算力定律
『壹』 大学物理。老师说用动能定理时，算力做的功要功＋功的形式，而不能合力×位移，因为力的位移不相同，那
你可能对这些概念不是很理解，有点混淆了。要点：功是能量转化的量度。意思是“力做功的过程对应能量转化的过程，功的数值等于能量转化的数值”。动能定理中，总功等于物体（单位物体时）动能的增量（或说变化量）。这个总功是指物体受到的所有力做功的代数和（不用管能量转化和发热之类的概念），这个规律本身是用“功”的角度去“看”问题，所以不必理会能量转化这些东西。如果用“能量转化”的角度去“看”问题，就不必理会做功这些东西，直接看哪些能量增加，哪些能量减小，再由能量守恒关系列出式子即可。以上两种研究问题的角度不同，但结果是一致的。因为“功的数值”等于“能量转化的数值”。如：滑动摩擦力做功对应机械能转化为热能时，若用动能定理求解，只列摩擦力的功（不管增加的热量），若用能量转化求解时，只列增加的热量（不管摩擦力的功）。
『贰』 在用牛顿第二定律计算力的大小时，需要考虑加速度的方向(正负)吗
在实际运算时，不需使用加减号，只需在解题前规定好正方向便可。于正方向同向则加，反之则减。
『叁』 如果惯性不算力，那么F=ma这个公式怎么解释
你好！
惯性是一种状态你还没有区分清楚惯性与力的区别，它描述的意义是，当给一个物体施加作用力后，是没有物理量的一种状态。
F=ma
是牛二定律
如果对你有帮助，望采纳。
『肆』 在用微元法算力的时候用动量定理,可为什么在算功率的时候用动能定理,并且两者之间还会出现矛盾
我认为，加速空气时受到的阻力是变力，这也是为什么从能的角度考虑，而不从阻力积分的角度考虑。如果按照你的方法，我们知道P=Fv 其实是力对一定质量的物体牵引时候的瞬时功率，但是要知道在不同时间内，随着速度的加快，更多的空气在单位时间受压缩力做功，所以这个公式不适用。从题解来看，在dt时间内，通过能的转换考虑，确实是准确无误的，这是瞬时功率的真实体现。
我大学都快毕业了，所以这个微元法我都用微分来理解了
『伍』 如何提高学生的计算能力理论依据
首先你得训练自己争取每次做题都一次做对，每次做完一道题就检查它，不要把一张试卷都做完再检查，这样你对这道题的记忆还是新鲜的，可以很容易就发现其中的一些低级的计算错误。还有算题的时候尽量集中精神，不要乱想，一边算一边嘴里小声的说着，算什么说什么，这样就强制你的注意力集中在计算中，这样就会错少一点。最后多练习还是很重要的，没点题量做基础，理论再好也没用
祝好运
『陆』 计算力与质量的公式
牛顿第二定律：F=ma
『柒』 知道物体的重量,运动的角度怎样算力
根据运动学公式计算出物体的加速度a,由牛顿第二定律得力F=ma
『捌』 小学六年级怎样提高计算能力
一、基础性训练：
从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一 位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到 的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的 练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及 智力的发展是很有益的。
二、针对性训练：小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出 差错的地方，也是教与学的重点与难点。
两个分数，分母中大数是小数倍数的。如“1/12＋1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分 母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，直到是另一个分母小数的倍数为止。
三、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的 无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。
『玖』 如何提高计算能力
首先思想一定要集中，很认真地对待每一道题，做完后要检验一遍。当然，计算题做多了也要提高时间效率，
祝你好运~GOOD LUCKY~~
演算时草稿很重要
我不知道你是怎么打草稿的
草稿不能太潦草，一个题目要一步步往下写，开始不能省略
尽量用“圈、勾”等手段画出重要的地方提示自己不可以错
不要的数据及时划掉
口中默念也有一定帮助
等正确率上来了再提高速度，做得简略一点心算多一
首先，你应该练习口算，简单的加减乘除直接口算，再记一些常用数，比如11到19的每个整数的平方是多少？我们小学就记住了。
其次，锻炼竖式计算能力，尤其是乘除。小九九得熟，别笑，这是基本功。