去中心化班級管理

A. 淺談如何做好班級管理工作

一、用愛心親近孩子

俗話說：「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。」班主任要想接近學生，就要讓學生先感受到你的「愛」。 我每天都會早到校，巡視並幫助孩子們打掃室內外衛生，陪伴孩子們早讀，詢問孩子們的穿衣、吃飯、學習等。課間與孩子們一起跑操或做廣播操。就拿我們班的一位男生來說，由於爸爸在烏市工作，每到周末才能回家一次，平時跟繼母生活，可是只要他做了錯事，繼母對他進行批評教育時，他總會有一些不滿的情緒，甚至會跑到奶奶家告狀，說繼母對自己不好，從而引發長輩之間的矛盾。當我得知這一情況後，便與他談話「平日里，媽媽幫你做過哪些事？」他告訴我媽媽幫他准備豐盛的三餐，幫他洗衣服，幫他檢查作業等等。「你最喜歡媽媽的地方是什麼？」他告訴我給他買玩具、陪他玩、買他最喜歡吃的，從他的回答中可以看出，他還是很喜歡這位為了他而不要自己孩子的繼母。因為在他的成長環境中，只學會了索取，沒有學會奉獻，所以缺少理解與感恩。當我他：「你為媽媽做過哪些事時？」 他想了想，竟然低下了頭，看到他難過的樣子，我告訴他：「你能為媽媽洗一次腳嗎？」有了這一次的付出，也一下拉近了他與繼母的關系，繼母告訴我他用自己的零花錢為繼母買了生日禮物，繼母很感動。現在在班裡經常能看見他臉上洋溢的幸福。

二、用耐心包容孩子

「十年樹木，百年樹人」，作為班主任在管理班級、管理學生時要有耐心，靜待花開。尤其用耐心包容對待後進的孩子。我班有一位從外地轉來的女生，一直以來她的父母在西山農場打工，而她長期與奶奶在老家生活，所以她剛來時不適應這兒的生活和學習，學習時她都表現出沒興趣，不參與，每次測試都是一、二十分，就在我對她單獨輔導時，她都沒有主動性。對待她我該怎麼辦呢？這時我想到了關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。於是我就走進她的生活，了解她的性格與喜好。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

我發現她很好面子，喜歡跳舞和畫畫，於是我讓她在全校文藝匯演時參與我班的舞蹈節目，當我班拿獎後，我特意表揚了她，她為自己的付出而被肯定時激動不已。於是我就趁熱打鐵，讓她進入板報組，參與繪畫，在板報組她非常認真負責，這種改變不知不覺也影響了她的學習，課堂上她能積極發言，主動參與學習了，此次期末考試她的各科都及格了，數學竟然考了79分的好成績。她的積極改變也許會影響一生。我在為自己能耐心等待的教育得法時，慶幸沒有用簡單草率的言語改變她。此時我想到蘇霍姆林斯基曾說過：「有時寬容引起的震動比懲罰更強烈。」這讓我感觸很深。

三、用操心呵護孩子

班級事務需要班主任時時操心、處處操心。首先是思想行為方面。充分利用晨會、班、隊會及教室內板報和雛鷹爭章台的教育作用，對學生進行文明禮儀、團結友愛、講衛生、守紀律、重安全等一系列思想方面的教育；與孩子們共同制定班級公約，讓孩子們按照公約對照、檢查、規范自己的言行。其次是培養孩子們的主人翁意識和自我管理意識，如在班中實行小組輪流值日制，每個值日小組負責一天的衛生打掃與保潔，對破壞環境者會按照班級公約處罰；在紀律委員的帶領下還實行每天兩人的紀律輪崗監督制，監督員負責一天的課間及午休紀律，所以每一個孩子在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣。最後是讓孩子在寬松的氛圍中彰顯個性，如選班幹部和參加學校的各項活動時，我會組織孩子們毛遂自薦，鼓勵挑戰自我，超越自我。在校多次文藝匯演中，我班編排的集體舞、合唱等都獲得全校第一名。這樣的事實證明了不少孩子的潛能被激發出來，良好的自信心被樹立起來，我也因此發現了不少孩子的閃光點。看到孩子們在學校學得開心，玩得快樂，我想一切操心都是值得的。

四、用放手之心成就孩子

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間的活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班幹部有著特殊的優勢，所起的作用顯得非常重要。因此，班主任要有「放手之心」，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。建設好班幹部隊伍，班級管理也就事半功倍了，班主任工作也就成功了一半。我經常對班幹部說：能擔任班幹部不是因為你學習好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則、嚴格要求自己、模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定一些管理制度。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。讓他們把同學們團結在身邊，帶領同學們把班、隊活動開展得有聲有色!

五、用協作之心幫助孩子

作為班主任，我有意地向孩子們介紹任課教師的一些優點，如性格、愛好等，以博得學生對任課教師的尊敬和信任。有的科任教師由於和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。我在平時工作中時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，然後對學生進行教育引導。老師之間、師生之間互相配合，感情融洽，教育效果自然是事半功倍。

我覺得班主任只要會用心，用好心，就一定能做好班級管理工作。

B. 淺談如何做好班級管理工作

一、用愛心親近孩子
俗話說：「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。」班主任要想接近學生，就要讓學生先感受到你的「愛」。 我每天都會早到校，巡視並幫助孩子們打掃室內外衛生，陪伴孩子們早讀，詢問孩子們的穿衣、吃飯、學習等。課間與孩子們一起跑操或做廣播操。就拿我們班的一位男生來說，由於爸爸在烏市工作，每到周末才能回家一次，平時跟繼母生活，可是只要他做了錯事，繼母對他進行批評教育時，他總會有一些不滿的情緒，甚至會跑到奶奶家告狀，說繼母對自己不好，從而引發長輩之間的矛盾。當我得知這一情況後，便與他談話「平日里，媽媽幫你做過哪些事？」他告訴我媽媽幫他准備豐盛的三餐，幫他洗衣服，幫他檢查作業等等。「你最喜歡媽媽的地方是什麼？」他告訴我給他買玩具、陪他玩、買他最喜歡吃的，從他的回答中可以看出，他還是很喜歡這位為了他而不要自己孩子的繼母。因為在他的成長環境中，只學會了索取，沒有學會奉獻，所以缺少理解與感恩。當我他：「你為媽媽做過哪些事時？」 他想了想，竟然低下了頭，看到他難過的樣子，我告訴他：「你能為媽媽洗一次腳嗎？」有了這一次的付出，也一下拉近了他與繼母的關系，繼母告訴我他用自己的零花錢為繼母買了生日禮物，繼母很感動。現在在班裡經常能看見他臉上洋溢的幸福。
二、用耐心包容孩子
「十年樹木，百年樹人」，作為班主任在管理班級、管理學生時要有耐心，靜待花開。尤其用耐心包容對待後進的孩子。我班有一位從外地轉來的女生，一直以來她的父母在西山農場打工，而她長期與奶奶在老家生活，所以她剛來時不適應這兒的生活和學習，學習時她都表現出沒興趣，不參與，每次測試都是一、二十分，就在我對她單獨輔導時，她都沒有主動性。對待她我該怎麼辦呢？這時我想到了關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。於是我就走進她的生活，了解她的性格與喜好。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
我發現她很好面子，喜歡跳舞和畫畫，於是我讓她在全校文藝匯演時參與我班的舞蹈節目，當我班拿獎後，我特意表揚了她，她為自己的付出而被肯定時激動不已。於是我就趁熱打鐵，讓她進入板報組，參與繪畫，在板報組她非常認真負責，這種改變不知不覺也影響了她的學習，課堂上她能積極發言，主動參與學習了，此次期末考試她的各科都及格了，數學竟然考了79分的好成績。她的積極改變也許會影響一生。我在為自己能耐心等待的教育得法時，慶幸沒有用簡單草率的言語改變她。此時我想到蘇霍姆林斯基曾說過：「有時寬容引起的震動比懲罰更強烈。」這讓我感觸很深。
三、用操心呵護孩子
班級事務需要班主任時時操心、處處操心。首先是思想行為方面。充分利用晨會、班、隊會及教室內板報和雛鷹爭章台的教育作用，對學生進行文明禮儀、團結友愛、講衛生、守紀律、重安全等一系列思想方面的教育；與孩子們共同制定班級公約，讓孩子們按照公約對照、檢查、規范自己的言行。其次是培養孩子們的主人翁意識和自我管理意識，如在班中實行小組輪流值日制，每個值日小組負責一天的衛生打掃與保潔，對破壞環境者會按照班級公約處罰；在紀律委員的帶領下還實行每天兩人的紀律輪崗監督制，監督員負責一天的課間及午休紀律，所以每一個孩子在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣。最後是讓孩子在寬松的氛圍中彰顯個性，如選班幹部和參加學校的各項活動時，我會組織孩子們毛遂自薦，鼓勵挑戰自我，超越自我。在校多次文藝匯演中，我班編排的集體舞、合唱等都獲得全校第一名。這樣的事實證明了不少孩子的潛能被激發出來，良好的自信心被樹立起來，我也因此發現了不少孩子的閃光點。看到孩子們在學校學得開心，玩得快樂，我想一切操心都是值得的。
四、用放手之心成就孩子
班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間的活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班幹部有著特殊的優勢，所起的作用顯得非常重要。因此，班主任要有「放手之心」，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。建設好班幹部隊伍，班級管理也就事半功倍了，班主任工作也就成功了一半。我經常對班幹部說：能擔任班幹部不是因為你學習好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則、嚴格要求自己、模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定一些管理制度。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。讓他們把同學們團結在身邊，帶領同學們把班、隊活動開展得有聲有色!
五、用協作之心幫助孩子
作為班主任，我有意地向孩子們介紹任課教師的一些優點，如性格、愛好等，以博得學生對任課教師的尊敬和信任。有的科任教師由於和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。我在平時工作中

C. 班級管理具體措施

班級管理應該因地制宜,應該與自己的實際情況而定下面是我的一些不成熟的看法:
班規的制定與實施
班規是一個班上制定的供大家共同遵守的規則，對全體學生的言行及學習有著規范性作用，科學的、合理的班規是形成良好班風、學風的重要保證，它相當於我們社會的法律法規。如果社會沒有法律法規的約束，社會將會是什麼樣呢？如果沒有班規的約束，班集體又將是什麼樣呢？社會在提倡依法治國，學校在提倡依法治校，我提倡依「法」治班，這個法就是班規。那麼該如何制定科學的、合理的班規並有效的實施呢？
首先，班規應一條一條的制定，定出了一條就要努力實現，並時時提醒強調，通過一段時間，讓學生習以為常，養成習慣後，再制定下一條。因為學生（特別是小學生），他們的自製能力、認知能力、抽象記憶能力都非常差， 一下子要記那麼多的條條款款，一下子要改變那麼多的不良習慣，這是很難的，可以說是辦不到的。有些班主任，一開學就將班規一股腦貼在牆上，讓學生去學習、去實施，這有效果嗎？不如貼一張白紙，制定一條寫一條在上面，逐步完善。
其次，班規還應該因時、因事而定。法律法規都是針對某一個新生的事物、新生的現象而定，班規亦然。因時，就是因季節時令的變化而變化，如夏天就制定一些有關防溺水、防雷電的，秋天就制定一些有關防火、愛惜糧食的。因事，就是針對學生身邊的偶發事件而制定。比如，有一次，我校有一名學生在走廊上跳「供洞」，不小心摔斷了手，這時就應該制定「不準在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到輕生慢步過走廊。」這是學生看見的、活生生的例子，抽象的條條款款變成了血淋淋的教訓。我想這比你空嘴說白話，乾巴巴地寫「不準在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到輕生慢步過走廊。」管用得多。
第三，制定與實施班規應該抓住學生的心理。說實話，我們制定的班規、校規 ，從內心來講都是為學生身心健康、安全問題及學習著想的，可是學生不這樣認為，有一個學生這樣認為：老師最煩，這也不準，那也不準，我們像犯人一樣。由於學生有這種抱怨，你說這班規還能不能實施呢？其實學生只要你曉知之理，給他講明白道理，這樣做的危險性，那他們也就自覺遵守了，如有一次，學生打珠子成風。學校遏制不住，有一天上體育課 ，我將沒收的一盒子珠子全部分發給他們，要他們盡情的享受，我也參加了他們的隊伍，同學們皆大歡喜。臨近下課集合時，我要同學們舉起手來，互相看一看，打珠子把手弄成了什麼樣子，還給他們講清手上的「營養成分」，進出廁所鞋上帶出的，大家都感到惡心，我就趁此機會講打珠子很不衛生，希望大家以後不要再打珠子了。這一招很靈，班上再也沒有人打珠子了。講道理，抓學生的心理，用活生生的例子是實施與制定班規的最佳途徑。
最後，談一點「非常手段」。這是針對少數人的，班規制定後，大多數人都遵守了，只有少數幾個，那就得用「非常手段」，利用達爾文的「條件反射」使之改正。但這要和「體罰」分開，大家可以參照一下《小學生心理健康與咨詢》中的「厭惡法」。如有一個學生抽煙，經教育，他想改過，但有煙癮，就叫他在手上套一個膠圈，想抽煙時就拉彈膠圈，久而久之，煙癮就改過來了。用非常手段時，一定要遵循自願的原則，並把握分寸，不要找頂帽子給自己戴著就不好玩了。
總之，班主任工作繁瑣復雜，只有大家不斷交流總結，時時刻刻用心，方能爭創一流的班級。

D. 如何做好班級管理工作

核心提示：班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。班主任是班集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理最終目標是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意...班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。班主任是班集體工作的倡導者和指導者，是學生全面發展的促進者。班級管理最終目標是調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養學生的班級主人翁意識，提高自我管理能力，促進學生的健康成長。自1986年走上教育崗位以來，我一直擔任班主任，近三十年來始終以「做一名最優秀的班主任」作為自己的工作目標，現就談一下自己粗淺的看法。一、提高自身素質 做學生的表率常言道：「打鐵還須自身硬」，作為教育工作者更是如此。面對不斷發展的教育形勢，我們既要注重對國家的教育路線、方針、政策以及教育法律、法規的學習，又要堅持對班級管理理論及專業文化知識的學習，緊跟教育發展形勢，及時轉變教育教學觀念，把握教育的動態發展，不斷探索新的育人模式。始終不忘人民教師的職責，愛學校、愛學生。時時處處嚴格要求自己，各項工作認認真真，不斷鞭策自己。通過政治思想、知識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，力爭在思想、工作等方面在學生的心目中樹立起榜樣形象，起到示範作用。 二、加強班級文化建設，營造良好氛圍 教室是校園文化建設的組成、延伸和發展，是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導設計教室的布置，要充分體現本班個性。一個和諧、溫馨的教室環境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發師生教與學熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達該班學生的精神風貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主體作用，發揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發大家的集體主義情感。如，教室可以這樣布置：在教室前黑板上居中懸掛國旗，國旗兩端張貼班訓。班級的內容要根據自己班級特色而定，能起到激勵學生，創建良好班風的作用。黑板兩側張貼《值日表》、《教師任課表》、《視力表》、《眼的保健操》等。教室的兩側牆上張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、名人畫像及相關名言警句等，用來激勵學生奮發向上、渲染學習氛圍。班主任要充分利用黑板報或學習園地。搭建好學生展現個性的平台。如學生的書法、漫畫及小文學作品等都可作為展示內容，這樣既能讓學生有成就感，又能激勵學生努力進取。教室的四角也要充分利用起來，如建「特長展示角」、「衛生角」、「圖書角」等。提倡學生自主管理，在管理過程中，激發學生的主人翁意識，增強責任感，增長學生的自我約束和自我管理能力。總之，教室的布置要從多方面體現班級個性，給學生創造一種寬松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能得到良好的發展。三、用愛心搭建師生溝通平台溝通需要從「心」開始。班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提，「教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量」，它不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛護，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學生，班主任首先要深入了解情況，要關注學生的自尊心，考慮學生的心理承受能力，本著「治病救人」的態度，選擇適當的場合對學生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學生，要推心置腹地做細致的工作，消除學生的心理障礙，讓學生放鬆心情，老師的教育要讓學生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發進取。尊重和信任學生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學生給予尊重，表明老師對學生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學生給予尊重，表明老師對學生失敗後的安慰和鞭策。可以說尊重體現了師生之間的真情，只有尊重才能構建師生間的有效溝通，教師用尊重表達的期望，更能激發學生的主觀進取心，學生才會進步更快！四、做好「後進生」轉化工作，不讓一個學生掉隊作為班主任，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點，對優生的優點顯而易見，對後進生則難於發現，尤其是在學習上後進的學生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而後進生轉化成功與否，將直接關繫到該生自己的命運和其家庭的未來，為此，班主任應始終以對每個孩子及家庭負責的態度，做好後進生轉化工作。用發展的觀點看待學生，多縱向比較，少橫向比較，相信後進生的今天總會比昨天好。因勢利導，變消極因素為積極因素，「放大」其優點「縮小」其缺點，孩子稍有一點進步要及時給予鼓勵和表揚。真正做到「曉之以理，動之以情」，做到「真誠」二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學生學習、生活中的每件事，真正做到尊重每個學生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學生平時的學習、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學生；積極主動與家長聯系，通過家訪、電話了解學生在家庭、社會的表現，同時向家長及時報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉化計劃，使學生能健康發展；發現個別學生問題時，教師要主動與該生家長聯系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學校教育同步，齊心協力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。總之，班級管理工作，是一項既復雜又艱巨的任務，是一個重要而又關鍵的教育環節。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學習管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，並結合自己工作實際，靈活運用，及時總結反思，做到與時俱進，從而更出色的完成班主任的管理任務。

E. 如何進行班級管理

愛心是做好一名教師的基礎；童心也是做好一名老師的基礎；童心體現在教育中便是愛心。特別是作為一名小學老師，擁有一顆童心特別重要。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。童心和愛心都是搞好教育教學的基礎，要打好這個基礎有待於班主任老師工作的方式方法。那麼，如何搞好班主任工作呢？有人說班主任要做到三勤，即:眼勤、腿勤、嘴勤，這已是大家共認的，我不再啰嗦。根據我經驗我認為應從以下幾方面抓起。 一、注重班幹部的選拔任用 班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到當官的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。 二、堅持平等相待 一視同仁的原則 在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一周一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，懶漢們知道躲不過也就不再偷懶了。 三、用心創建良好的班風 班風的好壞直接關繫到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後張貼在教室的牆壁上，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相

F. 怎樣做好班級管理工作

一句話：團結！
班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會和團支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級「領導班子」的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會和團支部內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。
給你看看我的論文，要認真看哦。
《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。