小数除法的算力

① 小数除法怎么计算

除数是小数的除法,先移动（ 除数）的小数点,使它变成（整数 ）；如0.756÷0.18=75.6÷18=4.2.
除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也（ 右）移动（ 几位）（位数不够的,在被除数的（末尾 ）用“0”补足）；然后按照除数是（整数 ）的小数除法进行计算.3.3÷0.75=330÷75=4.4.
按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐.
在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐.

② 请问小数除法怎么算

我想你肯定是忘了怎么把小数除法变形忘了，

有一条法则，除号两边的数同时乘以（除以）相同的数，除出的结果不变

比如132÷1.1可以变形成1320÷11，把他两边都乘以10，结果是一样的

同样1.32÷0.011可以变形成1320÷11，两边都乘以了1000

以10.24÷0.016为例，列式时就要变形，我想你已经想到了，对，把原式变形成10240÷16

这样就好做了

小数除以小数(除数和被除数都是零以上的)

小数除以小数(除数和被除数都是零以下的)

小数除以小数(除数是零以下的被除数是零以上)

小数除以小数(被除数是零以下的除数是零以上)你说的这些都不是问题，注意变形

我自己做了一张图片，现在发给你。。。。。

③ 如何提高小数除法计算能力

（一） 加强思想教育,引发学生增强提高计算正确率的愿望. （二）要让法则融入心中. （三）学生在发现自己计算错误后,往往马上擦掉 .为了让学生有正确的学习态度,我在每次做题后,要学生找出错误所在,并分析错误原因.通过及对出错原因的分析,对于小数乘除法经常会点错小数点,要分析是不理解算理还是因为对方法掌握得不够熟练.如果是不理解算理,则应进行相应知识的补习.如果是方法掌握得还不够熟练,就进行专项练习（如给竖式添上小数点）.如是由于不认真审题,字迹潦草,不检验等一些不良习惯所造成的,要养成良好的习惯,计算时细心、耐心,计算后回头检验.

④ 小数除法技巧

根据除法性质把被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变。把小数改写成整数，然后根据整数除法计算就可以了。

⑤ 如何提高小学生小数乘除法的计算能力

本人在教学小数乘除法计算时，发现有些学生对小数除法的计算方法的掌握是特别困难，教师要用大量课外时间辅导，学生才能掌握；有些学生计算小数乘除法错误百出，计算正确率不是很高。对于小学生加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。那么是什么原因导致学生错误百出呢？ 本人对我现阶段的教学作一下反思。 学生计算错误，大致有以下几种情况：1、在“小数除法”的教学中，移动被除数，除数小数点是必不可少的环节，有些学生由于疏忽，通常会出错，有的 “商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”不会运用。2、抄错题：抄题时，把“?”写成“?”，或者“?”写成“?”；把数字“5”抄成“3”或“6”抄成“0”等等。3、 列竖式时，商的数位写错。4、计算时，商中间要商“0”的不会商“0”。5、计算过程中结果不准确。6、小数加减法和小数乘法混淆，如 1.34 0.6=1.4等针对上述情况我进行了以下办法:（一） 加强思想教育，引发学生增强提高计算正确率的愿望。 （二）要让法则融入心中。 （三）学生在发现自己计算错误后，往往马上擦掉 。为了让学生有正确的学习态度，我在每次做题后，要学生找出错误所在，并分析错误原因。通过及对出错原因的分析， 对于小数乘除法经常会点错小数点，要分析是不理解算理还是因为对方法掌握得不够熟练。如果是不理解算理，则应进行相应知识的补习。如果是方法掌握得还不够熟练，就进行专项练习（如给竖式添上小数点）。 如是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成的， 要养成良好的习惯，计算时细心、耐心，计算后回头检验。 （四）在练习过程中节奏不能太快，练 习量要少而精，使学生能有时间去思考，去检查，感受到成功的喜悦，并能体验到其优越性，增强学习信心。 （五） 注重列竖式 在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则立即作出评定。如发现有错，则暂不批改，并发还给学生自己检查，找出错误所在，订正后再交教师批改。如订正后全部正确，则依然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且能培养学生认真负责的学习精神。

⑥ 如何提高小学生小数除法的计算能力课题结题申报书

填写立项申报书要注意的问题“课题名称”:要准确而规范地表述课题研究的内容、范围和对象。1、必须高度概括，以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，恰当地揭示出课题名称与课题研究的中心论点之间的关系。•用语一定要准确、明白、具体、符合科学规范。一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型。•课题名称的表述还应避免价值判断。例：良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础改①培养中学生良好的学习习惯的研究改②培养中学生良好的学习习惯提高语文学习成绩的研究2、应是符合研究实际的具体问题选题宜小,小题大做,不要大题小做例1：学生学习规律的研究改：对学生学习方法指导的研究(缩小研究范围)例2：发挥学生主体作用的研究改：加“在小学”和“课堂教学中”（加限制性定语）3、课题题目的表述要合符基本要求课题的题目可以包括三个部分：①研究的对象②研究的问题③研究的方法例1：某县小学生课外阅读的调查研究研究的对象研究的问题研究方法例2：在初中数学教学中引导学生学会合作学习的研究（可不出现研究方法）例3：自我学习能力形成的研究（可不出现研究对象）表述的基本要求:应有①研究的对象②研究的问题•所在单位：写单位的全称，以免信息不全而致申报书等材料遗失•研究起讫时间：最好二至三年，一年以内不予立项。研究时间充分，避急功近利之嫌。•县、市、区报送课题时间：均是每年的3月20日和9月20日之前。结题：省、市均一年两次立项：省:一年一次（9月）；市:一年两次（3月和9月）课题申报必须明确的问题1、有符合要求的课题名称2、有明确的研究目标有具体的发展目标（对课题研究、教师、学生、教学）3、有具体的研究内容（对课题进行层次性分解）切分为若干个部分每个部分有子项目研究的背景:中小学教育科研课题大多来源于教育教学实践中出现的问题和发生的现象研究目标:课题研究所要达到的目标，所要解决的具体问题。主要是直接目标。教育科研的目标与日常教育工作的根本目标相同，直接具体的目标不相同理论假设：课题研究者根据教育科学理论和自己已有的知识经验，对所要研究的课题的成果提出初步的设想和预见。基本内容：对课题进行层次性分解，明确要解决的具体问题重点和难点：要说明课题研究内容中的重点和难点国内外同类课题研究状况:阐述课题在国内外研究的历史和现状，以及预期有哪些特色、哪些突破。突出研究的价值、意义本课题的理论意义和实践意义：明确为什么要对本课题进行研究，研究的理论价值和实践意义是什么？要具体、有针对性整个研究过程一般分准备、实施和结题三个阶段•准备阶段：（即申报与立项阶段。从课题申报的时间起，到课题批准时间止）主要内容为：选择课题和陈述假设；设计研究方案；搜集有关研究资料。•实施阶段：是整个课题研究的核心，必须对课题研究的内容和目标进行分解，由近及远、由浅入深地实施研究的步骤。每一步骤必须将所要研究的内容、要达到的目标、所需时间和研究方式方法具体化，使之具有可操作性。•结题阶段：整理和分析研究资料；撰写结题报告；申请结题。填写结项报告书要注意的问题（1）阶段性小结。每个阶段（一般一个学期为一个阶段）都要有一份阶段性小结，缺一不可。（2）计划性资料。包括我们课题申报书、课题设计方案、课题研究的实施计划及实施方案等。（3）过程性资料。包括实验记录，如实验课教案、课件、光盘；观察记录、随笔、社会家长等反映、开展研究活动的会议记录照片等。（4）调查性资料。如调查报告、问卷等。（5）效果性资料。如研究对象的变化资料、教师的论文、获奖证书、学生的作品等。二、课题研究要做好哪些工作?①制定课题研究实施方案②制定年度工作计划③查阅相关资料、进行必要的调查④确定实验对象或建立实验点⑤召开课题开题会⑥开展专题研究（与观摩课相结合）⑦课题组成员要将研究内容引进课堂⑧建立课题档案（收集整理研究资料）⑨写出阶段性总结⑩撰写相关的论文三、课题结题阶段要重点做好的工作1.写好课题实施阶段性总结课题年度总结的写作要求年度总结的内容分为三部分：①课题实施概况（开展了什么研讨活动，进行了哪些研究）；②课题研究的理论认识。每年度应该有一个研究中心，得出了哪些研究结论。③存在的问题。年度总结要根据研究中心问题，拟一个标题：“××××××××××——课题第×阶段总结”。2.认真撰写课题研究报告课题结题研究报告的基本格式是：课题背景、研究目的、研究内容、研究方法、实施步骤、研究的理论和实践成果、问题和思考其中的重点部分是①研究的理论成果（研究的主要结论）：针对课题申报书中的主要研究内容，写出研究的结论（理论认识）。②实践成果：用实例和数据，说明课题研究的实际效果（教学、学生和教师的变化发展）、相关论文发表或获奖、相关的优质课获奖、学生相关活动获奖等3.编好结题材料总目录结题申报材料汇编，按课题立项材料、课题研究实施材料、课题研究成果材料编为三部分课题研究立项部分：①课题申报书（复印件）②课题立项证书（复印件）课题研究实施部分：①课题研究实施方案；②课题研究年度工作计划；③课题研究年度工作总结④专题调查材料（问卷、访谈录、咨询记录、调查报告等）；⑤课题专题研究活动情况；⑥评价材料（学校师生和社会评价反映）等课题研究成果部分：①课题研究报告；②课题研究主体论文（全面阐述课题研究的主要内容）；③课题研究相关论文；④课题研究典型课例；⑤学生在课题研究中的成果（精选2—3件）等（今年省里）特别强调（以后均是如此）：•立项及结项申报书的课题负责人有两个或两个以上的不予通过；•结项时更换主持人的不予通过，必须重新申报立项，但可缩短研究时间（可在申报书中注明）；•结项申报书使用旧表格的不予通过；•结项材料中无立项申报书复印件的不予通过（不能进行比对）；•结项材料凌乱的、结项报告书未单列的，视为“对自己不负责任，评审人也不必对他负责任”；•提倡2—3年的课题，一年以内的不予立、结项。

⑦ 小数乘除法计算法则

小数乘除法计算法则：

1、小数的乘法计算法则：

先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用"0"补足。

2、小数的除法计算法则：

先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补"0"），然后按照除数是整数的除法法则进行计算。

）。

⑧ 小数除法计算题带答案

6.84÷0.912＝7.5
25.84÷1.7＝15.2
99.6÷41.5＝2.4
220.5÷147＝1.5
36.8÷16＝2.3
1.25÷0.25＝5
0.72÷3.6＝0.2
1.62÷6＝0.27
1.535÷0.75＝2.046
1000÷12.5＝80
12.5÷5＝2.5
37.5÷6＝6.25
67.5÷15＝4.5
28.8÷12＝2.4
1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5
6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4
9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5
8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14
1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2
0.4÷8=0.05 7.6÷3.8=2 6.8÷1.7=4 0.56÷14=4
2.4÷0.6 =4 84÷0.04 =2100 0.49÷0.7 =0.7 6.3÷3.1=2
96÷0.6 =160 1.55÷0.5 =3.1 0.35÷0.07 =5 36÷1.2 =30
4.8÷3＝1.6 1.8÷0.5＝3.6 0.05÷4＝ 0.0125 0÷5.32＝0
13.2÷6＝ 2.2 33.5÷5＝ 6.7 3.6÷18＝ 0.2 0.54÷2.7＝0.2
OK！这里还有小数乘法哦！
1.5×4= 6
2.5×4 = 10
0.13× 4= 5.2
5.4÷10= 0.54
4.2×1000= 4200
0.45÷0.15= 3
3.6÷0.1= 36
8.5×100= 850
3.2÷100= 0.032
0.18×0.3= 0.054
8.5÷ 1.7= 5
1.2÷0.3 = 4
0.49÷0.7= 0.7
O .04×25=1
0.096÷0.03=3.2
84÷4.2= 20
1000×0.756=756
0.5×100= 50
2.5×1.47×0.4= 1.47
0÷0.25= 0
1÷0.01= 100
1.25×8=10
3.8×2= 7.6
7.2÷0.9=8
1.6×0.2= 0.32
9.3÷0.3= 31
4÷0.4=10
0.45÷0.5=0.9
0.2÷0.01=20
这里也有小数除法的应用题！
1.某玻璃厂要委托运输公司包运2000块玻璃，每块运费为0.4元，如损坏一块，需赔偿损损失费7元，结果运输公司得到711.2元，问损坏玻璃多少块？
200-711.2=88.8（元） 7+0.4=7.4（元） 88.8÷7.4=12（块）
综合算式：（200-711.2）÷（7+0.4）=12（块）
2.一间教室的长是9米,宽是7米,用边长0.6米的瓦砖铺地面,共要多少块瓦砖?
9 x 7÷（0.6 x 0.6）
=63÷0.36 =175（块）
3.某市出租车2千米起步,起步价为3元,超过2千米,每千米收费1.2元,赵阿姨从家乘出租车去公园,下车时付了10.2元,她家离公园有多远?
10.2 –3=7.2（元） 7.2÷1.2=6（千米） 2+6=8（千米）
综合算式：（10.2 –3）÷1.2+2=8（千米）
4.某工程队承包一条自来水管道的安装任务,原计每天安装0.48千米,35天完成.实际每天安装0.6千米,实际装了几天?
0.48×35÷0.6=28（天）
5、一个班有22个男生，平均身高140.5厘米；有18个女生，平均身高142.5厘米。全班同学的平均身高是多少厘米？
（140.5×22+142.5×18）÷（22+18）
=（3091+2565）÷40 =141.4（厘米）
6、敬老院里有老奶奶10人，平均年龄80.5岁；有老爷爷12人，平均年龄73.5岁。求全院老人的平均年龄．（得数保留一位小数）
（80.5×10+73.5×12）÷(10+12)
=(805+882) ÷22
≈76.7(岁)

⑨ 如何提高小数除法的计算能力

其一，知识点掌握的不牢固。可能是基本的概念与算理不清晰，或者是口算与笔算不准，计算时必定会错误百出。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。小数乘除法的计算法是建立在整数计算的基础上的，是由“数位”、“个位”、“相加”、“满十”、“前一位”、“进一”等一系列数学概念组成的。如果概念不清，就无法依照法则、定律、性质、公式等数学知识正确计算。20以内数的加减、100以内数的乘除口算是小数四则运算的基础。因为任何一道小数四则运算都可以分解成一些基本口算题。如果口算不熟，计算时必然会出现错误。只要计算中有一步口算出错，就会导致整道题的计算结果错误。
其二，应该是学生心理上的原因。学生常用“粗心”两个字解释计算的失误，但除了由于不良学习习惯所造成的错误以外，更多是心理上的原因。
计算题的形式单调，是由一系列数据与符号所组成的算式。但是，小学生感知事物特征时往往较笼统，因此，将数字或小数点抄错的事经常发生。学生的感知还具有较强的选择性，从而忽略了全面、整体的认识。学生会将一些感兴趣的数字特征首先摄入脑海，而掩盖了其他的。 小学生注意的稳定性较差，如果要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象上时，也往往会出现顾此失彼、丢三落四的现象。而且，当遇到计算题里的数据较大、小数位数较多，或算式的外形显得过繁时，就会产生排斥心理，表现为不耐烦，不能认真地审题，也不再耐心地去选择合理的算法，这样，错误率必定会升高。