重算力

⑴ 请问大家知道哪些曹操传MOD可以吃果升级后重新计算能力

酱油的手机版曹操传可以，最近正在玩，喜欢练果，目前红线快通了，果子加起来大概有百个左右了，练果痛并快乐着。其它mod不清楚，好几年没玩过曹操传了，以前杨家将 2个老的吕布传 岳飞传 戚继光 豪曹这些都玩过，内容早忘了，原版的都快忘光了，这次用手机玩还要查攻略看看有无伏兵之类，进游戏试试战场选择 出兵位置这些，玩的很慢，每天也就玩一关

酱油版和原版差不多，个别地方微调：

吃果不需压级，3级吃5个果子升到50和50级时吃5个能力一样

果子没原版好练了，孟德新书无效，只有打高级敌人才会给3武器4防具经验，打同级或低级的是2武器和3防具

徐晃转西凉了，能收吕布，本方有2个西凉骑了，貂蝉的转圈圈貌似取消了，我是没用她，15人团队没她位置，炮车加强了，九宫格范围攻击

天气取消，策略无视天气，范围貌似也略有改动，朱雀的范围貌似变了吧，囧，因为要练果，我的策士还没干过本职工作，一直带着白羽扇+遁甲协助道士和术士，敌兵有限，骑兵拿着短枪慢慢戳都嫌伤害高，哪有人给他放火烧，需要快速清兵有炮车加回归足够了，曹操和未转职的许褚补刀

有全宝，多了2件武器（开全宝才有），无限引导的酱油刀和3格穿透的酱油枪

其它改动的地方自己慢慢体会吧，附上汉水之战吃果后的完美徐公明，宝物最高10级（垃圾宝物也比店装强了，虽然古淀刀之类还是用不上）

⑵ 曹操传无限进化版(战前是否重新计算能力)是什么意思

就是吃果子的问题。吃果子加属性。可是只能在这个等级的基础上增加能力。
也就是说10级的曹操，98的统御。10级以前的能力数值就是按着98统御这么算的。可是10级以后吃了果子，加了2的统御。100的统御。以后虽是按着100统御的这个数值算的。可是10级以前的能力数值是不变的。
而战前重新计算能力，就是把能力归零，然后加上这2的统御。计算出来的能力数值。也就是不管10级以前还是以后。这个2的统御值都是加上的。就像是一开始曹操就是有着100的统御一样。

⑶ 逻辑函数的化简谁会啊有什么秘诀吗

高中数学是高中学生学习的一大基础学科，是学习其他学科的基础，高中数学对学生运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数形结合能力等有较高的要求，这几大能力也是高考考查的重点，而运算能力作为这几大能力的基础，是数学能力的重要组成部分，目前，部分高中学生运算能力的状况是很差的，严重影响其高中数学教学学习。如何提高学生的运算能力，从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。

1、思想上重视运算能力的培养和提高

要认识到新课标对运算能力要求的降低是适当的降低，并不是不要运算，只是对一些繁、难、旧和技巧性强的内容作了适当的删减和调整，数学是建立在数量关系上的学科，有数量关系就必然有运算，有运算就对运算能力有所要求，且运算能力是数学的几大能力要求之一，没有运算能力要想学好数学，是决对不可能的。

2、合理安排教材内容，除统编教材外应有自己学校的数学校本教材

现行初中数学教材是九年义务教育在新课程标准下的新教材，删除了一些繁、难、死、旧的知识，新增了现代社会所需要新知识，为了使所有学生都能学好数学，提高数学能力，从而大大地降低了一些内容的难度，但现行高中教材，比以前的要求有增无减，从难度上来看是加大的趋势。我校学生从小学到这初中有较好的数学基础，初中数学每周六课时有足够的时间，所以我们必需开发适合我校实际情况的校本教材，解决高初中数学知识的衔接问题，为高中数学教学打下坚实的基础。

高中教学中的许多内容都涉及数与式的运算，而学生的运算比较差，许多学生出问题总是体现在运算上，严重影响高中数学成绩。这可能是初中数学内容对运算要求的降低，训练不到位所造成。如在多项式的运算教学内容中，初中现行教材已经把乘法公式中的立方和、立方差、两数和的立方、两数差的立方以及三数和的平方公式已经删除，只在习题中出现，要求学生能运用已学过的公式自行推导，但在高中数学教材中在许多地方都有要使用。再如方程的内容对一元二次方程的判别式、韦达定理要求很低，含有参变量一元二次方程、二元二次方程在初中都不作要求，而在高中的解析几何中，直线与圆锥曲线的位置关系中有很高的要求，而这部分内容又是高考的重点。又如因式分解的内容，初中也降低了要求，许多因式分解技巧都不讲解和训练，而在高中数学中分解因式的技巧，增项减项、十字相乘、双十字相乘法都有很高的要求。其次在函数的内容上，初中只要知道解析式，二次函数只要求简单的解析式和图象、对称轴方程及顶点坐标，而高考中函数思想方法，建立在二次函数基础之上的内容既深又广，学生很难适应。

根据以上分析，建议在初中开设校本课程，初一上前半期进行数的运算训练，加强学生的心算、口算、速算能力，在学完有理数的运算的内容后，加强学生运算技巧的训练，在讲解绝对值内容后，针对绝对值的问题初步涉及分类讨论的思想，提高数的运算能力、分析问题和解决问题的能力。在初一上下半期学完整式的运算后，再对整式的乘法及乘法公式加以补充和提高。在初一下一元一次方程解法讲完后，适当地加入含有参变量的一元一次方程的讨论，使学生初步了解分类讨论的思想和方法。在初二适当增加分式、繁分式的化简，以及含参变量的方程和方程组的解法和讨论，增加直角三角形的射影定理、三角形的重心定理、三角形的内角平分线和外角平分线的定理，提高学生的逻辑推理能力和语言表达能力。在初三加强一元二次方程的解法、判别式、韦达定理，二次函数，以及用二次函数的思想讨论一元二次方程等。初中每周六课时中，可以考虑用四课时上统编教材，两课时上我以上所述的校本课程（选修课、拓展课），从而提高学生的运算能力和综合能力。

3、适当限制使用计算器，使学生在运算中培养数感，从而形成数学运算能力

在数学的学习过程中，遇到计算问题要求学生尽量不用计算器，或规定什么内容可以用计算器，除这些内容以外的内容就不能用计算器，使学生在心算、口算、笔算中形成数感。学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐渐体验和建立起来的。教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养，把数感的培养体现在数学教学过程之中。在数的运算中加强数感的培养，对运算方法的判断、运算结果的估计，都与学生的数感有密切的联系。《数学新课程标准》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述‘算理’。”“避免将运算与应用割裂开来”；“使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程”，“能用有理数估计一个无理数的大致范围，了解近似数与有效数字的概念”。这些都是培养学生数感的需要。随着学生年龄的增长和知识经验的丰富，引导学生探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，会进一步增强学生的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来，与符号感的建立与初步的数学模型的建立结合起来，将有助学生整体数学素养的提高。培养学生的数感应当成为中小学数学教育的重要目标之一，《标准》中确定了这方面的目标与要求，在实际教学中需要结合具体的教学内容有意识设计具体目标，提供有助于培养学生数感的情境、有利于发展学生数感的评价方式，以促进学生数感的建立和数学素养的提高，从而提高学生的运算能力。

总之，学生在平时的学习和训练中，要在思想上重视运算能力的培养，尽量少地运用计算器，加强口算、心算、笔算、速算的训练，课堂教学中不忘运算方法、运算技能的分析和讲解，逐步培养学生的数感，从而提高学生的运算能力，为学生学好数学，提高数学素质打下坚实的基础

⑷ 如何提高初一学生的计算能力教学论文

何提高初计算能力

数能力传统提包括：
逻辑思维能力
基本运算能力
空间想象能力
应用数知识
析解决实际问题能力及建立数模型能力
根据教育目标：
数知识、
公民
意识、社需要、语言交流四面着重实际需要发提

众所周知
运算能力即计算能力数重要能力说
计算能力欠缺
数必彻底没戏
再奇妙解题思路要靠计算实现
论
乃至
计算能力高低决定数发展

计算能力事关重

计算能力培养
必须抓初计算
万丈高楼平起
高楼基础牢想
知初级奠基阶段基础所显更加重要

七级数基础普遍扎实
数运算技能差
数养间加
汗水盲目做题习惯
虽做许题
没真思考；
二理数概念、
则
要点握准确
运用往往顾失彼
能放矢指导运算
我教实践着
重抓四环节：

、重视奠基握关键

理数
作代数奠基
安排初始
单元单元知识掌握情况决定
初数发展必须做几点：

1
、关注知识立足远发展：数轴、绝值、相反数等相关知识储备进入
理数加运算始
应该特别关注每种运算则探讨
切像师玩笑
说：
课直接宣布计算则
始做题目巩固
必须要充领新课标理念、
吃透
新课程精神
关注知识与发展
探究则应设置合适身边情境
让充观察、思考、类、讨论表述用理解则唯其才能使准确
运用则确、灵计算

2
、定性放首位强调操作规范：与数相比引入负数
计算
平衡彻底打破少符号失误做错计算家目共睹例：

计算列各题：

(1)-1+3

(2)-12-2

(3)(-3)x(-5)

解
:
原式
=-4

解
:
原式
=-10

解
:
原式
=-15

都定性惹祸笔者觉论理数加、减、乘、除、乘哪
种运算都应该定性放首要位置符号错错特错其计算操作规范必
须严要求
运算起始阶段要给予高度重视
打破种定性
我教理数
加
没严格按照规范数语言事计算则
根据实际情景编排符合
理富情趣通俗语言例同号两数相加都姓负家相亲相

加起异号两数
相加往东往西谁厉害听谁打架力量减弱掌握
且乐于习定要让要明白：我都同要相亲相友互助

3
、重视混合运算强化运算顺序：混合运算理数运算高级阶段教要特
别强调运算顺序

规范操作程序避免少走弯路教师要求先整体读题观察混合
运算哪些运算括号要先算算应按照则进行计算
教师板书要工整、
并且示范计算程确数格式
教育要步步营
稳扎稳打
要经犯错及友情提醒
先让其跌倒再点石金
记忆更深刻

4
、提醒要耐细、抱着定能算态度参与计算书写步骤齐全关键步
骤省略反映计算顺序思路

二、整式加减承启：

理数单元结束
进入真意义代数阶段
字母表示数

字母表示数单元

整式加减
计算重戏
整式加减计算能力要想提高
必须重视教
全程要宏观整体设计微观加强操作流程规范

1
、先化整零再化零整：整式加减实质合并同类项先要同
类项要清醒认识：同类项必须具备两条件：
(1)
所含字母相同；
(2)
相同字母指数
相同
两条件缺
确识别同类项
通教探究让明确合并同类项其实
系数相加减字母及其指数保持变于括号知识习两瓶颈：
(1)
、符号失误；
(2)
、现漏乘

于两棘手问题
习括号
抽象概括重要
实际教
总结括号
则浓缩

‘＋’
（

）变号；

‘－

’
（

）要变号
朗朗口饶
兴趣
记忆清晰
利用乘配律括号
要注意用数乘括号每项

同给班每孩月饼
要给李四吃
要哭鼻
给谁吃谁都高兴
每
孩都要月饼

2
、重视操作规程强化计算细节：细节决定败计算题更票否决：即步错步步
错教必须规范解题步骤清楚整式加减哪几步骤每步明确应该
做通例题及操练整式加减步骤总结：
1
括号；
2
标记；
3
交换；
4
合并言简意赅点整式加减计算流程按部班进行操作减
少计算盲目性提高计算能力

3
、点拨解题思路认清问题本质：整式加减题型少解题思路要通适练
习及加点拨

求代数式值
往往思维定势
字母替换数字直接代入整式
进行计算
失理智全顾代数式复杂
乐疲
师必须点化位
让明
白先化简整式再代入求值策解读
......
结含
x
项求
m
值种问题
解题叶障目能通盘考虑师必须点化：
结含
x
项指代数式
化简合并
x
项系数
=0

总教师于现新问题要及让思考尝试解决
再点化印象深刻管题型数现偏差作
教师都必须认真思考及结
唯其
才能整式加减计算能力
提升
新台阶

⑸ 如何才能提高计算能力

计算是小学数学系中一项重要的基础知识，要学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习惯。“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？是学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。
善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。
认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。

⑹ 怎样学好初中数学

学好数学是能力的培养：
一、数学运算
运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。
三、数学解题
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。保证数量就是①选准一本与教材同步的辅导书或练习册。②做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。④每天保证1小时左右的练习时间。
保证质量就是①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
四、数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，就一定能把数学学好。

⑺ 阿瓦隆741算力不稳定老是掉重新启动算力上来了过上十几小时又掉了是怎么了

可能是你买的机器不太好的缘故

⑻ 高中物理磁场强度B=kI，这个公式里的k是什么，B不是等于F/IL吗

B=F/IL是定义式 由定义式可求得（高中求不了）
对无限长的通电直导线 B=KI/r 这个k不是静电力恒量 而是k=μº/2π(还必须在正空或空气中
在磁介质中 μº换为μ就行了
象电场强度的定义式 E=F/q 中学就可以据定义式求得点电荷的场强
E=KQ/r²类似

⑼ 如何计算重力

根据万有引力定律
F引=G(M1)(M2)/R^2
F引在赤道时=mg
即mg=G(M地)（m）/(R地)^2
得出g=G（M地）/(R地)^2=9.8

另外在如果不在赤道上
F引=mg与地球自转的向心力的合力
所以并不是所有地区的g均为9.8

M地=5.976*10^24千克 R地=6371004米
G=6.67259×10^(-11)米^3/千克秒^2

你那计算器按一下
应该得9.
希望对您有用！G=mg，g=9.8。

⑽ 哪些曹操传MOD是吃果后重新计算能力的

岳飞传神话线的曹宁浴火重生3次重新计算能力
孔明传用一个棍子类的宝物重新计算能力。
东吴志是刻着凤凰的一个宝物