中心幼儿园去小学化

❶ 幼儿园怎样去小学化

可以使用简单识字卡片，47个拼音字母，让孩子们利用拼音认识汉字，平时常听的一些儿歌等，再给孩子们渗透一些故事书。总之从多方面开发孩子的智力，再者让孩子从小养成良好的学习习惯。幼儿园里也是非常重要的，请家长慎重考虑好这一环节。

❷ 幼儿园如何“去小学化”该给孩子教些啥

小学一年级从零开始教学，以避免学前阶段孩子“抢跑”造成负担。新学期上海的这一减负“新政”，引起幼儿园家长和教师的讨论：幼儿园如何“去小学化”？ 幼儿园不适合学科学习 不少家长担心，如果幼儿园纯粹玩游戏，不学不教语数外学科知识，“白纸一张”进小学，既要适应严格的班级统一授课方式，又要突击学习新知识技能，孩子难免吃力，其实负担依然难轻。 虹口区第三中心幼儿园特级园长秦若于说，“取消学科化学习是尊重幼儿成长规律的科学安排。”著名教育学家皮亚杰曾提出，7岁前孩子处于“前运算阶段”，这一时期的多数孩子尚未具备逻辑思维能力，很难进行运算。 不过，幼儿园取消学科学习，并不等于取消学科知识学习，而是用更适合幼儿的方式进行科学启蒙。延吉幼儿园一位老师介绍，大班常用“色子”点数教孩子认识、了解数字，引导孩子学会在图形和数字之间建立起对应关系。再如春游，引导孩子观察花木的颜色，属于美术启蒙；认识形状和数量，属于数学启蒙；练习用形容词来描述春游的过程，属于作文启蒙…… 孩子适应社会才重要 幼儿园不能以学科为主体，那每天孩子学什么？ 市教研室副主任谭轶斌透露，目前全市超过九成的幼儿园都使用上海二期课改学前教育教材安排活动，分为生活活动、运动、游戏活动和学习活动四大板块，帮助幼儿在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展。 不少幼儿园开设出“娃娃家”，孩子扮演爸爸、妈妈“过家家”，不少家长认为这太“小儿科”。但秦若于说，小班阶段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老师会引导他们在游戏中关注他人、分工配合；到了中班，强势的孩子扮妈妈、弱势的孩子扮宝宝，争吵不开心，老师会引导他们尊重别人，大家轮流坐庄；到了大班，孩子可以通过扮演法官，讨论和制订班级的游戏规则，学会“公平”。“模拟社会情景的‘过家家’游戏，对于培养孩子的社会化素养有着独特的价值。” “幼儿园是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，因此最主要的任务应该是培养孩子的社会化能力。”不少园长提出，学科知识进小学后可以很快补上，而社会适应能力欠缺，孩子在集体生活中可能会遇到长期的困难和障碍。“幼儿园阶段培养孩子的社会适应能力，能为孩子顺利融入班级集体、快乐学习奠定良好的基础。”

❸ 幼儿园教学如何去小学化

幼儿园教学去小学化，不是教什么的问题，而是怎么教。从《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》公开征求意见以来，家长们就开始了关于幼儿园教什么话题的讨论。今天我们来谈谈应该怎么教的问题吧。
把教学生活化，让教学服务于生活。当下大多数人乃至教育者的认知里，学校教学的最大目的是为了“考高分”，忽略这些技能如何运用到生活中去，使学校教育脱离了日常生活的应用。说白了就是现在大多数孩子就是单纯为了学习成绩而去学，追求学习成绩成为孩子的生活主调，而《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》指导我们要做的是教育生活化，正如陶行知先生提出的：“生活即教育，生活即学校。”
所以，该如何让教育服务于生活？首先我们要确定为什么要学习？很明显是为了更好的生活。例如：思思四岁的时候就对写字特别感兴趣，思思管这叫“画字”。爷爷奶奶觉得思思在这方面很有天赋，于是带着孩子上了辅导班。不知怎么，思思慢慢的开始讨厌写字，排斥上辅导班，她再也不玩“画字”的游戏。案例中的思思由原来的喜欢“画字”到后来的讨厌“字”，明显是学习由之前的生活化主动学习转化成了机械学习，由自身内在需求转化成外界需求。这是思思对待写字这件事态度的转变。
所以呜帕幼儿概念馆认为，幼儿园教学去小学化，是为了避免使用小学化的教育手段来教育幼儿，应该让教育生活化，让孩子感受与自身最为密切相关的生活，从而更好的了解世界，在生活孩子才能发现无限乐趣，真正把孩子的乐趣放在第一位，做到玩中学、学中玩。

❹ 幼儿园如何去小学化

小学一年级从零开始教学，以避免学前阶段孩子“抢跑”造成负担。新学期上海的这一减负“新政”，引起幼儿园家长和教师的讨论：幼儿园如何“去小学化”？ 幼儿园不适合学科学习 不少家长担心，如果幼儿园纯粹玩游戏，不学不教语数外学科知识，“白纸一张”进小学，既要适应严格的班级统一授课方式，又要突击学习新知识技能，孩子难免吃力，其实负担依然难轻。 虹口区第三中心幼儿园特级园长秦若于说，“取消学科化学习是尊重幼儿成长规律的科学安排。”著名教育学家皮亚杰曾提出，7岁前孩子处于“前运算阶段”，这一时期的多数孩子尚未具备逻辑思维能力，很难进行运算。 不过，幼儿园取消学科学习，并不等于取消学科知识学习，而是用更适合幼儿的方式进行科学启蒙。延吉幼儿园一位老师介绍，大班常用“色子”点数教孩子认识、了解数字，引导孩子学会在图形和数字之间建立起对应关系。再如春游，引导孩子观察花木的颜色，属于美术启蒙；认识形状和数量，属于数学启蒙；练习用形容词来描述春游的过程，属于作文启蒙…… 孩子适应社会才重要 幼儿园不能以学科为主体，那每天孩子学什么？ 上海市教研室副主任谭轶斌透露，目前全市超过九成的幼儿园都使用上海二期课改学前教育教材安排活动，分为生活活动、运动、游戏活动和学习活动四大板块，帮助幼儿在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展。 不少幼儿园开设出“娃娃家”，孩子扮演爸爸、妈妈“过家家”，不少家长认为这太“小儿科”。但秦若于说，小班阶段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老师会引导他们在游戏中关注他人、分工配合；到了中班，强势的孩子扮妈妈、弱势的孩子扮宝宝，争吵不开心，老师会引导他们尊重别人，大家轮流坐庄；到了大班，孩子可以通过扮演法官，讨论和制订班级的游戏规则，学会“公平”。“模拟社会情景的‘过家家’游戏，对于培养孩子的社会化素养有着独特的价值。” “幼儿园是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，因此最主要的任务应该是培养孩子的社会化能力。”不少园长提出，学科知识进小学后可以很快补上，而社会适应能力欠缺，孩子在集体生活中可能会遇到长期的困难和障碍。“幼儿园阶段培养孩子的社会适应能力，能为孩子顺利融入班级集体、快乐学习奠定良好的基础。”

❺ 幼儿园去小学化应该怎么接

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