以客体为中心去分左右客体指什么

❶ 数学教案谁站错了位置

目标：
1.区分左右关系。
2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。
准备：
1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。
2.每位幼儿右手贴一标记。
3.纸蝴蝶人手一只。
过程：
一、 发现自身的的左右。
1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等）
2.游戏：看谁做得对。幼儿根据教师的指令做出相应的动作。如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。
3.游戏：蝴蝶飞飞。幼儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。教师检查，幼儿全放对了，游戏继续进行；如果幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。
4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
二、尝试以客体为中心判别左右。
1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说XXX的左边是谁，右边又是谁。
2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3.活动后引导幼儿说说自己的发现。
三、操作活动。
1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动
2.请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
课后反思：
在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿能够区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进行摸底检查和教孩子区分左右。平时还可利用玩游戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。

❷ 中班科学教案认识左右

设计意图：
《刚要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要部分。《区分左右》是认识前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难些，“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决问题的能力，使幼儿感受到数学与生活的联系。
孩子是认知的主体，但作为中班幼儿，其思维特点是以具体形象为主，并向抽象逻辑思维过渡。幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向，逐步过渡到以客体为中心的定向过程，其意识能力还不是很强，尚处于探索状态。他们在游戏和上下楼梯时，常常分不清左右，为了引导幼儿能够清楚区分左右，特设计此活动，以发展幼儿的空间方位知觉和判辨力。
目标：
1. 以自身为中心区分自己身体的左右，并分清自己的左右手。
2. 通过练习，提高幼儿的空间方位知觉和辨别力。
准备：
课件、左右标记卡、手环若干、小手印卡若干、音乐（儿歌《上下左右》）
过程：
一．谜语激趣，引出主题。
师：老师有一个谜语，但我猜不出是什么？请你帮帮我。
一个小树五个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（谜底：手）
二．区分自己身体的左右。
1. 区分左右手
①说一说，引导幼儿正确区分左右手。
师：我们都有两只手。请小朋友们举起画画写字的那只手，这只手是左手还是右手？请说一说它能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“右”，并把它贴在右边的黑板上。）
师：我们另外一只手就是左手，请小朋友摇摇你的左手。
师：请说一说我们的左手能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“左”，并把它贴在左边的黑板上。）
师：我们的左手右手都很能干，能做很多事情。那请你给我们最能干的右手带上手环。
（加强对右手的识记。）
师：拿出你的小手印卡，请你看一看、比一比，是左手还是右手？并把它贴在相应的左右标记下。
（幼儿操作，教师指导，使幼儿初步认识左右。）
②游戏：我说你做
（教师喊口令：举右手、伸左手、左手摸耳朵、右手摸鼻子等。口令先慢让幼儿有一定的思考时间和反应时间，然后再到快，锻炼幼儿对左右的熟练识记。在此环节，若有幼儿出错，要给幼儿改正的机会，多鼓励不能挫伤幼儿的自尊心。）
③看课件图片，辨别左右，并站一站。
师：请看图片，这是一个“手枪”的手势。你知道是哪只手吗？
（鼓励幼儿伸出自己的小手比一比，看一看，做出判断后就站到相应的标记前。既调动了幼儿学习的积极性，又能加深认识左右。）
师：（继续出示图片）这是什么意思的手势，你知道吗？（成功）请你看一看，比一比，这是哪只手？
（鼓励幼儿大胆比划，教师纠错并作个别指导，及时表扬做对的幼儿。一一出示剩下的图片，教师用以上同样的方法引导，加深幼儿对左右的认识。）
2. 区分左右脚。
①找朋友。
师：在我们每个人身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友。想一想，看一看，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？
（引导幼儿寻找自己或同伴身体“左右”关系的好朋友，如脚、眼睛、耳朵等，可以激发幼儿表达的欲望，进一步加深对“左右”空间方位的认识。）
②游戏。
师：认识了左右，现在我们来玩一个“听口令，做动作”的游戏吧！我说你做，准备好了吗？
（运用游戏练习加强幼儿区分左右，如我说你做、反口令等。可以反复练习，并分组请小朋友表演，充分调动了幼儿学习的积极性。如果幼儿有错，要给予改错的机会，并多鼓励和正面引导，让幼儿大胆尝试，不能挫伤幼儿的自尊心。）
三．结束活动，音乐表演。
播放音乐《上下左右》，根据儿歌内容我们一起做相应的动作，巩固对左右的认识。（可以重复一次）
活动延伸：在我们的生活中有许多物品是区分左右的，请你找一找，说一说。
附儿歌：
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩。
拉拉我的左耳，拉拉我的右耳。
拍拍我的左腰，拍拍我的右腰。
伸伸我的左腿，伸伸我的右腿。
这是我的左边，嘿，嘿，嘿！
这是我的右边，啦，啦，啦！
这是我的上边，拍拍手！
这是我的下边，跺跺脚！

❸ 感知辨别左右反思升华

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。在日常生活与游戏时，幼儿存在分不清左右方向的问题，为此设计了《左右我能分得清》。让幼儿在游戏活动，学习以自身为中心和以客体为中心区分左右；能听清楚指令，用动作准确表示左右。此活动计了三个环节进行教学：1.发现自身的左右 2.以自我为中心辨别左右3.游戏活动，以客体为中心辨别左右。

活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。通过幼儿的参与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。在游戏环节，通过两个幼儿面对面站立，听老师指令做相应的动作，进一步让幼儿分清左右，感知“左右”方向的空间位置关系；通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

不足之处：因为和幼儿是做反动作，所以我在示范时，有些失误。老师在示范时，应该规范。因为我们面对的是幼儿。活动设计还要游戏性一些，更大限度地激发幼儿学习兴趣，体验、感知以客体为中心的左右关系，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

❹ 幼儿园小朋友区分左右的游戏

活动目标1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

幼儿园大班数学活动:区分左右

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"二、区别自己身体的左右。

（一）区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"， 请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手；举起你的左手2、抬起你的右脚；抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右（一）、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢？（师幼面对面握手） 设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

幼儿园大班数学活动:区分左右

1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了（二）、游戏"碰碰歌"， 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

（三）、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

（一）、出示木偶判断左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边（二）、生活中的运用1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

幼儿园大班数学活动:区分左右

五、游戏："我是小司机"， 引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）

❺ 幼儿园大班公开课教案谁的位置动了

设计意图《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。 【活动目标】 1、区分左右关系。 2、发现以自身为中心的左右。 3、发现以客体为中心的左右。 4、发现以上两者之间的差别。 【活动准备】 1、用海绵纸做红、绿两种手镯。 2、幼儿活动材料第一册第14页。 3、水彩笔。 【活动过程】 （一）、以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。 （二）、发现自身的左右 1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。 2、游戏：看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如："举起你的右手（戴红手镯的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴绿手镯的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。 "用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。 3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 （三）、尝试以客体为中心辨别左右 1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。 2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。 3、引导幼儿说说自己的发现。 （四）、操作活动 1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。 2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。 【活动延伸】 让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

❻ 大班科学活动区分左右活动过程

活动目标：

情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

认知目标：在以自身中心的基础上学会以客体为中心区分左右。

活动准备：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好！

师我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞。（2次）

2.出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声......

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边的是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观察并判断。

师：下面，我们一起到农民伯伯的果园玩“找朋友”的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好呀？

生：好！

生：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴

师：真是个爱思考的宝贝。接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到好朋友。现在我们每张桌子的小朋友违一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开始吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。

师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个猜猜乐的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？

生：xxx

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。

四、联系实际，应用左右。

师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠右走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？

生：好！

师：那我们这次的活动就到这里结束！