記算力

❶ 高中計算能力下降

你的情況是普遍存在的，並且不是大問題。我的朋友也出現了類似的問題，她說她小學時候是百發百中的，初中也很好，到了高中就漏洞百出。高中的知識需要相對復雜的計算，物理題，數學題需要考慮的因素很多，其實並不是「計算能力下降」，而是由太多的要素干擾以至於分擔計算的精力被佔用了。好比在電腦上看電影和玩游戲，游戲的畫質比電影差的多，然而游戲卻可能是電腦崩潰。那是因為除了「畫質」電腦有更多的東西要處理。你的計算問題也一樣。其實不只是題目本身的問題，人在成長過程中，自己關心的要素越來越多，這些東西都可能是你計算時的干擾。

如何解決？除了多練沒有其他方法，但是練習不是盲目的，到了高中做題要有目的性，做題之前首先要明確這道題需要注意哪些：比如你的計算容易出錯，那就分步寫出來；如果容易把題目看錯，那就反復讀，把要點勾出來。做一道題要有一道題的價值，你有那些提升，你有哪些進步都是要明確的。 高考說白了就是要讓人成為做題的機器，而熟能生巧是不二之選。

然而我說「做題的機器」並不是高中的唯一目的，只是高中重要的目的之一。而你是否是一個好的學習者不在於你是不是做題機器，因為高考獲勝者人人都是。而是在於你是如何成為做題機器的。如果你有目的性，針對計算錯誤你做出哪些 調整，針對讀題錯誤你有做過哪些努力，那麼你可以說你是一個好的學習者；相反如果是無頭蒼蠅似的題海戰術，那麼即使高考狀元都是無用之材。

多練習，准備錯題本（即使是粗心錯誤，也是你的 短處，你要知道你在什麼地方容易犯錯，都要記下來），做題有目的性（不要在乎是否能做完，要在乎做完有沒有價值），多找老師朋友交流（不只是學習，不要在題海中沉淪）。

我的那位跟你有類似問題的同學，高一高二長期三百名，高三突變成一百以內，高考去了浙大。這是她給我說的部分經驗，希望能幫到你。

❷ 初三怎樣提高計算能力

計算是每個中學生必須掌握的一項基本技能,然而在平時的教學過程中，我們發現學生的計算能力普遍較差。許多孩子在計算時，缺乏基本的計算技巧和良好的計算習慣，總認為是「馬虎」「粗心」「不注意」才造成運算錯誤，缺少重視程度，學生計算的一次成功率較低。那麼怎樣提高學生的計算能力呢？ 一、分析與思考 外部原因： 1、初中課程改革削弱了運算要求； 2、計算器的廣泛運用削弱了運算意識； 3、學生減負、愉快教育等教學理念阻礙了學生運算能力的健康發展；4、教師關於運算的教學力度不夠，對數學題重思路，輕運算。 內部原因： 1、不注重知識儲備，不重視基礎，不注重對數學思想方法的歸納、反思和總結． 2、概念模糊不清，學生容易因概念模糊而運算失誤． 3、公式、性質記憶不準確． 4、數據處理能力（計算、排序、篩選、分類討論等）差． 5、數學語言不過關，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無從下手． 6、對運算問題缺乏檢驗、反思、總結的意識· 7、審題不仔細表達能力差，書寫不規范．8、運算習慣差，急於求成，粗枝大葉。這就引發我的思考？如何根據學生的實際情況，因材施教，因人施教，採取相應的對策，有意識的加以訓練和培養。使學生能熟練掌握基本的計算技巧、有良好的計算習慣，從而幫助學生提高計算的正確率？ 二、解決問題的策略 1、堅持每天做（2-3）題計算題； 2、限時做題； 3、規范做題，不能跳步； 4、用好草稿紙； 5、錯題訂正，並要分析錯誤原因； 6、運用簡潔合理的方法做計算題，從而提高一次性計算正確率； 7、提高學生的解題的速度和解決的問題的能力； 8、培養學生良好的解題習慣以及對學習數學的興趣

❸ 如何提高圍棋的計算力(既可以在腦子里擺出棋形來)麻煩弈城5段以上的高手指教。

建議要提高計算力，就別下30秒讀秒，畢竟30秒讀秒的話一般很難提升計算深度。下快棋很容易養成棋感，但依賴棋感。很多棋型會因為經驗而下出，下棋時用的時間不是用於計算而是用於回憶棋型。下棋的時候不要piapiapia地下下去，除非是讀秒了，否則即使是走定時也盡量要讓自己行棋節奏慢一點，每走一步都習慣性的在頭腦里模擬下幾步。有時候下棋的時候棋感會讓你否定了一些看起來愚形、不合理的棋，然而通過計算可能那步棋可能是好棋。
然後是計算模擬時，最好在對方有多種應對方法的那一幕停幾秒深刻記憶，否則過長的計算很容易讓自己誤算後，然後又要重算...
大概就這些吧，平時除了下棋也可以做做死活題提高計算力。嗯，還有不要用那個形勢判斷功能，自己算自己的目數。
望採納，謝謝！

❹ 求提高小孩計算能力的軟體

運算能力的培養途徑：

一、准確理解和牢固掌握各種運算所需的概念、性質、公式、法則和一些常用數據；對於概念、性質、公式、法則的理解深刻的程度直接影響方法的選擇與運算速度的快慢。概念模糊，公式、法則含混，必定影響運算的准確性。為了提高運算的速度，熟記一些常用的數據仍是必要的。如20以內的自然數的平方數，簡單的勾股數，特殊三角函數值， 、 、 、lg2、lg3、 、e精確到0.001的近似值等。

二、掌握運算的通法、通則，靈活運用概念、性質、公式和法則進行運算。教師可以結合教材內容，編制和收集一些靈活性較大的練習題，培養學生運算的靈活性，並引導學生收集、歸納、積累經驗，形成熟練技巧，以提高運算的簡捷性和迅速性。

三、學習中注意教師及例題的典型示範，明確解題的目標、計算的步驟及其依據。通過典型示範比較順利的由理解知識，過渡到應用知識，從而形成運算能力。

四、提高運算中的推理能力數學運算的實質是根據運算定義及性質，從已知數據及算式推導出結果的過程，也是一種推理的過程。運算的正確性與否取決於推理是否正確，如果推理不正確，則運算就出錯。在運算推理中要特別注意等價變換。

五、注意關於數、式的恆等變形（變換）能力的訓練。

1.符號變換，例如，去括弧、添括弧時的符號變換。

2.互逆變換，例如，加法與減法、乘法與除法、乘方與開方、微分與積分等。

3.配方變換。例如，a2 +b2=（a+b）2-2ab 等。

4.分解變換，例如， 已知x-y=3，y-z=5，求x-z，可以分解x-z=(x-y)+(y-z) 。

5.換元變換，例如，引入輔助元素，構造輔助函數，添加輔助線，添設參變數等。

六、加強運算練習任何能力都是在一定的實踐活動中形成和發展起來的，為了有效的提高學生的運算能力就必須加強練習，練習要有目的性、系統性、典型性。通過一題多變、一題多改、一題多解、一法多用，培養運算的熟練性、准確性、靈活性、組織性。以題組訓練形式

❺ 如何提高初一學生的計算能力

計算是每個中學生必須掌握的一項基本技能,然而在平時的教學過程中，我們發現學生的計算能力普遍較差。許多孩子在計算時，缺乏基本的計算技巧和良好的計算習慣，總認為是「馬虎」「粗心」「不注意」才造成運算錯誤，缺少重視程度，學生計算的一次成功率較低。那麼怎樣提高學生的計算能力呢？ 一、分析與思考 外部原因： 1、初中課程改革削弱了運算要求； 2、計算器的廣泛運用削弱了運算意識； 3、學生減負、愉快教育等教學理念阻礙了學生運算能力的健康發展；4、教師關於運算的教學力度不夠，對數學題重思路，輕運算。 內部原因： 1、不注重知識儲備，不重視基礎，不注重對數學思想方法的歸納、反思和總結． 2、概念模糊不清，學生容易因概念模糊而運算失誤． 3、公式、性質記憶不準確． 4、數據處理能力（計算、排序、篩選、分類討論等）差． 5、數學語言不過關，導致閱讀習慣差，閱讀能力差，運算無從下手． 6、對運算問題缺乏檢驗、反思、總結的意識· 7、審題不仔細表達能力差，書寫不規范．8、運算習慣差，急於求成，粗枝大葉。這就引發我的思考？如何根據學生的實際情況，因材施教，因人施教，採取相應的對策，有意識的加以訓練和培養。使學生能熟練掌握基本的計算技巧、有良好的計算習慣，從而幫助學生提高計算的正確率？ 二、解決問題的策略 1、堅持每天做（2-3）題計算題； 2、限時做題； 3、規范做題，不能跳步； 4、用好草稿紙； 5、錯題訂正，並要分析錯誤原因； 6、運用簡潔合理的方法做計算題，從而提高一次性計算正確率； 7、提高學生的解題的速度和解決的問題的能力； 8、培養學生良好的解題習慣以及對學習數學的興趣；

❻ 怎樣提高學生的計算能力

學生的計算能力強弱與否，直接關繫到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，並形成一定的計算能力至關重要。
一、興趣是最好的老師
在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂於去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教於樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練。逐漸形成一種持久的計算興趣。
二、培養學生良好的計算習慣
在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。
三、學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提
在教學中我們不能夠急於求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。
總之，計算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓練成的，不要覺得計算簡單、無趣，養成喜歡計算、善於計算、驗算計算的良好習慣。

❼ 本人男十七，頭腦不會轉彎，邏輯思維能力差，理解能力差，記憶力差，察能力差，記算力差，意志力差

不是，最起碼你知道自己存在的問題，現在還年輕，你的日子還長，有心一定能夠改善的，加油

❽ 如何提高低年級學生的計算能力的書籍

口算是一種不用計算工具直接算出得數的計算方法。它是計算能力的重要組成部分。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算。用口算方便易行、靈活快速。口算是估算和筆算的基礎。比如計算496×738=？，在豎式計算當中，這道乘法題一共用了24次基本口算！口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形式，學生口算時，既要耳聽、又要眼看，既要口說，又要心計，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算不僅促發學生的思維，還發展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力，因此要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。 閱讀有關書籍，我獲得了一些提高小學生口算能力的經驗。
1、 培養學生口算的興趣。
「興趣是最好的老師」，在口算教學中，我們也要激發學生的口算興趣，使學生樂於口算，從而不斷提高口算的正確率。比如，可以採取游戲、比賽等多種形式，來調動學生的興趣，提高口算能力。
2、增強學生學習的毅力
口算本身是比較枯燥乏味的，久而久之，有的學生便會產生抵觸情緒。教學中，我們可以給學生介紹中外數學家的故事。比如，我國著名的數學家陳景潤在研究「哥德巴赫猜想」時，就用掉了幾麻袋的草稿紙。通過介紹數學家刻苦學習的事跡，激發學生熱愛祖國、熱愛數學，從小樹立遠大理想，增強學生學習的毅力，培養勤奮學習的良好品質。
3、培養學生良好的習慣
良好的學習習慣是提高口算正確率的保證。所以，教學中盡量端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。 當然，在教學中，我們還要注意根據本班學生的實際情況，仔細分析學生的個性差異，及時糾正錯誤，有效防止錯誤，並持之以恆地做好口算教學工作，那就一定會逐步提高學生的口算能力。
4、加強基礎口算。
20以內的進位加法、退位減，表內乘法和除法，應讓學生達到「不假思索，脫口而出」的熟練程度，每天堅持3~5分鍾口算訓練，形式應靈活多樣，並結合教學內容有針對性、有目的、有計劃地進行訓練。
5、重視錯題分析
學生計算出現了錯誤，就一定要及時引導學生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對於重復犯的某種錯誤，教師可以有針對性地選擇常見的典型錯例，組織學生一起觀察、思考、分析、交流，通過集體「會診」，既達到「治病」作用，又可以起到「防病」的作用。平時，

❾ 如何提高小學生的計算能力行動計劃

一、加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和准確率。
口算是筆算的基礎，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學地組織口算訓練，有利於提高筆算的速度和計算正確率。首先，口算練習要做到天天練，持之以恆，逐步達到熟能生巧。其次，要加強聽算和估算練習。每人准備一個聽算本，每天在課前用3分鍾進行聽算訓練這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。，
二、提高學生計算的興趣，培養良好的意志品質，克服畏難情緒。
1、適當開展一些計算競賽活動，有利於調動學生學習的主動性和積極性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。
2、要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。
3、應加強意志的鍛煉，培養學生樹立責任感、自信心，力爭算一題，對一題。
4、不管再難再復雜的題，都要有克服困難的信心和決心，認真思考，從容應對。
三、加強概念及法則的理解與識記，在教學中讓學生感知算理、演算法的形成過程。
首先，教師要認真分析教材，鑽研教材，精心設計教學過程，運用多種方法幫助學生理解算理，正確處理算理和演算法關系，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還要知其所以然。其次，概念的不理解，法則的不熟練也直接導致計算錯誤。因此，要加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜或兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。
四、培養良好的計算習慣。
1、培養學生認真書寫與打草稿的習慣。有的學生書寫潦草、不夠認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而有的學生出錯的原因是不打草稿，用口算造成的。針對這種情況，我們要求每個學生要有一本草稿本，打草稿時要求他們書寫工整。我們還要經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、准確認真的同學，促進學生養成良好的書寫、打草稿的習慣。
2、培養學生認真審題的習慣。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，認真審題，選擇合理的計算方法，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。
3、要有簡算意識。學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度、計算的質量。例如：計算16×125=，可以把原式變為8×125×2=1000×2=2000，這樣既容易算對又省時。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識，要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，有利於培養學生思維靈活性，提高計算能力。
4、養成驗算的習慣。養成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法。計算時力求做到一看、二想、三算、四查。
五、精心設計計算練習。
1、針對性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習，並幫助學生及時發現計算錯誤的根源。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。
2、對比性練習。當學生已經較好掌握了本階段計算學習後，要把與本階段相關的特別容易混淆的計算進行融合，讓學生在混合計算中提高能力。
3、應用性練習。小學數學學習的核心是解決問題，計算最終是解決問題的手段。通過熟練解決問題，提高學生的計算技能水平。
六、重視課堂練習的指導。
教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計演算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們要求在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如：開展「找朋友」、「奪紅旗」、「計算接力賽」、「計算小能手」等多種競賽活動，讓學生在興趣盎然的學習活動中提高計算能力，同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。
提升學生的計算能力是一個比較漫長、耐心細致的過程,也是數學教師不懈追求的目標。只要我們堅持以課堂為主陣地開展計算教學活動，在教學中從細處入手,正確引導，及時發現問題、分析問題、解決問題，計算教學一定能取得預期的效果。

❿ 熊貓養成記算力熊有什麼用

加快鑽石的產量，鑽石可以用來買熊貓，用處還是有的，看後面還有什麼用。熊貓養成記