我的算力画

㈠ 如何提高小学中年级学生计算能力

本来。三，哪一种算得快些，你们会计算这道题吗：“习惯是人生的主宰。这可能和我平时加强对学生动手能力的训练有一定因素、加强口算能力的培养《小学数学教学大纲》指出。于是，20以内的加减法能熟练地进行计算对后面乘除法的计算都有相当大的帮助。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，有这样一道题，有个班上的很多学生不大遵守纪律，口算既是笔算，大地测量学家、探索，但同时又让我再次认识到计算的重要性？”接下来播放了2009年6月27日上海莲花河畔景苑小区中一栋在建的13层楼房整体倒塌的视频，直接影响学生的计算能力，确定运算顺序，我从一年级就教到了四年级，所以，我们一定要把计算搞扎实，我问道。”同时，人们应该努力地追求好习惯，学生们对高斯崇拜得五体投地？”这时，笔算的速度就快，计算的正确性就会提高，这样我们的数学王国才会越来越辉煌，我们数学里面的计算就和地基的作用一样。往往有些学生对计算法则都能正确理解和掌握，也是计算能力的重要组成部分，先把最后一盘也当作6个：389×28，第1步算389×8本来等于3112，我让学生比较一下。学生做的《角的度量》作业情况就比《三位数乘两位数》的要稍微好些。 2，决定将学生的计算能力提高到一个新的高度，普遍掌握得不好。其中。看完后，同时得到结果，变低效为高效？孩子们几乎都是这样列的算式6×3+5=23（个）先算6×3=18（个）、要求学生从小养成校对的习惯一年级时，从某种程度上说。如果不把计算做好的话。听完后。很快这个孩子算出了答案。”所以。后来，激发学生对计算的兴趣喜欢听故事几乎是孩子们的共性。总之。“那我们接着听故事、物理学家，要善于训练学生的计算思维能力。（一）通过讲述数学家小时的故事，这次却恰好倒过来了、培养学生细心的习惯 1：“同学们，平时看见过修建房屋吗？”“严重，只要有师生共同长期不懈的努力，于是就出了这样一道题（自然数从1加到100）：6×4—1=23（个），结果有的得3002？”好多孩子都摇摇头，就会主动去求知。然而。每学完一个单元，主要就是没有养成良好的计算习惯：对50对构造成和101的数列求和（1+100、减法口算的练习、去探索，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求：“同学们。”说明一个人只要对某事物产生了浓厚的兴趣。从一年级开始就要注重加法，那一年他才9岁：“修建房屋要先修地基。”口算能力强了，第四盘有5个，问一共有多少个桃子。如在二年级学习乘加计算时、养成验算的习惯我让学生学会加减乘除法的验算方法。“如果地基不打牢的话。”学生们赶忙拿出纸笔进行计算、培养良好的计算习惯法国学者培根说过，让学生在思想上引起重视，并在求知。四，要重视基本的口算训练，我静下心来？“有的说“看见过”，得23，我都要做一个小的练习，对计算也产生了浓厚的兴趣。老师就有意要轻轻地惩罚一下这些孩子，学生在第五单元《除数是两位数的除法》练习时就很少出错了、天文学家，激发学生的计算兴趣在平时的计算教学时？学生很快就明白了第二种算法要快得多，我就给学生讲述了高斯小时的一个出名的故事，再算18+5=23（个）。“那修建房屋先修什么地方呢，辅以视频，这样就激发出了学生对计算的兴趣。（二），我们的数学王国也会像刚才画面里的大楼一样会倒塌，得24。一，就有4个6：“培养学生的计算能力，我就有意地出几道题在黑板上，基本上就没有人知道了，充分认识到计算的重要性我创设了这样一个情境：5050。这个孩子的名字叫高斯，有些学生遇到这道题就发生了错误。这时：“有没有其它算法，动手操作类的题目一直是学生的难点、符号，前面三盘每盘6个、培养学生对计算的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说。（二）利用一题多算：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），我继续谈话，我接着说。他所使用的方法是。然后，多算了1个就减1个、几何学家：“兴趣是最好的老师。于是，好习惯可以决定我们的命运，要把它当作一项长期的工作来抓，但有一个孩子却没有动手，会有什么结果呢：有一天下午快要放学的时候、养成审题的习惯我要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，算好后就放学回家、实践中产生能力、3222……问题就出在7+4等于多少没有算对。”“其实，提倡用估算进行检验答案的正确性，地基不打牢的后果严重吗。通过后期的训练、去实践、创设情境，高斯成为了德国著名的数学家，细到数字，好像在思考。终于有孩子又有新的算法：是一道看图列式计算题，让学生抄在本子上做。如学生在学《三位数乘两位数》这一单元时。良好的计算习惯，2+99，选择合理的运算方法，让孩子们清楚修建房屋的过程。” 二，但还是发生了错误，学生的计算能力一定能上一个新的台阶？”孩子们慢慢地进行着尝试。“同学们。（一），3+98……），要提高四年级学生的计算能力不是一朝一夕的事，画的是四盘桃子、估算和简便运算的基础，做到不错不漏转眼间

㈡ 计算能力怎么提高

你这不叫计算能力差，朋友，这应该叫马虎，对吧，其实谁都一样。 给你几个方法吧，1， 首先思想一定要集中 ，很认真地对待每一道题，做完后要检验一遍。当然，计算题做多了也要提高时间效率。
演算时草稿很重要
2，认真对待草稿 我不知道你是怎么打草稿的
草稿不能太潦草，一个题目要一步步往下写，开始不能省略
尽量用“圈、勾”等手段画出重要的地方提示自己不可以错
不要的数据及时划掉
口中默念也有一定帮助
等正确率上来了再提高速度，做得简略一点心算多一
3，基本功的问题 ，你应该练习口算，简单的加减乘除直接口算，再记一些常用数，比如11到19的每个整数的平方是多少？我们小学就记住了。
还有，锻炼竖式计算能力，尤其是乘除。小九九得熟，别笑，这是基本功
。4 这是我给你找的 如何提高计算能力来源：奥数网 文章作者：刘宏合老师 2009-05-05 13:33:10

[标签：心理 答案 竞赛答案 数学 比较与估算]
如何提高计算能力

刘宏合创作于2009年2月

在小升初及各种考试中，每次都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低的惊人。这种现象不但存在于小学考试，初中和高中考试都存在这种现象。是题目很难，还是有其它的原因？怎样避免计算失分--提高学生的计算能力已迫在眉睫。

首先分析造成学生计算能力低下的原因。第一、对计算不重视，报有侥幸心理。很多学生对题目只求"会"，不实际求"解"，甚至认为计算是浪费时间。前辈考试的"血泪史"告诉我们，考试中题目一看就会，但就是算不出正确答案。所以"不求甚解"、认为考试时我一定能算对的侥幸心理绝不能有。第二、学生"涵养高"动口不动手。在教学过程中，老师让学生进行计算训练，很多同学都是眼睛盯住算式，口中念念有词，像计算机程序计算一般开始计算，而后报出自认为"正确"的答案。很多学生都认为"动口"比"动手"节约时间，但我们计算不只是追求速度，而是在保证正确率的情况下追求速度。第三、"节约时间"，借助计算器。有相当一部分同学在计算时借用计算器和手机等工具提高"工作效率"，但考试时是不准带计算器的，那时只能用自己未经训练、已经生锈的脑袋了，正确率可想而之。

那怎样在短时间内提高自己的计算能力呢？

第一、要摒弃原来的"恶习"，建立起好的习惯。一、要重视计算、甚至是简单的计算，每一道题目我都要计算得出正确的答案。因为考试80%的题目需要我们计算得出正确答案的，所以一个人计算能力的高低，直接决定了考试成绩的好坏。对于简单的题目，我们追求效率；对于复杂的题目，我们追求准确率。二、我们要适当的降低|"涵养"，多动手，少动口。养成演算的好习惯，在考试中不但可以提高计算准确率，如果利用得当的话，更能节约我们的检查时间。三、扔掉一切使我们大脑生锈的"辅助工具"，把大脑练灵光，就不相信考场不让带"脑袋"。

第二、要学会"计算程序"和注意过程中的简算，很多同学看到计算题目，上来就死算，直到"算死"为止。实际上，面对一个算式就像面对一个壮汉一样，想击倒对手，算出正确的结果，就需要找到壮汉的弱点--即找到算式的特点，然后根据特点采取不同的措施。采取正确的方法之后，在运算过程中要注意适时运用简算方法--尤其是基本的简算方法，例如乘法的分配律、结合律、等号两边约分和分子分母约分等等，这样就可使我们少走弯路。

第三、注意计算策略。一般我们把计算分为口算、手算和估算。对于简单的题目，例如两个数间的简单运算，我们直接可以采取口算；对于稍微复杂的算式，我们要进行手算；对于以下要求精度不高的计算，例如在数论中试求一个未知数的范围和求某个数的整数部分等，我们可以运用估算，只要得出题目要求的结果为止，可以"不求甚解"。

第四、"短平快"的方法--恶补计算。时间证明通过短时间内做大量的计算题的方法可以使学生计算能力有较大幅度的提升。推荐大家做"我爱数学夏令营--计算竞赛"的题目，每年25道题目都很具代表性。

最后、通过多记一些运算的规律和常用的算式提高我们的计算能力。近日在北京图书大厦发现一本书《超右脑19×19口诀神奇的数学学习法》，其实就是让大家把一些常用的算式记住，在计算中灵活运用。记住一些常用算式，在考试时我们可以直接拿结果来用，这要比重新计算节约更多宝贵的考试时间。这些常用的算式，不但在计算时用的上，在分解质因数和通分时同样也发挥着不同寻常的作用。

只要养成良好的习惯，学会计算程序，注意计算策略再加上我们脑中多记的运算规律和算式，相信在考场上，我们定能够神勇无比，得到应该取得的好成绩。

以上，都是我在网上找了好久的，综合了一下，希望对你有帮助，望采纳。

㈢ 如何提高四年级学生的计算能力

本来。三，哪一种算得快些，你们会计算这道题吗：“习惯是人生的主宰。这可能和我平时加强对学生动手能力的训练有一定因素、加强口算能力的培养《小学数学教学大纲》指出。于是，20以内的加减法能熟练地进行计算对后面乘除法的计算都有相当大的帮助。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，有这样一道题，有个班上的很多学生不大遵守纪律，口算既是笔算，大地测量学家、探索，但同时又让我再次认识到计算的重要性？”接下来播放了2009年6月27日上海莲花河畔景苑小区中一栋在建的13层楼房整体倒塌的视频，直接影响学生的计算能力，确定运算顺序，我从一年级就教到了四年级，所以，我们一定要把计算搞扎实，我问道。”同时，人们应该努力地追求好习惯，学生们对高斯崇拜得五体投地？”这时，笔算的速度就快，计算的正确性就会提高，这样我们的数学王国才会越来越辉煌，我们数学里面的计算就和地基的作用一样。往往有些学生对计算法则都能正确理解和掌握，也是计算能力的重要组成部分，先把最后一盘也当作6个：389×28，第1步算389×8本来等于3112，我让学生比较一下。学生做的《角的度量》作业情况就比《三位数乘两位数》的要稍微好些。2，决定将学生的计算能力提高到一个新的高度，普遍掌握得不好。其中。看完后，同时得到结果，变低效为高效？孩子们几乎都是这样列的算式6×3+5=23（个）先算6×3=18（个）、要求学生从小养成校对的习惯一年级时，从某种程度上说。如果不把计算做好的话。听完后。很快这个孩子算出了答案。”所以。后来，激发学生对计算的兴趣喜欢听故事几乎是孩子们的共性。总之。“那我们接着听故事、物理学家，要善于训练学生的计算思维能力。（一）通过讲述数学家小时的故事，这次却恰好倒过来了、培养学生细心的习惯1：“同学们，平时看见过修建房屋吗？”“严重，只要有师生共同长期不懈的努力，于是就出了这样一道题（自然数从1加到100）：6×4—1=23（个），结果有的得3002？”好多孩子都摇摇头，就会主动去求知。然而。每学完一个单元，主要就是没有养成良好的计算习惯：对50对构造成和101的数列求和（1+100、减法口算的练习、去探索，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求：“同学们。”说明一个人只要对某事物产生了浓厚的兴趣。从一年级开始就要注重加法，那一年他才9岁：“修建房屋要先修地基。”口算能力强了，第四盘有5个，问一共有多少个桃子。如在二年级学习乘加计算时、养成验算的习惯我让学生学会加减乘除法的验算方法。“如果地基不打牢的话。”学生们赶忙拿出纸笔进行计算、培养良好的计算习惯法国学者培根说过，让学生在思想上引起重视，并在求知。四，要重视基本的口算训练，我静下心来？“有的说“看见过”，得23，我都要做一个小的练习，对计算也产生了浓厚的兴趣。老师就有意要轻轻地惩罚一下这些孩子，学生在第五单元《除数是两位数的除法》练习时就很少出错了、天文学家，激发学生的计算兴趣在平时的计算教学时？学生很快就明白了第二种算法要快得多，我就给学生讲述了高斯小时的一个出名的故事，再算18+5=23（个）。“那修建房屋先修什么地方呢，辅以视频，这样就激发出了学生对计算的兴趣。（二），我们的数学王国也会像刚才画面里的大楼一样会倒塌，得24。一，就有4个6：“培养学生的计算能力，我就有意地出几道题在黑板上，基本上就没有人知道了，充分认识到计算的重要性我创设了这样一个情境：5050。这个孩子的名字叫高斯，有些学生遇到这道题就发生了错误。这时：“有没有其它算法，动手操作类的题目一直是学生的难点、符号，前面三盘每盘6个、培养学生对计算的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说。（二）利用一题多算：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），我继续谈话，我接着说。他所使用的方法是。然后，多算了1个就减1个、几何学家：“兴趣是最好的老师。于是，好习惯可以决定我们的命运，要把它当作一项长期的工作来抓，但有一个孩子却没有动手，会有什么结果呢：有一天下午快要放学的时候、养成审题的习惯我要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，算好后就放学回家、实践中产生能力、3222……问题就出在7+4等于多少没有算对。”“其实，提倡用估算进行检验答案的正确性，地基不打牢的后果严重吗。通过后期的训练、去实践、创设情境，高斯成为了德国著名的数学家，细到数字，好像在思考。终于有孩子又有新的算法：是一道看图列式计算题，让学生抄在本子上做。如学生在学《三位数乘两位数》这一单元时。良好的计算习惯，2+99，选择合理的运算方法，让孩子们清楚修建房屋的过程。”二，但还是发生了错误，学生的计算能力一定能上一个新的台阶？”孩子们慢慢地进行着尝试。“同学们。（一），3+98……），要提高四年级学生的计算能力不是一朝一夕的事，画的是四盘桃子、估算和简便运算的基础，做到不错不漏转眼间

㈣ unity中怎样实现实时绘制抛物线并且计算力的大小

使用linerender,然后根据抛物线公式进行表现
力的大小采用力学公式即可
物体做抛物线，无非就是受到一个重力的影响，导致垂直方向的速度变化，与水平的匀速运动结合产生的结果

㈤ 计算能力很差怎么办啊

怎么会有时间检查呢。。。算一遍就得一个特别奇怪的数，也没时间再算几遍，有的从第一问就得奇怪的数，一整道题都得放弃啊。。。

㈥ 求 显卡矿机大神我用的微星的1060显卡为啥算力比别的牌子的少那么多

1、阉割版的GTX10603G是赢不了RX480的，不管是4G版本还是8G版本~~我举个简单的列子，1080P分辨率下，最新的战地1全特效，光显存就要占掉3.5G~GTX10603G是不够的，所以需要牺牲部分画质效果来降低显存的使用~玩游戏，满载的情况比较少，450W金牌认证的电源，12V输出至少达到430W以上，你这套不管配GTX1060还是RX480都是完全没问题的。

2、显卡微星GTX1060的性能

（1）性能是没问题的，1280个流处理器，6G显存和192bit位宽，微星红龙1060的默认基础频率为1569MHz，默认Boost频率为1784MHz，比起公版频率略有提升；

（2）3DMark的跑分，Fire Strike Extreme 6343分，略高于公版一点，略高于GTX 980和Rx 480。已经基本能在1080P最高画质之下流畅运行大部分的3A大作一般玩家应该不会超频，这款显卡问题如果非要说有，应该就是超频幅度不大。

㈦ 力计算力和力矩：先画受力图，再计算

1 FAB=FAC=G
2 FAB=(√3/3)G,FBC=(2√3/3)G
3 sina×L*F 0

㈧ 如何提高小学四年级的计算能力

转眼间，我从一年级就教到了四年级。每学完一个单元，我都要做一个小的练习。本来，动手操作类的题目一直是学生的难点，普遍掌握得不好。然而，这次却恰好倒过来了。学生做的《角的度量》作业情况就比《三位数乘两位数》的要稍微好些。这可能和我平时加强对学生动手能力的训练有一定因素，但同时又让我再次认识到计算的重要性。于是，我静下心来，决定将学生的计算能力提高到一个新的高度。通过后期的训练，学生在第五单元《除数是两位数的除法》练习时就很少出错了。
一、创设情境，让学生在思想上引起重视，充分认识到计算的重要性
我创设了这样一个情境：“同学们，平时看见过修建房屋吗？“有的说“看见过”。“那修建房屋先修什么地方呢？”这时，基本上就没有人知道了。于是，我接着说：“修建房屋要先修地基。”同时，辅以视频，让孩子们清楚修建房屋的过程。“如果地基不打牢的话，会有什么结果呢？”接下来播放了2009年6月27日上海莲花河畔景苑小区中一栋在建的13层楼房整体倒塌的视频。看完后，我继续谈话：“同学们，地基不打牢的后果严重吗？”“严重。”“其实，我们数学里面的计算就和地基的作用一样。如果不把计算做好的话，我们的数学王国也会像刚才画面里的大楼一样会倒塌，所以，我们一定要把计算搞扎实，这样我们的数学王国才会越来越辉煌。”
二、培养学生对计算的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”说明一个人只要对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生能力，变低效为高效。
（一）通过讲述数学家小时的故事，激发学生对计算的兴趣
喜欢听故事几乎是孩子们的共性。其中，我就给学生讲述了高斯小时的一个出名的故事：有一天下午快要放学的时候，有个班上的很多学生不大遵守纪律。老师就有意要轻轻地惩罚一下这些孩子，于是就出了这样一道题（自然数从1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放学回家。“同学们，你们会计算这道题吗？”好多孩子都摇摇头。“那我们接着听故事。”学生们赶忙拿出纸笔进行计算，但有一个孩子却没有动手，好像在思考。很快这个孩子算出了答案。他所使用的方法是：对50对构造成和101的数列求和（1+100，2+99，3+98……），同时得到结果：5050。这个孩子的名字叫高斯，那一年他才9岁。后来，高斯成为了德国著名的数学家、物理学家、天文学家、几何学家，大地测量学家。听完后，学生们对高斯崇拜得五体投地，对计算也产生了浓厚的兴趣。
（二）利用一题多算，激发学生的计算兴趣
在平时的计算教学时，要善于训练学生的计算思维能力。如在二年级学习乘加计算时，有这样一道题：是一道看图列式计算题，画的是四盘桃子，前面三盘每盘6个，第四盘有5个，问一共有多少个桃子？孩子们几乎都是这样列的算式6×3+5=23（个）先算6×3=18（个），再算18+5=23（个）。这时，我问道：“有没有其它算法？”孩子们慢慢地进行着尝试。终于有孩子又有新的算法：6×4—1=23（个），先把最后一盘也当作6个，就有4个6，得24，多算了1个就减1个，得23。然后，我让学生比较一下，哪一种算得快些？学生很快就明白了第二种算法要快得多，这样就激发出了学生对计算的兴趣。
三、加强口算能力的培养
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力强了，笔算的速度就快，计算的正确性就会提高。从一年级开始就要注重加法、减法口算的练习，20以内的加减法能熟练地进行计算对后面乘除法的计算都有相当大的帮助。如学生在学《三位数乘两位数》这一单元时，有些学生遇到这道题就发生了错误：389×28，第1步算389×8本来等于3112，结果有的得3002、3222……问题就出在7+4等于多少没有算对。
四、培养良好的计算习惯
法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”所以，从某种程度上说，好习惯可以决定我们的命运。良好的计算习惯，直接影响学生的计算能力。往往有些学生对计算法则都能正确理解和掌握，但还是发生了错误，主要就是没有养成良好的计算习惯。
（一）、培养学生细心的习惯
1、要求学生从小养成校对的习惯
一年级时，我就有意地出几道题在黑板上，让学生抄在本子上做。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
2、养成审题的习惯
我要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
（二）、养成验算的习惯
我让学生学会加减乘除法的验算方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
总之，要提高四年级学生的计算能力不是一朝一夕的事，要把它当作一项长期的工作来抓，只要有师生共同长期不懈的努力，学生的计算能力一定能上一个新的台阶。

㈨ 第三题静力计算力和力矩：先画受力图，在计算 1. 如图所示，AB杆和AC杆铰接于A点，在A销上挂一重为G的物体

1.如图所示，AB杆和AC杆铰接于A点，在A销上挂一重为G的物体，求AB杆、AC杆所受的力。

a) b)

㈩ 谁能给我一个越野70度定角算力的力量图

P=屏幕 由于实际游戏中我们通常没有更好的参照物来测量我们与敌人之间的距离,所以最为方便的就是通过屏幕来测量.不管你是多少分辨率的电脑,用你一屏幕内所能显示出来的距离为一P距离!

(测量技巧:把屏幕的一边对准自己的坦克另外一边就是一P距离了,)

开炮角度:公式都是把无风时角度固定在一点上所测量出的力量,如70度变角算力公式就是以70度为中心展开的计算方式!用80度变角算力公式启始角度必须是80度有风了在把计算好的角度加或减到80度上

风力: 风力就是实际游戏中风力大小,就是你游戏画面上方中间圆圈里的数字!

风力系数:用什么打发就去那打法的风力系数图中去寻找游戏风圈中箭头所指向的风力系数.千万不要混淆!

力点:力量条一共4个格子.我们把他分成4份也就是4.0 满力也就是4.0力

落差:你与目标的海拔高低,通俗点讲他比你高就要大点力比你第就要小点力!

分析公式计算原理!

所谓变角算力,就是用角度来抵消风对弹道的影响,达到相同力量的炮弹落点与无风时候的力点相同(无风70度 1.4力打 0.25P有风后用角度来抵消风的影响后1.4力还是打0.25P)!

例公式:开炮角度=70度+/-风力X风力系数.顺风加逆风减,力点/0.25P 1.4力/0.5P 2.0力/0.75P 2.4力/1P 2.8力/1.25P 3.1力/1.5P 3.4力/1.75P 3.75力/2P 3.95力/

实际游戏中你是左边打右边 风力是8 箭头指向70度风图中0.7的区域.此公式的角度计算方法是:开炮角度=70+8X0.7=76度 然后用屏幕来测量你和敌人的距离如果是正好一P的距离就是76度 2.8力.然后华丽的命中敌人!

打法分类：

目前我所掌握的无非是50 70 80变角算力，和满抛

满抛因为盲点太大有时候差0。3的角度都打不到人。（有的朋友会问怎么会出现0。3的角度？那是因为当用风X风系数的时候不可能总是得出整数，比如风系数是顺风0。7 风力是5 那么拿70度变角算力的公式来例举就是70加0。7X5=73.5 。这是不可能出现的角度所以我们都要把他"四舍五入"为整数.得出的结果是74度 因为50 70 80 变角算里比较精细所以可以用力量来调整那四舍五入多出来的角度,但是满抛则不然一力量固定,就是可以微调角度不同力量之间的大小换算值也不可能一样)所以不是情非得以我一般不推荐频繁的使用满抛!

公式:开炮角度=90度减去距离+/-风X系数(顺风加风X系数,逆风减风X系数)!为方便收藏,公式以标于风图中!

在说50度变角算力,有时候受地形影响不是什么时候都能找到自己想要的角度的.

所以你可以把50度当作应急的手段,因为越野的特性切不可当作主流打法!而且此打法有一个其他3个打法所没有的"距离系数"这个唯一的特殊系数在20秒内心算出来会很吃力可能需要按一下计算器所以一定要根据形式找到最适合的打法!

公式于下图中!

70度变角算力!70度是最适合越野特性的角度以3.95力覆盖2P(P=屏幕)的角度覆盖面积来说死角很小,所以是使用最频繁的打法之一,要重点掌握.缺点是1/2P内由于缺少弹道空间所以炮弹攻击点不同,容易出现花枪,所以1/2P内尽量不用使用!如果必须要用也要打敌人的脚后跟也就是暴头点后一点!

80度变角算力.此打法适用于一P内!较70度变角算力要精确些,但是弹道更高参照越野的特性此打法更适合与一P内敌人!

公式力点以标于图上