幣圈吳老師

A. 王老師有5元和2元兩種人民幣若干張。他要拿26元，有多少中不同的拿法

王老師有5元和2元兩種人民幣若干張。他要拿26元，有3中不同的拿法，分別是13張2元；8張2元，2張5元；3張2元，4張5元。
拓展資料：
一、計算工具的演化史
1．石塊、貝殼計數

原始社會，人類智力低下，當時把石塊放進皮袋，或用貝殼串成珠子，用「一一對應」的方法，計算需要計數的物品。
2．結繩計數

就是在長繩上打結記事或計數，這比用石塊貝殼方便了許多。

3．手指計數

人類的十個手指是個天生的「計數器」。原始人不穿鞋襪，再加上十個足趾，計數的范圍就更大了。至今，有些民族還用「手」表示「五」，用「人」表示「二十」，據推測，「十進制」被廣泛運用，很可能與手指計數有關。
4．小棒計數

利用木、竹、骨製成小棒記數，在我國稱為「算籌」。它可以隨意移動、擺放，較之上述各種計算工具就更加優越了，因而，沿用的時間較長。劉徽用它把圓周率計算到3.1410，祖沖之更計算到小數點後第七位。
5．珠算

珠算是以圓珠代替「算籌」，並將其連成整體，簡化了操作過程，運用時更加得心應手。它起源於中國，元代末年(1366年)陶宗義著 《南村輟耕錄》中，最初提到「算盤」一詞，並說「撥之則動」。十五世紀《魯班木經》中，詳細記載了算盤的製作方法。

6．計算尺

公元1520年，英國人甘特發明了計算尺，運用到一些特殊的運算中，快速、省時。

7．手搖計算機

最早的手搖計算機是法國數學家巴斯嘉在1642年製造的。 它用一個個齒輪表示數字，以齒輪間的咬合裝置實現進位，低位齒輪轉十圈，高位齒輪轉一圈。後來，經過逐步改進，使它既能做加、減法，又能做乘、除法了，運算的操作更加簡捷、快速。
8．電子計算機

隨著近代高科技的發展，電子計算機在二十世紀應運而生。它的出現是「人類文明最光輝的成就之一」，標志著「第二次工業革命的開始」。其運算效率和精確度之高，是史無前例的。

9．電腦

進入二十一世紀，電腦的發展極為迅速，從笨重的屏幕到液晶一體機，從台式機到筆記本，再到智能手機，計算工具的演變更加輕便、高速和多功能。

B. 對一篇文章的點評

描寫得好假，體現了作者的變態。

結構像便秘

C. 一道難題，求學霸指點，謝謝

照著改
一堂難忘的班會課
星期一下午的第二節課是我班「法定」的班會課。每當這時，班主任都會站在講台吹鬍子瞪眼睛訓斥我們。他要麼大道理大講一通，要麼對我們點名批評——慣用手段而已。
不過，這對於那幫愛偷玩電子游戲機的學生和我們這幫愛手持斷桌凳腿玩抓「壞人」游戲的哥們兒來說，並不起作用，因為我們都是「這個耳朵聽，那個耳朵冒」的「慣犯」。
可今天的班會課上，班主任微笑著對我們說：「同學們，這堂課上我給大家講個故事，請注意聽。」同學們一聽，立刻來了精神，雙眼都睜圓了，目光里充滿了驚異和期待。接著班主任繪聲繪色地講起了一個獵狗追鹿的故事。
有三隻獵狗正追趕一隻鹿，那隻鹿猛地鑽進了一個山洞。這個山洞不深，只有一個出口。當獵狗欲進山洞時，突然從洞中躥出一隻兔子，獵狗緊追不舍。兔子突然爬上了一棵大樹，倉皇中它在樹上沒站穩，掉下樹來，砸暈了樹下的三隻獵狗，兔子趁機逃跑了。
故事戛然而止，班主任問我們：「聽了這個故事，同學們有什麼疑問嗎?」「有!」同學們紛紛舉手發言：「兔子是不會爬樹的!」「一隻兔子不可能同時砸暈三隻獵狗。」……
過了一會兒，老師見沒人舉手了，就追問我們：「還有問題嗎?」他環視了一下教室，說道：「同學們，有一個重要的問題你們還沒有提出呢：獵狗為什麼沒往山洞裡追小鹿呢?」
同學們聽了，有的面面相覷，若有所思；有的後悔不迭：「對呀，獵狗為什麼沒有繼續追趕小鹿呢?」
班主任不失時機地說道：「獵狗追尋的目標是鹿，但因兔子的出現， 讓它們忘記了自己的目標。」停了一下，老師意味深長地說：「其實，我們有時也會像獵狗那樣傻傻地去追尋不是自己目標的『兔子』。在追求人生目標的過程中，我們也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以致中途停頓下來，放棄了自己原定的目標。『逐鹿者不顧兔』，這道理值得我們深思啊!」
在說到「毫無意義的瑣事」時，班主任放慢了語速，一手拿出一枚游戲機幣，一手舉起一根斷桌子腿朝我們亮了亮。同學們很快明白了老師的用意，悄悄地低下了頭。最後，老師提高了聲調，以平和的語氣對我們說：「同學們，我們要時刻提醒自己：我的『小鹿』哪兒去了?我的奮斗目標是什麼?」
下課鈴響了，老師走出了教室，但同學們仍若有所思地坐在座位上沒動身。這難忘的一堂班會課，帶給了我們無窮的思考與感受。

D. 難忘的啟蒙老師 400字作文

六年的小學生活即將過去，但在我的記憶中，可不像日歷，只有一個簡單的數字，而是一段有著快樂、無奈、傷心、興奮……的日子。教過我的老師少說也有二十來位了吧！有一位老師卻讓我記憶深刻，那就是楊慧老師。我們是楊慧老師的第一批學生。所以，她對我們傾注了全部的精力和心血。
有一次，讓我記憶深刻，「丁鈴鈴」上課了，楊老師突然叫我和周麗梅去辦公室，並帶著本子和筆，我們忐忑不安地跟在楊老師後面，突然楊老師笑著問我們：「你們猜，我找你們是好事還是壞事？」這一問，我們心裡更沒底了。到了辦公室老師讓我們坐下後便從一大堆試卷里找出我們倆的卷子，給我們看，當我看到那個又大又紅的「82」時，我驚呆了，我沒有想到會……。楊老師問：「這次成績怎麼這么差？」楊老師讓我們重新做一遍卷子上的錯題結果我只有一道題不會，白白的扣了13分。這時楊老師再讓我自己講扣分的原因，最後把我不會的那道耐心細致的講了很多遍直到我真正理解為止。讓我們在辦公室當了一回「差生」，現在我深深理解了楊老師對我的良苦用心。
有一次，在小荷上我看見楊老師留言，問蘇老師班裡的孩子還好吧！直到現在，楊老師還惦記著我們。我想對楊老師說：「我們也非常想念你，希望我們能夠再見到你，謝謝你對我們的關心和愛護。
難忘的老師
像悠悠東去的流水，時光已流逝了12個春秋，它流過了我絢麗的童年，帶走了我無數的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠帶不走我最難忘的佟老師。
佟老師是個好老師。課堂上，她就像一塊磁鐵一樣吸引我們，使我們大飽口福的吮吸知識的甘露，在知識的王國里自由自在的翱翔。平時老師時常給我們講做人的道理，她總是以知識為木道德為本來教育我們。我們都十分尊敬她，可她是個與眾不同的老師，而且教育方法獨特，總出一些新花樣讓我們自己來感悟一個道理，這也是我們都這么喜歡佟老師的重要原因。
那是一個明媚的下午，老師神秘的對我們說一會要給我們上一節「參觀課」。「參觀課」蠻新鮮的，這引起了班上的同學熱烈的議論。「你們是想參觀校園還是參觀教室？」我們異口同聲的回答：「校園！」老師笑眯眯的說：」我就扁不滿足你們，今天我們參觀的是我的書桌」這勾起了我極大的好奇心。我們排隊來到老師的書桌，近了，更近了，整齊的書落在上面，映入眼簾的是一些蒼勁有力的大字"智者能從苦惱中找到快樂，愚者能從快樂中找到苦惱。快樂生活每一天。」我若有所思的沉默了一會，突然間茅塞頓開，這是個多麼簡單而深刻的道理啊，智者能從苦惱中找到快了，然而愚者就能從快樂中找到苦惱，而我在生活中卻時常扮演愚者。我現在終於明白了，快樂就這樣簡單，我也要做一名智者。這是老師的座右銘，我呢？我沒有座右銘，沒有目標的追求，我也應該給自己找一個屬於自己的座右銘，刻在心裡，時時來檢討自己，完善自己……一個不足十分鍾的參觀猶如一堂課，一堂人生之課，它會使我終身受益。
我難忘的佟老師，難忘她的笑容，難忘她的話語，難忘她為我們上的每一節課……

E. 人民的名義吳老師是什麼人，高育良老婆是壞人嗎

原著小說描述第二波： 於是，侯亮平娓娓而談——高小琴、高小鳳雙胞胎姐妹如何穿上人生的第一雙皮鞋;如何在呂州惠龍公司做禮儀小姐，接受專門訓練;如何學習微笑，學習走台步;特別是為了把高小鳳送給老師，趙瑞龍如何聘請呂州師院老師專門為高小鳳惡補《萬曆十五年》…… 高育良不高興了：什麼惡補?高小鳳是自學!她在那種環境下能自學明史，對《萬曆十五年》有那麼深刻的認識，怎麼說也不容易啊! 侯亮平搖頭嘆息：錯了，高老師，您上人家的當了!談明史誰談得過吳老師?您的前妻吳慧芬老師才是明史專家啊!我猜想，現在您和高小鳳只怕是寧願談論酸菜，也不會再談論明史了吧?看在師生分兒上，我向您透露點信息，趙瑞龍開始交代問題了，為了套您他可是煞費苦心啊!就連你們的愛情也是精心安排的，還做了個策劃案!高小鳳必須在和您討論明朝皇帝與大臣們的對立時，暈倒在您懷里…… 侯亮平：高老師，其實您失算了!您以為和高小鳳結了婚，就拿您沒辦法了?錯了!您不和高小鳳結婚，呂州的那套別墅和香港的兩億港幣也許還可辯解，現在您怎麼辯啊?十二年前，因為您的關系，您的現任妻子高小鳳收受了趙瑞龍一套價值一千五百萬元的別墅;六年前，香港一筆高達兩億港幣的信託基金設立了，它是為您兒子和祁同偉的兒子設立的!是祁同偉的情婦、您大姨子的山水集團香港公司出的資，什麼性質一目瞭然啊…… 這時，那個事先預定的時間到了。高育良辦公室的門准時被推開了，省紀委書記田國富引著中紀委的幾個同志走了進來。 高育良啥都明白了

F. 銀川一中學老師上課罵學生致其抑鬱，網友有何看法

2月13日，有網傳視頻顯示，寧夏銀川永寧縣一老師在網課中疑因學生網路ID為「肖戰糊了」而批評辱罵學生，致學生患上抑鬱。事情發生後，很多人猜測這名老師就是肖戰的鐵桿粉絲：「理性的人會有這么過激的行為？」「用什麼網名跟老師有什麼關系？難道老師姓肖？」「這老師也真是的，你管學生這事幹嘛？」「這老師開除沒？」

當然也有很多網友理性看待這件事情，並對老師的行為表示支持：「老師的說法沒有半點不妥，支持老師！」「幸虧有完整音頻，可以還老師一個公道！」「非常同意，如果我的孩子世界觀有問題，我希望老師狠狠地管教！」

(6)幣圈吳老師擴展閱讀

教育局回應：

2月13日，寧夏銀川市永寧縣永寧中學學生馬華（化名）公開舉報該校一名吳姓女教師。馬華稱吳老師為其數學老師，在2020年一次網課中因自己昵稱取名為「肖戰糊了」受到吳老師辱罵，並在開學後遭到長期的辱罵，最終導致自己患上抑鬱症。

馬華發布的視頻顯示，吳老師在上課時看到馬華昵稱為「肖戰糊了」，便說自己非常欣賞肖戰，並質問馬華在自己面前還這樣「是不想混了」。

吳老師表示肖戰是娛樂圈少有的正能量人才，太優秀惹得一些人眼紅，某網站正在有組織攻擊肖戰，沒想到自己學生里還「藏著一個」。

吳老師認為馬華是嫉妒肖戰的成就，並且要求其寫檢查，還會以瀏覽不良網站為由去家訪父母。2月13日晚，永寧縣教育局回應稱，關於某同學投訴永寧中學老師的事宜，永寧縣教育體育局已收悉，目前正在調查處理，請大家稍安勿躁，待調查處理完畢，相關部門將及時公開結果。