牽蝸牛去散步的中心

1. 詩歌朗誦《牽著蝸牛去散步》串詞

哭

兩扇從不點燈的窗戶

在夜裡，守望著月光下霧靄般的原野

銀鳥跟從一對布衣僧侶

經過棲息烏頭鴉的樹林

黑暗中白亮的河漢在遠處匯入雲朵

哭聲四起，像淺草中衰敗的麻雀

淋過熱雨的鐵皮

像玉米葉子，瞎子噙著光明

煙縷一樣的手安慰著

像一大片麥秸的鈴鐺

哭，一往無盡的幸福

夜深了，沒有人起身點燈

在樹上，是貓頭鷹桔紅色的眼睛

1990-8-14

2. 《牽一隻蝸牛去散步》詩歌讀後感

[《牽一隻蝸牛去散步》詩歌讀後感]牽著蝸牛散步 金華市開發區西苑小學李晨 先來欣賞一首台灣詩人張文亮的小詩，也許您已經讀過此詩，不妨來重溫一下，《牽一隻蝸牛去散步》詩歌讀後感。 《牽一隻蝸牛去散步》 台灣 張文亮 上帝給我一個任務 叫我牽一隻蝸牛去散步。（讀這兩句） 我不能走太快， 蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？ 我催它，我唬它，我責備它， 蝸牛用抱歉的眼光看著我， 彷佛說：「人家已經盡力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？ 「上帝啊！為什麼？」 天上一片安靜。 「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」 好吧！鬆手了！ 反正上帝不管了，我還管什麼？ 讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。 咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園， 我感到微風，原來夜裡的微風這么溫柔。 慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。 我看到滿天的星斗多亮麗！ 咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？ 我忽然想起來了，莫非我錯了？ 是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。 牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風景。教育孩子就像牽著一隻蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長，把時間拉長變慢，靜聽花開的聲音。 一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝聖路 著名教育家呂叔湘曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益於課外閱讀。」可是，怎麼讓這些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來，坐在位子上看書，不是一件容易的事。如果強制他們做他們不願做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進的步伐是不會因為你的筋疲力盡而加快的。讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。 一開始，我想用故事培養孩子對課外書的興趣。我帶著班裡的小蝸牛們在校園各個角落講故事、聽故事：我們在溫暖的春風里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運……偶然一次，我發現有個聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心裡已經播下了一顆善良的種子。 記得在一年級第二學期，在學習間隙，我總會給小蝸牛們講自己原創的小故事——《巧克力老師歷險記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進童話世界，用孩子樂於接受的方式，領著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。 經過一段時間的訓練和鋪墊，當我開始安排與班裡的孩子們一起閱讀時，我發現大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個教室鴉雀無聲。那股認真勁兒，真像天使！而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認真地看著，用行動指導小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時的安靜里了。 小蝸牛們開始上路了！ 二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂 成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。在閱讀指導中，我不願把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護恬淡和寧靜。 閱讀，需要安靜的環境和平和的心境。從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實行了「兩不」原則——不規定閱讀時限、不布置閱讀作業。閱讀是一件隨性的事情，當專注地閱讀時，時間的價值就會因為豐富的文學內容而逐漸減弱，不規定閱讀時限，就是把時間拉長，讓小蝸牛們能夠在沒有時間約束的下，自由自在地閱讀，讀後感《《牽一隻蝸牛去散步》詩歌讀後感》。閱讀是一件值得投入身心去做的事情，諸如摘抄好詞好句等的閱讀作業，會讓閱讀成為名存實亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹。在沒有時間限定，沒有作業壓力的環境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項作業，讓閱讀保持原有的純粹、簡單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。 蘇霍姆林斯基曾經說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。剛開始，是我這只老蝸牛在講台上向學生推薦優秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。隨著小蝸牛閱讀量的增長，我的閱讀量已經趕不上他們時，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經看完的好書。授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標嗎？當小蝸牛們開始自主閱讀的時候，那一本本課外書，便成了聯繫心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。 牽著蝸牛們，在時間的隧道里，慢——慢——走。 三、牽著蝸牛邊看風景邊走 邁向幸福人生 正如著名哲學家薩特說的：「閱讀是自由的夢」。小蝸牛們在書的花園里編織著自己的夢，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星…… 我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己製作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會留給以後看這本書的讀者；及時記下閱讀後的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。小蝸牛一邊痴迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之後的收獲，他們逐漸明白積累的重要。只是保存的過程會比較漫長，因為點點滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就彷彿是每一滴美酒都是糧食的精華。 在這里，我選取了周奕江寫的讀後感《童年回憶》中的部分內容： 她曾經學過駱駝咀嚼，她用朴實、純真的筆調，描繪了20世紀20年代的北京城南經歷的童年往事。她就是林海音寫的《城南舊事》。 惠安會館的瘋女秀貞，飽受養父虐待的夥伴妞兒，為供弟弟上學而偷竊的無名青年，從小在凄風苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉痾染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年…… 當落葉慢慢脫落，秋天來臨了。這就會使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風，淡淡的文字，那樣柔美。《城南舊事》中滿含著懷舊的基調，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。小說寫滿了懷舊的情調，就像一個純真孩子的新沒有一點焦慮、繁雜。看完這本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會到的；慢慢的嚼，總會吃飽的。 童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑後的人對純真年代的懷念。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號，所以請大家珍惜童年。 小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們在閱讀中開始了獨立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認真地感悟。 曾經自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無數的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實在不敢想像數年之後他們的閱讀量、積累量會達到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點會被這些曾經牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當然，即使輸了，我也一定會輸得很開心的！ 牽著小蝸牛們，邊看風景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風景。 最後，我用周傑倫《蝸牛》中的歌詞結束我的發言： 小蝸牛一步一步往上爬， 在最高點乘著葉片往前飛， 小小的天有大大的夢想， 重重的殼裹著輕輕地仰望 小蝸牛一步一步往上爬， 等待陽光靜靜看著它的臉龐， 小小的天有大大的夢想， 總有一天小蝸牛會擁有屬於他們的一片天！ 〔《牽一隻蝸牛去散步》詩歌讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

3. 牽著蝸牛去散步的主要內容是什麼

上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經盡力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......

真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？「上帝啊！為什麼？」天上一片安靜。「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！鬆手了！反正上帝不管了，我還管什麼？讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裡的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。

教育孩子，就像牽著一隻蝸牛在散步。和孩子一起，走過他孩提時代和青春歲月，

雖然，也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了，生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊。

陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

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很多家長都害怕自己的小孩輸在起跑線上。但是其實，他們忘記了：

人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會「輸在起跑線上」。

所以孩子，你一定要慢慢來！而作為家長，只需要，陪著自己家如同蝸牛般慢行的寶寶前行即可。

孩子的成長需要過程，孩子的成長不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程。

孩子在完成一件任務的時候，就是他一個學習的過程，正是他採用的最為自然的、自主的學習方式。

但在現實生活中，在現實教育教學過程中，往往會有許多原因使得父母、教師沒有過多的時間去給予孩子慢慢來。

很多家長和老師都跟在孩子的後面，拚命催促孩子前行，只追求速度，不看過程，讓自己和孩子都錯失了很多人生的美麗風景，讓自己和孩子相處的時間變成了相互折磨的時間，你覺得孩子讓你操心，孩子覺得你們讓他煩心。

每一種生物的成長都需要遵循其自然規律，尤其面對人，這種復雜的生物。他既有成長的共性問題的存在，也有其個性問題。

無論作為父母，還是教師，所採用的教育方式應該隨著孩子的成長特點進行相應改變，這

4. 上帝給了我一個任務叫我牽一隻蝸牛去散步 審題立意

快節奏的生活讓現代人失去了很多樂趣,有時放慢腳步,你會得到從未有過的體驗

5. 牽著一隻蝸牛去散步的內容簡介

我聞到花香，原來這邊還有個花園，
我感到微風，
原來夜裡的微風這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎麼沒有這般細膩的體會7
我忽然想起來了，莫非我錯了？
是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。

6. 上天派給我一個任務，讓我牽一隻蝸牛去散步。是什麼意思

意思是叫你生活中不要太奔波勞累了！要和蝸牛一樣！很多時候生活就像一場旅行，我們都只是在意目的地，卻忽視了沿途的美景。當我們達到那個目的地後又慌忙的趕往下一個地方。生命就這樣長此以往.......其實我們沒必要那麼匆忙，和一隻蝸牛散步多好啊！沿途留意生命的美好，不虛此行！個人觀點，僅供參考！

7. 牽著蝸牛去散步的內容簡介

本文記載了一對母子生活中的點點滴滴,遇到的人,經過的事,彷彿散步中看到的風景,一切的經歷只是沿途的風光,一路行來,一路成長;一路行來,一路感觸!