分時算力

㈠ 五子棋一級二級分別是什麼意思

你說的是QQ五子棋嗎？如果是QQ五子棋那麼是這樣計算的：
9 級 =-800
8 級 =-700
7 級 =-600
6 級 =-500
5 級 =-400
4 級 =-300
3 級 =-200
2 級 =-100
1 級 =0
1 段 =100
2 段 =200
3 段 =300
4 段 =400
5 段 =500
6 段 =600
7 段 =700
8 段 =800
9 段 =900
QQ游戲五子棋的積分計算方法

兩個人分差小於 100 的時候 :

勝者得分 :
如果勝者積分 >= 負者積分
勝者得分為 : 10 – 兩人分差 / 10
如果勝者積分 < 負者積分
勝者得分為 : 10 + 兩人分差 / 10

和棋得分 :
分低者得分為： 兩人分差 / 10
高低者得分為： - 兩人分差 / 10
負者失分數等於勝者得分數

兩人分差不小於 100 的時候：

勝者得 1 分，負者輸 1 分
和棋時，分高者輸一分，分低者贏一分

兩個玩家的分數差別大於等於 200 分時，勝負都不計分。

如果是職業的棋手 算的是段力。 不過低段棋手就算面對業余的都也是有可能輸的，高段棋手基本就不會有低級失誤了，所以對業余棋手基本可以必勝，還有很多的區別啊，低段棋手在大局觀，算力，研究上跟高段棋手差別都很大的，以上所說低段高段指的都是水平，並不是現實段位，也有人達到了高段實力但還沒有拿到證明，初段實力的棋手還算不上高手吧，對棋局的駕馭能力還很不行的

㈡ 怎麼提高自己的計算能力

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。如何提高學生的計算能力，讓學生「正確、迅速、靈活、合理」地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下:
一、發現問題，改變學生認識
為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，以兩個周時間為准，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周後上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的准。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：
（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模稜兩可；
（2）列豎式時數位沒對齊等;
（3）計算時不打草稿;
（4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯;
（5）做作業時思想不集中.」
從一些學生的計算錯誤來看，「粗心」的原因有兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以採取相應方法進行培養，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。
二、培養學生良好的計算習慣
做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。
1.看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎麼能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：①抄好題後與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
2.想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。另外，計算必須先求准，再求快。
3.算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。
4.查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最後的結果都要進行檢查和演算.因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。
三、培養學生口算能力，切實打好基礎
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
1.為了提高學生口算的准確率和速度，我根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整十、整百的兩個數（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數（25×4，125×8等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。
2.每堂課上安排練習。每節數學課視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3～5分鍾的口算練習，學生每人准備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恆，收到了良好的效果。
3.多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、「對抗賽」、「接力賽」等等，提高學生的應變能力。
四、加強估算教學
估算可以培養學生的「數感」，可以引導學生深入理解「運算」，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算後的檢查，可以避免由於粗心大意造成的錯誤。可以讓學生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數等等.
總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鑽研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。

㈢ 超算大陸是干嗎的

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㈣ 每一個階段計算機的計算能力

計算機的歷史

現代計算機的誕生和發展 現代計算機問世之前，計算機的發展經歷了機械式計算機、機電式計算機和萌芽期的電子計算機三個階段。

早在17世紀，歐洲一批數學家就已開始設計和製造以數字形式進行基本運算的數字計算機。1642年，法國數學家帕斯卡採用與鍾表類似的齒輪傳動裝置，製成了最早的十進制加法器。1678年，德國數學家萊布尼茲製成的計算機，進一步解決了十進制數的乘、除運算。

英國數學家巴貝奇在1822年製作差分機模型時提出一個設想，每次完成一次算術運算將發展為自動完成某個特定的完整運算過程。1884年，巴貝奇設計了一種程序控制的通用分析機。這台分析機雖然已經描繪出有關程序控制方式計算機的雛型，但限於當時的技術條件而未能實現。

巴貝奇的設想提出以後的一百多年期間，電磁學、電工學、電子學不斷取得重大進展，在元件、器件方面接連發明了真空二極體和真空三極體；在系統技術方面，相繼發明了無線電報、電視和雷達……。所有這些成就為現代計算機的發展准備了技術和物質條件。

與此同時，數學、物理也相應地蓬勃發展。到了20世紀30年代，物理學的各個領域經歷著定量化的階段，描述各種物理過程的數學方程，其中有的用經典的分析方法已根難解決。於是，數值分析受到了重視，研究出各種數值積分，數值微分，以及微分方程數值解法，把計算過程歸結為巨量的基本運算，從而奠定了現代計算機的數值演算法基礎。

社會上對先進計算工具多方面迫切的需要，是促使現代計算機誕生的根本動力。20世紀以後，各個科學領域和技術部門的計算困難堆積如山，已經阻礙了學科的繼續發展。特別是第二次世界大戰爆發前後，軍事科學技術對高速計算工具的需要尤為迫切。在此期間，德國、美國、英國部在進行計算機的開拓工作，幾乎同時開始了機電式計算機和電子計算機的研究。

德國的朱賽最先採用電氣元件製造計算機。他在1941年製成的全自動繼電器計算機Z-3，已具備浮點記數、二進制運算、數字存儲地址的指令形式等現代計算機的特徵。在美國，1940～1947年期間也相繼製成了繼電器計算機MARK-1、MARK-2、Model-1、Model-5等。不過，繼電器的開關速度大約為百分之一秒，使計算機的運算速度受到很大限制。

電子計算機的開拓過程，經歷了從製作部件到整機從專用機到通用機、從「外加式程序」到「存儲程序」的演變。1938年，美籍保加利亞學者阿塔納索夫首先製成了電子計算機的運算部件。1943年，英國外交部通信處製成了「巨人」電子計算機。這是一種專用的密碼分析機，在第二次世界大戰中得到了應用。

1946年2月美國賓夕法尼亞大學莫爾學院製成的大型電子數字積分計算機(ENIAC)，最初也專門用於火炮彈道計算，後經多次改進而成為能進行各種科學計算的通用計算機。這台完全採用電子線路執行算術運算、邏輯運算和信息存儲的計算機，運算速度比繼電器計算機快1000倍。這就是人們常常提到的世界上第一台電子計算機。但是，這種計算機的程序仍然是外加式的，存儲容量也太小，尚未完全具備現代計算機的主要特徵。

新的重大突破是由數學家馮·諾伊曼領導的設計小組完成的。1945年3月他們發表了一個全新的存儲程序式通用電子計算機方案—電子離散變數自動計算機(EDVAC)。隨後於1946年6月，馮·諾伊曼等人提出了更為完善的設計報告《電子計算機裝置邏輯結構初探》。同年7～8月間，他們又在莫爾學院為美國和英國二十多個機構的專家講授了專門課程《電子計算機設計的理論和技術》，推動了存儲程序式計算機的設計與製造。

1949年，英國劍橋大學數學實驗室率先製成電子離散時序自動計算機(EDSAC)；美國則於1950年製成了東部標准自動計算機(SFAC)等。至此，電子計算機發展的萌芽時期遂告結束，開始了現代計算機的發展時期。

在創制數字計算機的同時，還研製了另一類重要的計算工具——模擬計算機。物理學家在總結自然規律時，常用數學方程描述某一過程；相反，解數學方程的過程，也有可能採用物理過程模擬方法，對數發明以後，1620年製成的計算尺，己把乘法、除法化為加法、減法進行計算。麥克斯韋巧妙地把積分(面積)的計算轉變為長度的測量，於1855年製成了積分儀。

19世紀數學物理的另一項重大成就——傅里葉分析，對模擬機的發展起到了直接的推動作用。19世紀後期和20世紀前期，相繼製成了多種計算傅里葉系數的分析機和解微分方程的微分分析機等。但是當試圖推廣微分分析機解偏微分方程和用模擬機解決一般科學計算問題時，人們逐漸認識到模擬機在通用性和精確度等方面的局限性，並將主要精力轉向了數字計算機。

電子數字計算機問世以後，模擬計算機仍然繼續有所發展，並且與數字計算機相結合而產生了混合式計算機。模擬機和混合機已發展成為現代計算機的特殊品種，即用在特定領域的高效信息處理工具或模擬工具。
20世紀中期以來，計算機一直處於高速度發展時期，計算機由僅包含硬體發展到包含硬體、軟體和固件三類子系統的計算機系統。計算機系統的性能—價格比，平均每10年提高兩個數量級。計算機種類也一再分化，發展成微型計算機、小型計算機、通用計算機(包括巨型、大型和中型計算機)，以及各種專用機(如各種控制計算機、模擬—數字混合計算機)等。
計算機器件從電子管到晶體管，再從分立元件到集成電路以至微處理器，促使計算機的發展出現了三次飛躍。
在電子管計算機時期(1946～1959)，計算機主要用於科學計算。主存儲器是決定計算機技術面貌的主要因素。當時，主存儲器有水銀延遲線存儲器、陰極射線示波管靜電存儲器、磁鼓和磁心存儲器等類型，通常按此對計算機進行分類。

㈤ CPU的浮點運算能力在用戶使用和體驗層面具體表現主要有哪些

以人類的尺度，自然現象是連續的，所以越接近自然的問題就越需要浮點能力。早期的計算機採用理論符號來處理問題，或者研究的都是符號問題，或者機器問題（比如高級語言的編譯，分時系統），這時不需要浮點能力。再比如 Oracle 資料庫也不需要太多浮點能力。

而圖形化界面，聲音，圖像，視頻，游戲，都需要浮點。因為它們都更接近你在自然生活中看到的東西。

㈥ 如何知道電腦是否具有並行計算能力（就剩下這么點家底了，希望大家原諒）

你說PC嗎？ 我個人認為， 任何電腦都具有並行計算的能力。看你如何定義了。並行計算和分布式系統同樣都是一種計算方法，並不是硬體規格。

你的操作系統里每個任務都一個有個process， 而每個process都是由很多threads。如果你上過操作系統的課應該遇到過multi-threads programming. 你讓不同的threads去合作完成同一個task, 這其實就可以叫並行計算. 分布式處理嘛.

你看那些並行計算的課的project, 也都是拿普通計算機跑演算法, 重點是你會去模擬這個環境. 就像那些跑網路演算法的用socket來模擬, 也是用一台PC模擬出了N台workstations的網路.

如果你說多核CPU, 來分布式處理事情. 關於Firmware的東西平民是很難實現的. 首先你並沒有access to 那些普通的主板的firmware. 所以你必須要買一塊general purpose的 programmable的板子. 這個不難, 但你要買個多核的基本可以說找不到吧...只有實驗室里才有可能有...就算被你找到... 我覺得那塊板子的錢估計也是你去讀研然後進實驗室的學費的好幾倍...

總而言之, 軟體實現的話今天的PC應該都沒什麼問題. 硬體的話, 首先你自己做不到, 要人家官方預設了這個選項. 而至於如何啟動並行計算模式, 你要去讀這塊板子的datasheet.

我不同意上面那位說必須兩個核, 有兩個大腦的人確實可以做到並行. 但一個大腦的左腦與右腦也同樣是並行. 在細化不同的神經元相對另外一個完全independent的神經元也同樣是並行. 並行是一種解決問題的方式, 一種思想. 並行計算最早被提出的是1912年, 多核處理器是哪年才出現的, 我記不得了, 但2000年以後了吧至少...

㈦ 計算能力怎麼提高

你這不叫計算能力差，朋友，這應該叫馬虎，對吧，其實誰都一樣。 給你幾個方法吧，1， 首先思想一定要集中 ，很認真地對待每一道題，做完後要檢驗一遍。當然，計算題做多了也要提高時間效率。
演算時草稿很重要
2，認真對待草稿 我不知道你是怎麼打草稿的
草稿不能太潦草，一個題目要一步步往下寫，開始不能省略
盡量用「圈、勾」等手段畫出重要的地方提示自己不可以錯
不要的數據及時劃掉
口中默念也有一定幫助
等正確率上來了再提高速度，做得簡略一點心算多一
3，基本功的問題 ，你應該練習口算，簡單的加減乘除直介面算，再記一些常用數，比如11到19的每個整數的平方是多少？我們小學就記住了。
還有，鍛煉豎式計算能力，尤其是乘除。小九九得熟，別笑，這是基本功
。4 這是我給你找的 如何提高計算能力來源：奧數網 文章作者：劉宏合老師 2009-05-05 13:33:10

[標簽：心理 答案 競賽答案 數學 比較與估算]
如何提高計算能力

劉宏合創作於2009年2月

在小升初及各種考試中，每次都會涉及到計算題目，而每次計算題目的得分率卻低的驚人。這種現象不但存在於小學考試，初中和高中考試都存在這種現象。是題目很難，還是有其它的原因？怎樣避免計算失分--提高學生的計算能力已迫在眉睫。

首先分析造成學生計算能力低下的原因。第一、對計算不重視，報有僥幸心理。很多學生對題目只求"會"，不實際求"解"，甚至認為計算是浪費時間。前輩考試的"血淚史"告訴我們，考試中題目一看就會，但就是算不出正確答案。所以"不求甚解"、認為考試時我一定能算對的僥幸心理絕不能有。第二、學生"涵養高"動口不動手。在教學過程中，老師讓學生進行計算訓練，很多同學都是眼睛盯住算式，口中念念有詞，像計算機程序計算一般開始計算，而後報出自認為"正確"的答案。很多學生都認為"動口"比"動手"節約時間，但我們計算不只是追求速度，而是在保證正確率的情況下追求速度。第三、"節約時間"，藉助計算器。有相當一部分同學在計算時借用計算器和手機等工具提高"工作效率"，但考試時是不準帶計算器的，那時只能用自己未經訓練、已經生銹的腦袋了，正確率可想而之。

那怎樣在短時間內提高自己的計算能力呢？

第一、要摒棄原來的"惡習"，建立起好的習慣。一、要重視計算、甚至是簡單的計算，每一道題目我都要計算得出正確的答案。因為考試80%的題目需要我們計算得出正確答案的，所以一個人計算能力的高低，直接決定了考試成績的好壞。對於簡單的題目，我們追求效率；對於復雜的題目，我們追求准確率。二、我們要適當的降低|"涵養"，多動手，少動口。養成演算的好習慣，在考試中不但可以提高計算準確率，如果利用得當的話，更能節約我們的檢查時間。三、扔掉一切使我們大腦生銹的"輔助工具"，把大腦練靈光，就不相信考場不讓帶"腦袋"。

第二、要學會"計算程序"和注意過程中的簡算，很多同學看到計算題目，上來就死算，直到"算死"為止。實際上，面對一個算式就像面對一個壯漢一樣，想擊倒對手，算出正確的結果，就需要找到壯漢的弱點--即找到算式的特點，然後根據特點採取不同的措施。採取正確的方法之後，在運算過程中要注意適時運用簡算方法--尤其是基本的簡算方法，例如乘法的分配律、結合律、等號兩邊約分和分子分母約分等等，這樣就可使我們少走彎路。

第三、注意計算策略。一般我們把計算分為口算、手算和估算。對於簡單的題目，例如兩個數間的簡單運算，我們直接可以採取口算；對於稍微復雜的算式，我們要進行手算；對於以下要求精度不高的計算，例如在數論中試求一個未知數的范圍和求某個數的整數部分等，我們可以運用估算，只要得出題目要求的結果為止，可以"不求甚解"。

第四、"短平快"的方法--惡補計算。時間證明通過短時間內做大量的計算題的方法可以使學生計算能力有較大幅度的提升。推薦大家做"我愛數學夏令營--計算競賽"的題目，每年25道題目都很具代表性。

最後、通過多記一些運算的規律和常用的算式提高我們的計算能力。近日在北京圖書大廈發現一本書《超右腦19×19口訣神奇的數學學習法》，其實就是讓大家把一些常用的算式記住，在計算中靈活運用。記住一些常用算式，在考試時我們可以直接拿結果來用，這要比重新計算節約更多寶貴的考試時間。這些常用的算式，不但在計算時用的上，在分解質因數和通分時同樣也發揮著不同尋常的作用。

只要養成良好的習慣，學會計算程序，注意計算策略再加上我們腦中多記的運算規律和算式，相信在考場上，我們定能夠神勇無比，得到應該取得的好成績。

以上，都是我在網上找了好久的，綜合了一下，希望對你有幫助，望採納。

㈧ 華為P30系列發布，智能手機相機能pk單反嗎

近日，華為在法國巴黎召開了P30新品發布會，發布了華為P30、華為P30 Pro等機型。自從在P9首代與徠卡合作後，華為的「P系列」似乎就成了華為拍照手機的代稱。在發布會上，余承東也將側重點放在了對P30系列的拍照功能的介紹上，並且將P30 pro的暗光環境拍攝能力與iPhone XS Max和三星S10 Plus進行了對比。

在手機出現初期，人們對手機的配置、款式、功能方面抱有很大期待，因而手機廠商更容易進行差異化定位。

然而隨著通訊技術、製作工藝、配置等方面的不斷成熟，手機行業同質化現象日趨嚴重，尋求差異化變得艱難。於是手機品牌開始尋找一個廣大用戶都關心的需求，拍照作為智能手機中使用頻次頗高的功能被各方關注。

此外，移動互聯網的崛起使得社交平台和社交軟體迅速火爆。在2G和3G時代，數據流量低，攝像頭像素差，雖然有社交平台出現，但還遠未能達到流行的地步。到了4G時代，各類網路社交平台迅速崛起，自媒體呈爆發態勢。人們的表達欲空前高漲，都希望能在網路社交中更多地展現自己。

另外，隨著經濟水平的提升，人們外出旅行和進行各類娛樂的頻率增加，所以自拍、風景照、高清視頻拍攝等行為也愈加頻繁，如何拍出更漂亮、格調更高的照片就成了大家格外關心的問題。而這些行為都對攝影能力有一定程度上的要求，手機廠商正是順應了此種趨勢，將拍照功能作為重點。

不過，智能手機和專業的攝像器材，各有各自的優勢，智能手機的優勢在於便攜性，專業攝像器材在於它的專業性，二者各具優勢，可比性並不是那麼強。所以，如果硬要將二者放起來比較有可能帶來一些爭議，也是難免的。

但不可否認的是，智能手機對拍照功能的重視確實給傳統的攝影設備市場造成了不小的沖擊。即使無法真的與專業的攝影器材相比，智能手機也確實在拍照功能方面有了很大的進步，雙攝、四攝、夜拍、深感攝像...智能手機的拍照技術以可見的速度在提升，每個階段都離專業更進一步。

對於大部分非專業攝影用戶而言，手機上的拍照功能就已夠用。在多數普通消費者看來，手機的拍攝能力完全可以取代攝影器材，手機廠商在九成以上都用高通晶元的格局下，在拍照功能方面下功夫確實更加容易看到效果。為了突出品牌差異性，也為了滿足用戶需求，如今的手機拍照功能豐富多樣，這就更多地「吞噬」了那些本可能是專業攝影設備的潛在用戶。所以說手機廠商側重拍照功能，也算是明智的選擇。

㈨ 江蘇電力的峰谷值的電價和時間段分別是什麼

存在峰谷平電價的類別僅為大工業用電。

根據蘇價工[2018]89號文件約定，高峰時間段為8:00-12:00,17:00-21:00；平峰時間段為12:00-17:00；21:00-24:00；低谷時間段為0:00-8:00。

用戶電壓等級為1-10千伏時，高峰電價為1.0697元/度，平段電價為0.6418元/度，低谷電價為0.3139元/度。

用戶電壓等級為20-35千伏以下時，高峰電價為1.0597元/度，平段電價為0.6358元/度，低谷電價為0.3119元/度。

用戶電壓等級為35-110千伏以下時，高峰電價為1.0447元/度，平段電價為0.6268元/度，低谷電價為0.3089元/度。

用戶電壓等級為110千伏時，高峰電價為1.0197元/度，平段電價為0.6118元/度，低谷電價為0.3039元/度。

用戶電壓等級為220千伏及以上時，高峰電價為0.9947元/度，平段電價為0.5968元/度，低谷電價為0.2989元/度。

(9)分時算力擴展閱讀：

峰谷電價也稱「分時電價」。按高峰用電和低谷用電分別計算電費的一種電價制度。

高峰用電，一般指用電單位較集中，供電緊張時的用電，如在白天，收費標准較高低谷用電，一般指用電單位較少、供電較充足時的用電，如在夜間，收費標准較低。

實行峰谷電價有利於促使用電單位錯開用電時間，充分利用設備和能源。有很多國家都實行峰谷電價，峰谷之間的價差有的達50%。

峰谷電價制度能充分發揮價格的經濟杠桿作用，調動用戶削峰填谷、均衡用電的積極性，峰谷電價的應用，緩和了電力供需矛盾。

提高了電網負荷率和設備利用率，達到控制高峰負荷、充分利用電網低谷電量，充分挖掘發、供電設備的潛力，全面提高全社會的經濟效益的目的；同時也達到了成本合理分攤的目的。

㈩ 大盤分時圖表示買賣力度的紅綠柱是怎麼計算的大盤分時圖黃色線，是按不加權計算的，那按股本多少計算的

那不是算出來的那是統計出來的