關注算力

⑴ 如何提高小學生計算能力問題研究計劃

在平時與部分家長的交談中，經常聽到他們說：「我的孩子腦袋特靈，老師講的知識一聽就懂，就是計算時太粗心了。我們家長為此想了許多辦法也無濟於事„„」。「『你為什麼不檢查？』『你太粗心大意了！』『下次要記得認真檢查哦！』„„學生解題態度是認真的，解題完畢也在不斷檢查，可還是發現不少問題！」家長和老師對學生的普遍擔憂是，沒有扎實的計算基礎，孩子們在今後的學習活動中到底能走多遠？看來，計算水平的高低已經成了部分學生學習的攔路虎，也嚴重地影響到小學生對數學的學習興趣。 作為一名小學數學教師，我深知「計算能力」對於學生來說是何等的重要！它既關繫到學生對數學學習的興趣，也關繫到他們在數學學科的進一步學習，而且能影響到學生將來的進一步發展„„基於以上的認識，如何提高小學生的計算能力呢？結合我本人的教學實踐，談談以下幾點體會：
一、課前五分鍾口算，切實打好基礎。 口算，也叫心算，是不藉助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結果的一種計算方式。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學生的計算能力，就必須打好口算的基礎。 學生進行口算需要觀察數目的特徵，根據已學過的運算定律、運演算法則，在理解的基礎上選擇合理的、簡捷的方法求得結果。為了算得又對又快，口算時，學生必須高度集中注意力，有效地記住數目，迅速地進行運算，因此，口算能促進學生的思維，有助於理解力、注意力和記憶力的發展，還能培養小學生學習數學的興趣。
每天的數學課堂上，拿出3—4分鍾的時間進行口算練習，持之以恆，常抓不懈，每天練的數量和類型教師心中有數，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有計劃、有步驟地進行，基礎性內容的口算十分，它是其它計算的基礎，要讓學生達到「不假思索，脫口而出」的程度，對那些連乘法口訣都背不熟的同學，還應安排成績較好的同學與他結成對子，利用課外時間幫他補課，讓他迅速跟上。
二、加強記憶性訓練。 教學中，有一些出現頻率較高的數據，要求學生記熟，達到爛熟於心的程度，若學生記熟這些數據，對進行分數、小數的計算，對許多幾何圖形的計算可收到快束、准確之效。
1、常用的特殊積。如：25×4＝100，125×8＝1000。
2、常用分數、小數對應值 。
3、熟記1-25的平方數；
4、熟記2π到10 π的值 。
三、要讓學生熟記一些常用的、基本的運算技巧。 整數的混合運算是多種多樣的，但記住一些常用的運算數字，就可大大提高學生的計算速度。如：15、 11、99、999ּּּ的速演算法及同頭湊10法（如36×34，17×13，81×89，45×45）等。 四、練習形式多樣化。（1）基本技能的訓練。
在分數四則的計算中，經常可以遇到計演算法則正確可是計算結果錯誤的現象，其中有錯在約分、通分或互化等基本技能方面的，有錯在100以內的口算計算的，有不會運用定律性質進行簡便運算的，這些都是由學生基本計算能力差所產生的。對某些差的學生，必要進行復習和補缺補漏。事實證明，分數四則計演算法則本身難度並不大，學生出現的錯誤往往是基本技能上的問題，因此加強基本技能的訓練是提高計算能力的重要基本功。而練這些基本技能時，要加強單式計算的訓練。單式計算是指另一種法則的計算，這些練習是結合新課教學進行的。學生通過單一的法則計算練習，容易熟練掌握一種法則的計算方法，這種單式計算題的內容要全面，要讓學生有機會練習有關的各種類型的題目，並都能熟練掌握。如小數加減法，應當練整數，小數數位都相同的或都不相同的，也要練整數與小數或帶小數相加減的，讓學生掌握小數加減法的基本法則，對較難掌握的或沒有掌握好的部分要增加練習機會。在學小數乘除法時，還附帶著練一點加減法的題目，以幫助學生牢固地掌握計算方法。
（2）容易混餚的內容對比練。除講清算理外，進行對比練習學生印象深訓練效果好。如分數四則學完後，把學生易混的問題對比。如：異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分，乘除法要將帶分數化成假分數後再計算，加減法不必化成假分數計算等。編成對比的題目給學生練。再如求比值與化簡比，也可能用同樣的題目。如二又二分之一比一又四分之一，讓學生得出兩種答案（比值是4，化簡比是4：1），幫助他們區別二者的不同。
（3）新舊知識交叉練。就是在講解新課的過程中適當練一點與新課有關的舊知識。在培養學生能力的問題上，教師更要有打持久戰的思想，千萬不能讓學生學到後面丟了前面。我們有過許多教訓，學分數四則計算時，往往遇到小數計算問題拉後腿；學分數加減混合計算時，也是如此。而學生在學分數乘除法，往往又把加減法中的通分帶到分數乘除里來了。原因就是沒有經常地進行必要的復習鞏固，違反了學生的認識規律。因此，在備新課時，就應當想一想有哪些學過的內容需要結合起來練。高年級學生學過的東西多，需要復習的舊知識也越多，交叉處理新舊知識的練習尤為必要。
（4）在計算訓練中，注意總結規律。
在計算訓練中，要重視幫助學生總結某些規律性的東西，這樣使學生將所學的知識系統化要重視幫助學生總結某些規律性的東西，這樣使學生將所學的知識系統化，加深對知識的理解，也有利於幫助學生熟練的運用基礎知識進行計算，更快提高計算技能。如分數小數加減法混合運算，一般是用小數計算比較簡便，但判斷某一分數能否化成有限小數，學生往往感到困難，因此在教分數化小數的方法時就要為解決這個難點准備條件，讓學生把以2——20作分母，1作分子的最簡分數逐個化成小數。這樣，一方面分數化小數的方法，更重要的是讓學生從實際計算的結果中總結出這樣一條規律來：「凡分母里只含有2或5的質因數的分數。」由於分母中含有質因數了的分數比較常見，即應特別指出，凡是3的倍數作分母的最簡分數是不能化為有限小數的。這樣學生算分數加減混合計算題的途徑就明白的多了。
五、持之以恆，培養學生堅持不懈的意志。
要提高學生的計算能力並不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓練，才會形成技能，口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定筆算的速度和准確性。根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練：每天晚上都進行10——20道口算訓練，並根據內容和題量規定口算時間；為了不使學生感到單調乏味，經常改換口算形式，如和爸爸媽媽進行口算競賽，聽算，比正確、比速度、比運算的靈活性和合理性等等。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善於發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，鼓勵學生採用一題多解的形式培養學生的意志。 此外，每個月舉行一次班級里的口算比賽，讓全體學生都積極參與，選出口算能手，參加每學年一次的學校里的口算比賽。平時，學完筆算後，把那些算得認真、仔細的學生作業貼在學習園地上，激發他們的學習興趣。
六、樹立信心，不斷總結。
小學生在計算時出錯也是正常的，出錯是發展中的學生的權利。「無需視錯誤為『洪水猛獸』，只要認真分析錯誤，想方設法地了解

學生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，『分而治之』，有針對性地採取措施糾正就可以了。」其實，出現了差錯，正說明學生是獨立思考的，某種程度上說是件好事，教師要視學生的某些差錯為一種寶貴的資源。所以我在和學生找錯糾錯時，主動地為學生創造寬松的環境，增強學生的學習信心。我對學生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發性，使學生在面對錯誤時始終受到鼓舞和激勵，學生在注意力集中而心靈又絕對放鬆的狀態下，愉快地把錯誤消滅於萌芽狀態之中。
為了提高全體學生的計算水平，我認真做好學生計算前的各項准備工作和記錄，及時批閱學生的每一次練習，不斷地給學生鼓勁，積極學習和借鑒先進教改經驗和做法，洞察最新的教改動態，關注教學改革實踐和研究成果。我以正面引導為主，以培養學生的良好計算習慣為目標，以適量的計算練習為載體，以「計算星級評定」為動力，努力挖掘學生在計算方面的潛能，培養學生計算的信心，與學生一起體驗成功的快樂，和學生共同研究、總結計算過程中出現的「得」與「失」，從而形成了自己獨具特色的計算教學模式。
總之，老師只有牢牢地把握住學生「計算能力」的脈搏，才能讓孩子們飛得更高，在今後的學習中走得更遠„

⑵ 如何提升計算能力

運算能力是數學的基礎，解決數學問題首先計算要過關，計算需要重視起來。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。計算能力不是與生俱來的，基本的運演算法則是上小學後逐步獲得的，加減與乘除四則基礎運算是需要花大量時間練習才能掌握的。學生建立真正意義上的數概念系統以後，才能進行抽象的加減符號運算。運算能力的高低體現在運算的准確性、速度以及運算的靈活性三個方面。以下詳解，供您參考！

數學計算能力培養
首先要明確的是數學計算內容學習是個系統的、連續性的體系。以小學計算內容為例，學習序列如下圖：

① 數概念系統

數的計算基本上是伴隨著數域的擴充逐步加深的，從一年級20以內加減法，到三年級萬以內加減法，四年級的更大的數，整數概念已基本形成並伴隨著小數概念系統出現，五年級是分數概念發展的關鍵階段。

從整數 → 小數 →分數，構成了小學生數概念發展的認知過程，數的大小，數的比較，基數與序數，奇數與偶數，數位，數的組合和分解，這些是計算的學習准備。

② 運算的准確性和速度

學習序列決定了每個階段的計算學習都很重要，是下個階段的基礎，夯實基礎是數學計算能力提升的必要條件。運算首先要算對，這是前提，這需要不斷進行多種類，多方面的運算練習。三年級一定要以保證計算100%准確率為練習目標，只有運算準確率發展的同時，再進一步提升速度，基礎的口算要達到一感知算式就能立即得出答案。

越到高年級，基礎計算所佔認知資源比例就越來越小，計算是一種程式，只有把計算練成數學事實，隨時提取，才能把更多的認知資源放在更復雜的題目解決上去。

沒有捷徑，唯有勤練。

③ 計算的靈活性

不要學一些單練整數運算的技能型培訓項目，計算靈活性體現在孩子對於算理的啟蒙和運用上，比如一年級的湊十法就是湊整先算思想的啟蒙，不經歷法則和算理，就不能提煉數學思想。

越到高年級，越考察計算的靈活性，理解並靈活運用簡算定律，實際上是對運算進行合理處理的思維過程，運算達到既快又靈活的境界。四年級是整數速算與巧算的關鍵階段。比如王老師四年級課外數學整理的計算版塊知識點。

多接觸不同題型，才能使得各種巧算思維和方法去融合，計算的靈活性是體現數學計算能力高低的考察重點。

⑶ 如何提高學生計算能力教研活動方案

一、指導思想： 《新課程標准》關於小學數學計算指出「使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對於其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，並逐步做到計算方法合理、靈活」。小學計算教學貫穿於小學數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。努力培養學生的計算能力，從而推進教育教學改革，提高教育教學質量。 二、課題研究的意義： 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高小學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。 三、課題研究的目的： 通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高小學生計算能力，培養學生的口算、估算和筆算能力，養成良好的學習的習慣。促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高小學生的學習成績，為學生今後的學習奠定扎實的基礎。 四、課題研究的措施 1. 定課題，成立課題組。 2. 開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。 3. 開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。 4. 做好常規教學工作，從細節做起。 ①.加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。 ②.平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。 ③.培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。 ④.培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。 ⑤.培養總結反思的習慣。學生准備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，並寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以後的學習中避免或減少錯誤的產生。 ⑥.加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。 5. 對課題研究做好記錄和資料的收集整理，進行總結。 五、課題研究的內容： 1.造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。 2.尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。 六、課題實施步驟： （一）第一階段（2009.11——2009.12）准備階段 1. 收集在教學實踐中積累的素材，研究學生在計算習慣上、方法上的困難與障礙，開展相關的調查。 2. 起草制定提高學生計算能力的課題研究活動的實施方案。確定研究的目標、內容、措施、方法等。 （二）第二階段（2010.01——2011.07）研究實施階段 1. 針對課題研究方案中擬定的研究內容，全面實施研究工作。 2. 對學生學習習慣和學習方法現狀做系統性調查，側重於對學生一般性學習習慣的培養和學習方法指導的研究。 3. 對學生發展性學習習慣的方法培養和學習方法指導的研究。 4. 實施研究方案，根據調查與分析結果，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略，並進行實施嘗試。 5. 採取具體的措施加強對學生計算能力的訓練，增強學生的自信心，培養學生的數學興趣。 6. 在研究實施過程中，多閱讀參考有關的理論書籍，撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。 7. 做好資料的收集和整理工作。 （三）第三階段（2011.08——2011.10）總結階段： 整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告，申請結題驗收

⑷ 為什麼很多企業都在關注十次方的算力租賃平台

因為在十次方算力租賃這個平台上，企業可以利用已有的資源，開展行業應用深度合作，獲取高效、安全穩定、低成本的算力輸出方案，為企業節省不少成本。

⑸ 如何提高初中生學習計算能力

在數學教學中,學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題.很多學生總以為計算題比分析應用題容易得多,對一些法則、定律等知識學得比較扎實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出.在今年教學過程中,我特別重視了計算練習.加強計算練習,提高計算能力,從而提高20％學生的成績.在初中數學教學中,涉及計算內容的題目在一份試卷中約佔55％以上.從這個意義上說,加強計算教學,有效地提高計算的正確率是初中數學教學的一個非常重要方面.
一計算的意義和重要性.
1、計算是學習數學的基石,掌握了計算,便打開了通向數學王國的大門.在教學實踐中有這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法,卻往往還會計算錯誤,計算的准確率很低.這不僅直接影響到對文字題,應用題的學習效果,而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高.為此,必須切實提高學生計算的准確率
.2、數與計算將伴隨人的一生.一個人在成人以後所需的數學知識,基本上在中學階段就學全了.因此,在中學階段學好數與計算的基礎知識,並形成一定的計算能力,是終身受益的.
二,計算正確率低的原因.
1、在讓學生自我分析錯題原因時,比較常犯的錯誤有「題目看錯抄錯」,「書寫潦草,寫得模稜兩可」,「計算時不打草稿,一位數加、減計算錯誤導致整題錯」,「做作業時思想不集中」等.分析原因,似乎大多是由："粗心"造成的,「粗心」的原因又是什麼?不外兩個方面：一是由於學生的心理素質尚不夠成熟,另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣.因此,培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求,也是提高計算正確率的前提
2、同時,一些同學計算正確率不是很高,也反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣如驗算的習慣等,許多學生在計算時,忽視了「估算」的作用.這一點可能與我們平時教多練有的關系.
三、提高計算正確率的措施.教師方面：
1、及時採取靈活多變的方法,做到因材施教：補缺補差及答疑輔導,並分清情況,矯正計算錯誤,提高計算正確率,對培養學生良好的學習態度和計算習慣,進而提高教學質量是十分必要的.
2、做好示範,言傳身教.教師是學生的榜樣.課堂上,板演符合規范,做到既言傳又身教.講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率,要求學生做到的老師一定要首先做到.
3、經常鼓勵,持之以恆.養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要使嚴格要求能夠堅持下去,還必須經常激勵學生,使他們對教師的嚴格要求給予認同,並對執行計算規范保持持久的興趣,這樣才能逐漸形成習慣.學生方面：1、按照計算的一般順序進行.弄清題意,觀察題目特點,確定運算順序.2、要養成認真演算的好習慣.數據清楚,草稿按照一定的順序排列.3、不能盲目追求高速度.寧慢勿錯,寧少勿濫.
四、具體方法：
1、嚴格計算過程,規范演算草稿 計算規范是提高計算正確率的保證.要求學生做到計算格式規范,書寫工整正確,作業和試卷整潔.草稿是正確進行數學計算的必要手段,許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致.在教學中,草稿同樣要求學生書寫整潔、有序,能口算的盡量口算.測驗時,要求學生按平時要求打草稿,可將卷子對折,草稿與題對應.這樣做有利於學生有條有理地自我復查,不必再費時重寫草稿,直接對照檢查,省時省力,有利於培養學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業習慣,克服亂寫亂丟草稿的壞習慣,有利於教師尋找並分析錯誤原因,幫助學生訂正及調控以後的教學.
2、嚴格要求,抓實抓細 要使學生養成良好的計算習慣,必須嚴格要求,抓實抓細,持之以恆.嚴格要求,嚴在抓實抓細上,嚴在持之以恆上,作業中計算不規范的錯誤,一定要糾正,書寫不工整,老師一定要及時指出；測驗時出現的計算不規范錯誤,在課堂上要詳細講評,教給方法；對重復發生錯誤的學生開「小灶」.對計算規范執行情況,進行自查和互查,時時處處培養學生嚴謹的學風.培養學生正確打草稿的習慣,開始時,要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正,當學生逐漸養成習慣後,變詳改為簡改,變簡改為抽查,把重點集中到習慣不良的學生身上.綜上所述,學生良好計算習慣的形成,一是要嚴格要求,嚴格訓練.二是要教會學生一些使計算正確有效 的方法.三是要積極地教育與鼓勵在學生心理上樹立定能計算正確的信心,行為上也力爭計算正確,這種學習心態的形成,必能促使學生計算正確率的提高.

⑹ 高中生怎樣提高計算能力

計算總是出錯，有兩方面的原因，一方面是技術性的，即原理不清，概念混淆，這樣容易出錯。另一方面是感性方面的，由於粗心大意造成的。提高計算能力應該從這兩方面入，一是強化計算概念原理，一是著重細心程度的訓練。大多數孩子計算出錯是由於粗心大意引起的，可以有針對性地進行強化訓練，但是這樣僅是臨時的訓練方法，從長遠看，還是要在日常學習生活中培養孩子的細心程度，做事不丟三落四，做事有計劃，只有好的習慣，才是治本的方法。
1.加強基礎知識和基本技能的教學，提高運算的合理性。教學中基礎知識是算理的依據，對運算具有指導意義，基礎知識混淆、模糊，基礎知識不過硬，往往是引起運算錯誤的根本原因，所以加強和落實雙基教學是提高運算能力的一個很現實的問題。
2.重視學生動手能力的培養，提高運算的簡捷性。在平時的教學過程中，教師一定要不惜時間讓學生多練，對定理、公式、運演算法則等在理解的基礎上還要通過多練習來鞏固記憶，加深印象。有必要時對一些知識點進行專題強化訓練，效果會更好。通過問卷調查，有80%的學生認為這樣的專題考查訓練效果很好。
3.重視變式訓練，提高運算的熟練性。教師在試題講評時，不要只滿足於把這個題目講透，要善於對試題進行變式引申，舉一反三，這樣才能使學生「既見到樹木，也見到森林」，起到事半功倍的效果。這就要求教師平時要善於進行知識積累，歸納總結。
4.重視解題過程的規范化，提高運算的准確性。有些教師在試題講評時，比較重視對解題規律、思路及知識的內在聯系進行分析，但對解題的過程重視不夠，如書寫的規范性、運算的技巧及准確性等，造成學生會做卻得不到分或不能得滿分的情況時有發生。這就要求教師要規范書寫，重視自己的示範作用。
在提高學生的數學運算能力的過程中，一定要有耐心，在訓練過程中，除了講清基本概念、定理、法則以外，還要有目的、有步驟、有層次地培養學生的記憶能力、觀察能力、理解能力、聯想能力、表述能力、邏輯思維能力等數學能力，並進行適量的操練，只有這樣才能提高學生的數學運算能力，從而提高學生學習數學的能力。

⑺ 如何提高小學四年級計算能力培養

如何有效地提高小學四年級學生的計算能力，更好地發展學生的思維， 使學生的計算既准確又迅速，從而達到新課程標准中要求的熟練程度並使計算方法合理靈活呢？下面我談幾點粗淺的看法。
一、深鑽教材，明確計算教學的側重點
在四年級上學期，要求學生能熟練口算一位數乘兩位數，幾百幾十乘一位數；整十數除整十數、整十數除幾百幾十；能正確筆算三位數乘兩位數；除數是兩位數商是一位數或兩位數的筆算；三位數乘除兩位數的估算。而在下學期要求學生能正確進行四則混合運算，同時還要學習一些運算定律及性質，積累一些簡算技巧。可見，只有深鑽教材，明確計算教學的側重點，才會有的放矢。
二、從新舊知識的生長點切入，引導學生明確算理
大家都知道，學生在學習計算的過程中明確了算理和演算法，計算的多樣性才有基礎。因此計算教學過程中應幫助學生透徹理解算理，正確把握演算法，要做到這一點，最好的辦法是讓學生獨立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識的生長點突破。剛步入四年級的學生只會熟練地筆算一位數乘多位數，在此基礎上教學兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算以及兩位數除法的筆算、估算時，如果從新舊知識的生長點出發，先讓學生在已有知識的基礎上試著類推，然後小組討論，進而在全班交流中達成共識，學生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且在爭議中體會了演算法的多樣化。
三、夯實基礎，形成計算技能
小學生的計算能力的強弱建立在基礎知識的學習活動中，必須嚴格、系統的培養和訓練才能形成，因而首先要抓好基礎教學，引導學生切實過了基礎知識關，為計算能力的提高奠定基礎。四年級的計算教學也不例外。
要想讓四年級學生的口算熟練，並做到脫口而出，需要分階段完成：
（1）我在教學兩位數乘一位數、幾百幾十後，要求學生每天自己寫兩位數乘一位數的口算，即11×2，11×3……一直練習到50×9，然後返回來練習，連續復習三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內的兩位數乘一位數的口算，這樣做，不僅夯實基礎，而且為後續學習除數是兩位數的筆算除法、五年級時學習約分打下基礎。
（2）基本掌握50～59的前三個數乘一位數的口算。即50×2、50×3……學生掌握了這些常用的乘法計算，不論是計算速度還是准確率，都上了一個台階。
（3）在學完整十數除以整十數、整十數除幾百幾十後，每天課前用3～5分鍾，練習除數是整十數的口算，估算。如140÷70、143÷70等，以此訓練四年級學生除法的計算速度。
（4）運用積商的變化規律、運算定律、性質進行簡便計算。
如32×25=（32÷4）×（25×4）=800等。經過長時間的訓練，學生計算技巧會與日俱增。
（5）計算練習注重對比
學生在計算中，對於一些初看有些相似的題目，計算時容易受定勢思維的影響造成錯誤，所以對這類具有相似性的題目，一定要加強對比練習，讓學生在練習對比中清楚認識兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進行計算時加以重視，提高計算的正確率。如25×4=100這類題目是學生計算時最容易出錯的題目，經過分析對比，學生的認識會比較深刻，在以後的計算中就會減少類似錯誤的發生。
四、培養良好的習慣，提升計算的實效性
良好的學習習慣是提高四年級學生計算正確率的保證，在培養他們計算能力的同時，關注他們的習慣也是必要的。
1.培養認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，後算哪一步；三想就是什麼地方可用口算，什麼地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。
2.培養認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不躁、冷靜思考，耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理。同時強化學生打草稿的習慣，保證計算準確無誤。
3.培養細心檢查的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。平時教育學生養成計算後認真演練的習慣，把檢查當做計算題不可缺少的環節。檢查時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數字是否抄錯，二查計算結果是否有誤，發現錯誤及時糾正。
總之，提高四年級學生的計算能力，需要勤動腦，多試驗，盡量找到科學的培養目標，提高實效性。

⑻ 如何提高初中生的數學計算能力

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.