它应该是什么？充分利用额外的信息来验证确认。重点的恝智慧，经验和采样技术教育的现象相结合，取得了良好的范例。

测试方法：

来形容国家的某些行为，某些行为（包括：能力与成就，个性，兴趣，或推理状态动机态度和值，和心理需求，等等），可以考虑的政策或计划，或转换为进一步形成一个新的研究课题。

在教育和心理学，测量被用作定量研究的重要方法。它的主要功能是评估，诊断和预测。数字或符号（例如，XXX教师，学生的自我学习能力测试（测试），小学，高中学生自主学习的能力，如果他们能达到什么程度上）

根据规则，有一些事物或现象的所谓的属性或特征的测试方法在测量过程中，一个重要的内容和形式的教育与心理测量的代表。好或坏
/测试过程中，测试系统，在不同的时间，相同的测试，或在相同的时间不同的主题，其意义应是相同的测试的控制的客观指标。为了保持客观，刺激会按照一定的程序（如一周温暖的钢琴老师邀请我去给他们的父母在一次讲话中在此之前，测试，控制，目的是为了消除和避免人为的影响因素排除任何真实性的测试，评价标准的身份）。

客观推断，不同的人做同样的道理应该是一致的，同一个人在不同的时间，相同的解释的结果应该是相同

经验：
A>
。教育的事实，这是一个常用的方法，教师的教育实践中广泛的教育现象和经验的基础上，挖掘分析经验材料上升到顶部的教育理论的高度，新的教育指南更好的教育实践的科学的研究方法。关键是要能够透过现象看本质上找出实际和合理的法律经验，以更好地提高自己的教学教育经验，遵循以下基本要求：

1。重视先进经验（观念必须更新）其实
全面检查总结全资拥有的原料，“点”与“面”，“点”，“面对面，以防止片面扫对象/>
为基础的教育实践，而不是假想它？当然，这是不足取的。

4。分析文学理论的好

/ a>
阅读文学作品类（包括文字，图形，符号，音频，视频和其他特定历史价值的理论价值和物质产品的价值），得出一般性的结论，或发现，寻找新的想法。性质

文学内容，零文学，文献，二次文献，零文学的未发表的意识，用最原始的信息处理。直接记录事件发生后，科研，新知识，新技术文献，专着，论文，调查报告，指的是二次文献加工和精加工，，包括文档文学的功能，并提取系统可以很容易地在文献中找到了许多的文学书籍，二次文献，不少研究结果的基础上，的文献资料。

案例研究：

个案研究法，安排不同的对象，是一个深刻的和具体的研究。
BR />;案例研究的个人物品个人，团体和机构。前面的分析，在这种情况下，一个或几个优生或差的学生，而后者作为一个案例研究，案例研究的先进班级或学校进行一个全面深入的调查和分析的对象，是典型的功能，被称为“解剖一只麻雀。 BR />

原始积累的信息是非常重要的案例研究，案例研究不能仅仅停留在的情况和认识水平，需要认识到，教育和发展之间的因果关系良好的教育对策研究改革教育教学方法，但也构成了一个假说，以及由此产生的新的研究或教育的改革实验。 “
观察或跟踪了几个人，一组，一节课的过程有长有短，根据需求分析的总结，透过现象看本质，太多的规律性结束，找到问题的解决方案（案例研究的目的，研究还小的案例研究通常是无法控制的自然的状态，而不是完成了一段时间的热捧，案例研究是特别适合于教师的研究。教师可以抓住两个典型的学生或一类学生的教学，教育，工作实践相结合，作为一个教育工作者的研究，并不需要任何特殊的治疗，不影响正常教学活动）
</法 BR />七个案例研究：

这是什么？“是不是公认的，权威的定义，一般情况下，中国和外国的学者认为，教育目标的具体描述现象在现实生活中是一个典型意义上的教育活动，以反映内在规律的教育教学理念，教学分析原则的具体事件的描述，它通常是一个课堂上的真实的故事，真实地记录在教学实践中遇到的困惑。真实记录分析，根本原因找到一个模式或问题，并寻求解决问题的办法，以改善他们的工作，形成一个新的研究课题研究案例法的关键洞察。

情况下，这意味着基本观点：
首先，在所有情况下的事件，所有的事件是教育，首先是作为一个事件，说的情况下，可以作为一个事件，必须有两个基本条件，首先，在该事件时，它必须包含一个或更多的问题不能被调用，但也可以包括一种方法来解决这些问题，换句话说，没有任何问题，其中包括在第二的事件，这个事件应该有一定的典型性，这一事件带来了特别的思维方式带来，如果你遇到相同或类似的活动，并学习如何处理的意义和价值。

所有情况下的故事，但不是所有的故事，当然，故事，在许多情况下，讲述了一个有趣的故事，会有一些生动的情节，生动的人物在这种情况下，这个故事应该至少有两个条件：首先，这是一个真实的故事，故事的创造梦幻般的故事，而不是准备的情况下不能使用，这将有一个完整的情节，从开始到结束，是不正确的碎片击碎了整体感，故事却并非如此。

第三，在所有情况下的说明是一个例子，但并非所有的实例，是这种情况。

满足以下条件：BR />
描述的情况，包括冲突，除了符合要求的两种叙事描述具体的例子明确，不应该是一个一般的东西，东西一般不抽象的，广义的描述中描述的一般特点，设定的时空框架，这是作为一个例子显示的时间和地点的故事所述的情况下，反映的复杂性教学工作能揭示一个人的内心世界的人物，如态度，动机，需求，所描述的例子，以反映特定背景下的故事。通过上面的分析，我们可以看到一个问题，一个重要的文章，或其他类似的好处，这样一来，也可以在课堂上播放，让学生参与，但他们不能被称为，因为在任何情况下， ，但事实上，一个人或一个平面上，在实际场景中，虚拟的材料不会有任何疑问或问题，包括材料还包括营的情况下，主要的功能的情况下，几乎不存在。
情况下，结构（每个完整的情况下，一般包括以下四个部分）：BR />
（1）主题和背景 - 在每一种情况下，提取AA鲜明的主题，它通常应与课堂教学的核心理念，常见问题的活动，丰富的时期，体现现代教育思想和以改革的精神。

②情境描述 - 案例研究介绍的文学作品或片段，而不是课堂实录，无论多深的故事是多么复杂的主题，它应该是一个有趣的和令人信服的讲故事。说明创建一个情况下，它应该是真正的老师的经验（情境故事，教学事件），面对的问题，当然，适当的调整和适应的具体情况，因为只有这样，紧紧围绕主题，有重点的讨论。

③讨论 - 讨论的工作表，包括学科知识点的描述，教学方法和情境特征，以及一个设计注意的情况下，再一提的讨论，如学科知识，学生学习评价，教学方法和情境问题，扩展。

④解释 - 解释的情况下，，除非角度可包括课堂教学行为的分析，研究得出的结论，在教师的情况下，学校从本节反映，分析应该去探索，去展示值的情况下，课堂教学的基本原则。最后，的情况下，可以是单个或多个，例如，横向的差异比较，在纵向方向上的变化和进步，并有不同的影响。

实验方法：
1。 “实验性”

通俗地说，这是一个（相对） - “如果你想要做的后教育的概念，从现有的理论和实证的理论概念和假设”（也被称为“假设“）; - ”做“，形成一个积极的计划，控制教育经过验证的假设。实验对象的变化，观察的发展，建立独立的变量和因变量之间的因果关系的假设检验和提高
2测试方法的特点：“所有的实验验证假设”和“控制条件”共同的道德原则的教育实验，有限的控制，控制功能（这个过程是有价值的）

教育实验教学的实验的意义：首先，有必要建立一个独立的变量和因变量。第二教学实验研究之间的因果关系必须是科学的选择对象再次，教育教学实验也必须控制和操纵的实验条件。重复性的实验，即，不仅具有的有效性和可靠性（即，通过反复实验，得到的实验结果应该是基本上相同的）>
假设它？

“假设”，是基于这样一个事实和科学的理论，研究问题的因果关系和规律性的过程中，前

文件，提前做??出解释概念化的猜测和假设的过程中形成的理论假设。一般发现问题 - 已经经历了三个阶段：初步形成假设 - 假设。

4。教育实验“可变

独立变量（也被称为实验因素或因素的实验）。操纵实验者，以及其他原因，该变量被改变，由实验者自己独立的变化。例如：教材的学习，使实验参数的影响，对学生的学习教材的另一个例子是我们学校的建设，愿意学习，会学习“模式，课堂教学实验...在至少两个电平（例如，两个组，两类，等），以比较（如上面列出的实验因素必须是至少两种材料）本身不能构成实验因素。

②因变量结果变量因变量是一个假设性的独立变量响应变量，或“输出”，它的作用是尝试的变量实验变量的主题。实验因变量必须有一定的可测性。

（3）的独立变量（也被称为“控制变量”）。实验研究中，因为所有的变量，变量和因变量，无关变量的实验研究，也被称为非实验因素或不相关的因素，如教师的水平，除了课本，实验，教学材料统称为根据原生导师，学习时间，和所有的因素，可能会影响教学效果的独立变量在实验中。

独立的控制变量：探索放心的因果关系是非常重要的，必须在排除了因变量的变化引起的参数变化，其他因素的影响，在其他相同的独立变量条件下，独立的控制因素实验，因此，在除了实验研究，以保证实验具有一定的合理，否则，实验失败

实验（严格控制实验是必不可少的）： - 形式的假设

- 研究制定了严格的科学实验计划（选择的对照组，实验过程的设计方法，实验材料和工具的选择，研究无关的变量和控制措施，逐步个步骤的实验和分工，积累了数据的原始过程

确定）

- 实验结果的执行程序的形式 - 实验报告和总结报告的形成阶段。

- ，评估试验示范

教育和科学的研究方法，当然不只是这些，但这些教师一般很容易使用。

F. 性别虚拟变量的男女取值对调会对模型估计有怎样的影响

转换完了之后，你可以将虚拟变量作为定距变量来做回归分析了啊

G. 帮我解答几个有关计算机的选择题吧，多谢！

1:D

2:文件

3：D

4：A

5： 屏幕保护程序最初是被用来保护显示器的，因为以前的显示器在高亮显示情况下，如果长时间只显示一种静止的画面，有可能会造成对荧光屏的伤害（如果是低亮画面，如黑屏，则不会造成对荧光屏的伤害，因此黑色可被视为一种屏幕保护色，金锋屏幕保护程序的默认背景色为黑色。），所以屏幕保护程序就出现了，它使用一些动态画面使荧光屏避免受伤

6：1。分高级格式化和低级格式化

低级格式化，是初始化磁盘上每一个扇区，全写为00

高级格式化，是按照分区规定的格式，对磁盘进行真正的格式处理，使数据能正确的保存在经过格式处理的磁盘上。

高级格式化又分快速格式化和一般的格式化

快速格式化， 程序不检测磁盘的完好性，仅仅按照分区大小和分区格式从新写入关键信息，文件分配表。目录表，划分好数据区而已。

一般格式化， 程序检测磁盘的完好性，察看有没有坏道，然后按照分区大小和分区格式从新写入关键信息，文件分配表。目录表，划分好数据区而已。

高级格式化以后， 格式化之前保存在磁盘上的信息，绝大多数是何以通过特定的方式恢复回来的。

低级格式化后，所有的信息数据消失，没有办法挽回数据损失的

7：形码是依汉字的字形来编码的，如五笔字型、笔形码、大众码等。形码有效地避免了按发音输入的缺陷，对于那些使用方言的人真可以说是天降福音。它们或者以汉字的笔画为依据，或者以汉字的偏旁部首为基础，总结出一定的规律进行编码，使得这类编码与汉字读音无任何关系。同时形码的重码率也相对较低，为实现汉字的盲打提供了可能，成为专业人员的首选汉字输入码

8：D

9：C

10：程序设计语言，通常简称为编程语言，是一组用来定义计算机程序的语法规则。它是一种被标准化的交流技巧，用来向计算机发出指令。一种计算机语言让程序员能够准确地定义计算机所需要使用的数据，并精确地定义在不同情况下所应当采取的行动。
程序设计语言原本是被设计成专门使用在计算机上的，但它们也可以用来定义算法或者数据结构。正是因为如此，程序员才会试图使程序代码更容易阅读。
设计语言往往使程序员能够比使用机器语言更准确地表达他们所想表达的目的。对那些从事计算机科学的人来说，懂得程序设计语言是十分重要的，因为在当今所有的计算都需要程序设计语言才能完成。
在过去的几十年间，大量的程序设计语言被发明、被取代、被修改或组合在一起。尽管人们多次试图创造一种通用的程序设计语言，却没有一次尝试是成功的。之所以有那么多种不同的编程语言存在的原因是，编写程序的初衷其实也各不相同；新手与老手之间技术的差距非常大，而有许多语言并对新手来说太难学；还有，不同程序之间的运行成本（runtime cost）各不相同。
有许多用于特殊用途的语言，只在特殊情况下使用。例如，PHP专门用来显示网页；Perl更适合文本处理；C语言被广泛用于操作系统和编译器的开发（所谓的系统编程）。
高级程序设计语言（也称高级语言）的出现使得计算机程序设计语言不再过度地倚赖某种特定的机器或环境。这是因为高级语言在不同的平台上会被编译成不同的机器语言，而不是直接被机器执行。最早出现的编程语言之一FORTRAN的一个主要目标，就是实现平台独立。
虽然大多数的语言可以既可被编译（compiled）又可被解译（interpreted），但大多数只在一种情况下能够良好运行。在一些编程系统中，程序要经过几个阶段的编译，一般而言，后阶段的编译往往更接近机器语言。这种常用的使用技巧最早在1960年代末用于BCPL，编译程序先编译一个叫做“0代码”的转换程序（representation），然后再使用虚拟器转换到可以运行于机器上的真实代码。这种成功的技巧之后又用于Pascal和P-code，以及Smalltalk和二进制码，虽然在很多时候，中间过渡的代码往往是解译，而不是编译的。
如果所使用的翻译的机制是将所要翻译的程序代码作为一个整体翻译，并之后运行内部格式，那么这个翻译过程就称为编译。因此，一个编译器是一个将可阅读的程序文本（叫做源代码）作为输入的数据，然后输出可执行文件（object code）。所输出的可执行文件可以是机器语言，由计算机的中央处理器直接运行，或者是某种模拟器的二进制代码。
如果程序代码是在运行时才即时翻译，那么这种翻译机制就被称作解译。经解译的程序运行速度往往比编译的程序慢，但往往更具灵活性，因为它们能够与执行环境互相作用。参见解译语言。
目录
1 特点
1.1 数据和数据结构
1.2 指令及流程控制
1.3 引用机制和重用
2 程序设计语言的历史
3 常见的程序设计语言
4 参见
特点
每一种程序设计语言可以被看作是一套包含语法、词汇和含义的正式规范。
这些规范通常包括：
数据和数据结构
指令及流程控制
引用机制和重用
设计哲学
大多数被广泛使用或经久不衰的语言，拥有负责标准化的组织，经常会晤来创造及发布该语言的正式定义，并讨论扩展或贯彻现有的定义。
数据和数据结构
现代计算机内部的数据都只以二元方式储存，即开-关模式(on-off)。现实世界中代表信息的各种数据，例如名字、银行账号、度量以及同样低端的二元数据，都经由程序设计语言整理，成为高端的概念。
一个程序中专门处理数据的那个系统被称为程序语言的型态系统(type system)；对型态系统的研究和设计被称为型态理论(type theory)。语言可以被分为静态型态系统(statically typed systems)，例如C++和Java，和动态型态系统(dynamically typed systems)，例如Lisp，JavaScript，Tcl和Prolog。前者可被进一步分为包含宣告型态(manifest type)的语言，即每一个变量和函数的型态都清楚地宣告，或type-inferred语言（例如MUMPS，ML）。
大多数语言还能够在内置的型态基础上组合出复杂的数据结构型态（使用数组，列表，堆栈，文件等等）。面向对象语言（Object Oriented Language，又译作“物件导向语言”）允许程序员定义新的数据型态，即“对象”或“物件”（objects），以及运行于该对象的函数（functions）和方法（methods）。
除了何时以及如何确定表达式和型态的联系，另外一个重要的问题就是语言到底定义了哪些型态，以及允许哪些型态作为表达式的值。诸如C编程语言之类的低端语言允许程序命名内存位置、内存区域以及编译时的常量；ANSI C甚至允许表达式返回结构值（struct values）。功能性的语言一般允许变量直接使用运行时计算出的值，而不是指出该值可能储存的内存地址。
指令及流程控制
一旦数据被确定，机器必须被告知如何对这些数据进行处理。较简单的指令可以使用关键字或定义好的语法结构来完成。不同的语言利用序列系统来取得或组合这些语句。除此之外，一个语言中的其他指令也可以用来控制处理的过程（例如分支、循环等）。
引用机制和重用
引用的中心思想是必须有一种间接设计储存空间的方法。最常见的方法是通过命名变量。根据不同的语言，进一步的引用可以包括指向其他储存空间的指针。还有一种类似的方法就是命名一组指令。大多数程序设计语言使用宏调用、过程调用或函数调用。使用这些代替的名字能让程序更灵活，并更具重用性。
程序设计语言的历史
二十世纪四十年代当计算机刚刚问世的时候，程序员必须手动控制计算机。当时的计算机十分昂贵，唯一想到利用程序设计语言来解决问题的人是德国工程师楚泽（Konrad Zuse）。
几十年后，计算机的价格大幅度下跌，而计算机程序也越来越复杂。也就是说，开发时间已经远比运行时间来得宝贵。
于是，新的集成、可视的开发环境越来越流行。它们减少了所付出的时间、金钱（以及脑细胞）。只要轻敲几个键，一整段代码就可以使用了。这也得益于可以重用的程序代码库。
常见的程序设计语言
ActionScript
APL、A＋和J
Ada
汇编语言
AWK
Basic、Fortran
VBScript
Brainfuck
C、C++
C＃
Clipper
COBOL
dBase
PASCAL、Delphi
Forth
FoxPro
F＃
Fava
IDL
Java
JavaScript
J#
LISP
Lua
LOGO
Mola
Nuva
Perl
PHP
PL/I
Prolog
Python
R
Ruby
Scheme
Smalltalk
SQL
Tcl/Tk
Visual Basic
Visual FoxPro
XML
[编辑] 参见
计算机科学课程列表
程序设计语言列表
编译器
Hello World程序
脚本语言
维基程序员
程序设计语言编辑
工业编程语言： A+ | Ada | 汇编语言 | Basic | Brainfuck | C语言 | C++ | C++/CLI | Cg | COBOL | Eiffel | Erlang | FORTRAN |Fuxi| IronPython | Java | JRuby | Jython | LISP | Lua | Nuva | Oberon | Objective-C | Ocaml | Pascal | Perl | Powerbuilder | Python | QBASIC | R语言 | REXX | Ruby | Self | Smalltalk | SQL | Tcl语言 | Visual Basic | PHP | Lua | C# | F# | J# | Visual Basic .NET| 机器语言
脚本编程语言： ActionScript | JavaScript | JScript | Nuva | PostScript | VBScript
学术编程语言： APL/J | Haskell | Logo | ML | Prolog | Scheme | SAC
其他编程语言： ALGOL | BASIC | Clipper | Forth | Fuxi|Mola-2/Mola-3 | MUMPS | PL/I | Simula
取自https://secure.wikimedia.org/wikipedia/zh/w/index.php?title=%E7%A8%8B%E5%BA%8F%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E8%AF%AD%E8%A8%80&variant=zh-cn [经过修改】
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程序设计语言
programming language
用于书写计算机程序的语言。语言的基础是一组记号和一组规则。根据规则由记号构成的记号串的总体就是语言。在程序设计语言中，这些记号串就是程序。程序设计语言有3个方面的因素，即语法、语义和语用。语法表示程序的结构或形式，亦即表示构成语言的各个记号之间的组合规律，但不涉及这些记号的特定含义，也不涉及使用者。语义表示程序的含义，亦即表示按照各种方法所表示的各个记号的特定含义，但不涉及使用者。语用表示程序与使用者的关系。
基本成分 语言的种类千差万别。但是，一般说来，基本成分不外4种。①数据成分。用以描述程序中所涉及的数据。②运算成分。用以描述程序中所包含的运算。③控制成分。用以表达程序中的控制构造。④传输成分。用以表达程序中数据的传输。
分类 按语言级别，有低级语言和高级语言之分。低级语言包括字位码、机器语言和汇编语言。它的特点是与特定的机器有关，功效高，但使用复杂、繁琐、费时、易出差错。其中，字位码是计算机唯一可直接理解的语言，但由于它是一连串的字位，复杂、繁琐、冗长，几乎无人直接使用。机器语言是表示成数码形式的机器基本指令集，或者是操作码经过符号化的基本指令集。汇编语言是机器语言中地址部分符号化的结果，或进一步包括宏构造。
高级语言的表示方法要比低级语言更接近于待解问题的表示方法，其特点是在一定程度上与具体机器无关，易学、易用、易维护。当高级语言程序翻译成相应的低级语言程序时，一般说来，一个高级语言程序单位要对应多条机器指令，相应的编译程序所产生的目标程序往往功效较低。
按照用户要求，有过程式语言和非过程式语言之分。过程式语言的主要特征是，用户可以指明一列可顺序执行的运算，以表示相应的计算过程。例如，FORTRAN，COBOL，ALGOL60等都是过程式语言。非过程式语言的含义是相对的，凡是用户无法指明表示计算过程的一列可顺序执行的运算的语言，都是非过程式语言。著名的例子是表格的生成程序（RPG）。它实质上不是语言，使用者只须指明输入和预期的输出，无须指明为了得到输出所需的过程。
按照应用范围，有通用语言和专用语言之分。目标非单一的语言称为通用语言，例如FORTRAN、COBOL、ALGOL60等都是通用语言。目标单一的语言称为专用语言，如APT等。
按照使用方式，有交互式语言和非交互式语言之分。具有反映人

H. 我的电脑→管理→本地用户和组中组中能不能删

在我的电脑→管理→本地用户和组之下，有两个项目，
一个为“用户”，一个为“组”

一：用户
名称 描述 建议
Administrator————---系统管理员帐户————————不能删除，也不能停用；
Guest————————--供来宾访问的帐户——————--可以删除；
HelpAssistant————---提供远程协助帐户——————--保留，停用；
SUPPORT_388945a0——-帮助和支持服务的提供商帐户——保留，停用；

提示：如果之前还创建过其它用户帐号，现在不用了，可以删除。

二：组
名称 描述 建议
Administrator——————管理员对电脑有不受限制的
完全访问权——————————保留；
Backup Operators——-——备份操作员为了备份或还原
文件可以替代安全限制—————保留，停用；
Guests—————————与来宾同等访问权，但比来宾
限制少点——-————————保留，停用；
Network Configuration Operators——可以部分管理网
络功能的配置————保留，停用；
Power Users———————拥用大部分管理权，但也有
限制，可以运行经过验证的应用
程序，也可以运行旧版应用程序———保留；
Remote Desktop Users——-此组成员被授于远程登录的
权限——-——————————保留，停用；
Replicator————————支持域中的文件复制—————-保留，停用；
Users——————————用户无法进行有意或无意的
改动，因此，用户可以运行经
过证明的文件，但不能运行大
多数旧版应用程序———————保留，停用；
HelpServicesGroup———--帮助和支持中心组———————保留，停用；

I. 计算机问题（200）高分~~

1什么是计算机网络？举例说明计算机网络的应用
可以分为：（1）按网络的交换功能分类：电路交换、报文交换、分组交换、混合交换；
（2）按网络的拓扑结构分类：总线型结构、星型结构、环形结构、蜂窝结构（是随着无线通信技术的产生而产生的）；
（3）按作用范围的大小分类：局域网（LAN）、广域网（WAN）、城域网。
世界上公认的、最成功的第一个远程计算机网络是在1969年，20世纪60年代中期之前的第一代计算机网络是以单个计算机为中心的远程联机系统。典型应用是由一台计算机和全美范围内2 000多个终端组成的飞机定票系统。后来第二代计算机网络是以多个主机通过通信线路互联起来，为用户提供服务，兴起于60年代后期；20世纪70年代末至90年代的第三代计算机网络发展迅猛，应运而生了两种国际通用的最重要的体系结构，即TCP/IP体系结构和国际标准化组织的OSI体系结构。
特点：
1.极强的时效性
2.广泛的传播面
3.多媒体化的信息
4.突破线形限制的超链接方式
5.不断增强的互动性
6.灵活多变的传播形式
最大的特点是网络的传播互动性。
网络通信协议，是网络中（包括互联网）传递、管理信息的一些规范。常见的协议有：TCP/IP协议、IPX/SPX协议、NetBEUI协议等。在局域网中用得的比较多的是IPX/SPX。用户如果访问Internet，则必须在网络协议中添加TCP/IP协议。TCP主要指传输控制协议，而IP协议指互联网络协议。

2简述计算机网络的基本组成（软硬件）。
服务器、工作站、通信设备、传输介质。

3.什么是计算机网络的的拓扑结构？常见的拓扑结构有几种？
计算机网络的物理连接形式叫做网络的物理拓扑结构

常见的拓扑结构有几种？
①总线拓扑结构
②星型拓扑结构
③环型拓扑结构
④树型拓扑结构

4.什么是计算机网络协议？
计算机网络协议：网络协议就是计算机之间进行通信的规则。为了使处于不同地点、装有不同操作系统的计算机之间有效地通信，必须有一种为各类计算机都能认可的通信方法，任一方所表达的信息均能被其他各方所认同，这就需要指定一种标准：网络协议。 就象老师在讲课时为了大家都能听懂，就必须使用普通话一样。最常用的协议有TCP/IP协议

说出OSI 7层协议的名称
第一层 是物理层
第二层数据链路层
第3层是网络层
第4层是处理信息的传输层
第5层是会话层
第6层是表示层
第7层是“一切”。第7层也称作“应用层

5.Internet采用的标准网络协议是什么？
TCP/IP

6.在网络应用中采用客户机/服务器模式有什么好处？
（1）可实现资源共享。C/L结构中的资源是分布的，客户机与服务器具有一对多的关系和运行环境。用户不仅可存取在服务器和本地工作站上的资源，还可以享用其他工作站上的资源，实现了资源共享。

（2）可实现管理科学化和专业化。系统中的资源分布在各服务器和工作站上，可以采用分层管理和专业化管理相结合的方式，用户有权去充分利用本部门、本领域的专业知识来参与管理，使得各级管理更加科学化和专业化。

（3）可快速进行信息处理。由于在 C/S 结构中是一种基于点对点的运行环境，当一项任务提出请求处理时，可以在所有可能的服务器间均衡地分布该项任务的负载。这样，在客户端发出的请求可由多个服务器来并行进行处理，为每一项请求提供了极快的响应速度和较高的事务吞吐量。

（4）能更好地保护原有的资源。由于C/S是一种开放式的结构，可有效地保护原有的软、硬件资源。以前，在其他环境下积累的的数据和软件均可在C/S中通过集成而保留使用，并且可以透明地访问多个异构的数据源和自由地选用不同厂家的数据应用开发工具，具有高度的灵活性；而以前的硬件亦可完全继续使用，当在系统中增加硬件资源时，不会减弱系统的能力，同时客户机和服务器均可单独地升级，故具有极好的可扩充性。

6文件传送 主要现实 其它电脑远程传送文件到所要应用的电脑
例如飞鸽传书,QQ传送文件 FTP上传等等
远程登录 远程登录（rlogin）是一个 UNIX 命令，它允许授权用户进入网络中的其它 UNIX 机器并且就像用户在现场操作一样。一旦进入主机，用户可以操作主机允许的任何事情，比如：读文件、编辑文件或删除文件等\\

还有什么要问的,没有了200分给我

J. 关于Linux的问题 谢谢

1. 用root用户登录linux。
2. vi /root/stu_name（把你同学的名字都写上，每个名字一行，用拼音或者英文）
3. for i in `cat /root/stu_name`;do useradd $i -p 111111;done (添加账户并给每个账户设置密码111111)
完了。