三山實驗與去自我中心性
A. 皮亞傑的三山實驗考察的是什麼
皮亞傑的三山實驗主要考察了兒童的自我中心的思維特徵。
自我中心主義指兒童完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的，他人的觀點去認識事物的傾向。
三山實驗的過程：
實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的『山』。
結果發現幼童無法完成這個任務，他們只能從自己的角度來描述「三山」的形狀。
B. 皮亞傑著名的「三山實驗」，是為了考察什麼
在跟孩子一起玩的游戲中，最暴露智商的游戲毫無意外躲貓貓一定摘得頭魁。
小皮還是6個月的時候，偶爾一天她爸跟她玩躲貓貓，開始時還會配合音效Peek-a-Boo～，看著女兒很開心也玩的樂此不疲。
後來玩的多了，我們都覺得膩了，可她依舊笑個不停，於是我們懶癌上身，決定給自己降低標准，一臉面無表情，如鋼鐵直男般遮住放開—遮住放開—，oh no，她竟然還是一如既往的笑！我和她爸對視了一下，心裡浮出擔憂：這孩子不會是傻的吧……
好在吃吃喝喝都還算不錯，又不能扔，於是就只好這么將就養著了，結果到了2歲多的時候，我們又發現了她「智商堪憂」的另一方面，那就是捉迷藏。
因為跟她說明了多次游戲規則後，她的躲法依舊是這樣的，
在捉迷藏過程中，家長也並不需要一味的迎合孩子，偶爾也可以「不動聲色「的給孩子一點小提示，比如「我聽到哪裡發出聲音了，是不是寶貝發出來的呢？」「我好像看到你的腳啦」等等，讓孩子在下次捉迷藏中，能有所警醒，更加精進。
當然，家長也一定要把游戲規則給孩子講解明白，比如高高的窗檯、封閉而危險的空間、出門後等，是不適合玩捉迷藏的，以免樂極生悲。
C. 皮亞傑的三山實驗給了我們什麼啟示
皮亞傑的三山實驗啟示為在個體從出生到成熟的發展過程中，認知結構在與環境的相互作用中不斷重構，從而表現出具有不同質的不同階段，並不是所有兒童都在同一年齡完成相同的階段。
然而，他們通過各個階段的順序是一致的。前一階段是達到後一階段的前提。階段的發展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續的變化。
(3)三山實驗與去自我中心性擴展閱讀：
心理學家皮亞傑三山實驗的實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的『山』。
結果發現幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述「三山」的形狀。皮亞傑以此來證明兒童的「自我中心」的特點。
D. 「三山實驗」說明了該階段兒童思維處於什麼階段
「三山實驗」說明了該階段兒童思維處於自我中心階段。
三山實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。
實驗結果發現幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述「三山」的形狀。皮亞傑以此來證明兒童的「自我中心」的特點。
(4)三山實驗與去自我中心性擴展閱讀
皮亞傑認為，在個體從出生到成熟的發展過程中，認知結構在與環境的相互作用中不斷重構，從而表現出具有不同質的不同階段，他把兒童思維的發展分為四個階段，並不是所有兒童都在同一年齡完成相同的階段。
然而，他們通過各個階段的順序是一致的。前一階段是達到後一階段的前提。階段的發展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續的變化。
E. 皮亞傑的「三山實驗」證實了兒童思維帶有明顯的特點，即
皮亞傑三山實驗
如圖所示，在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前後、左右不同方位觀察這座模型。
讓兒童看四張從前後、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣，兒童說不出來，皮亞傑以此證明了兒童採取一種自我中心的我向思維，處於前運算階段。
F. 皮亞傑的三山實驗表明前運算階段（2--7）的兒童思維 A以自我為中心 B沒有獲得客體永久
理解皮亞傑的珊珊實驗表明前運算階段的兒童思維以自我為中心。
G. 三山實驗說明幼兒的自我中心現象是一種什麼現象
心理學家皮亞傑做過一個著名的實驗——「三山實驗」：如圖所示，在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前後、左右不同方位觀察這座模型，然後讓兒童看四張從前後、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另
H. 皮亞傑的三山實驗證明學前兒童的思維具有什麼特點
皮亞傑的三山實驗證明學前兒童的思維具有「自我中心」的特點。兒童只能夠從自己的角度去認識事物，還無法脫離自己所能夠看到的，去判斷物體的狀態。不用代入了其他「玩具娃娃」的視角。
拓展知識：
1、三山實驗：實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的『山』。結果發現幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述「三山」的形狀。
2、皮亞傑：瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。建立了兒童認知發展階段的相關理論。
I. 皮亞傑的三山實驗主要考察了兒童的哪一個思維特徵
皮亞傑的三山實驗主要考察了兒童的自我中心的思維特徵。
自我中心主義指兒童完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的，他人的觀點去認識事物的傾向。
(9)三山實驗與去自我中心性擴展閱讀：
三山實驗的過程：
實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然後要求兒童面對模型而坐，並且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的『山』。
結果發現幼童無法完成這個任務，他們只能從自己的角度來描述「三山」的形狀。