联想的技能算想象力丰富嘛

① 个人想象力丰富并且联想能力创意好适合那个专业

不需要想象力的专业说真的不多，很多时候，能做出多少成绩，除了努力是必须的，就要看你的想象力。你可以看看能在历史上留下名字的各种真正的专家，哪个是没想象力的。就算是种地，你敢说袁隆平没想象力？
所以还是要看你的兴趣在哪，永远不要说这个专业死气沉沉浪费了我的想象力之类的，只是你自己自愿浪费掉了而已。

② 怎样才算得上想象力丰富

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

③ 人的联想能力

强烈建议你学文科 根据你说的 第3 第4点 你选文科就对了。文科相对要求的是理解 是记忆。所以即使你第2点 所说的无法坚持努力学习。那么只要你的理解力强 完全可以以比别人少的时间 完成跟别人一样的学习量。再者你的第4点，想象力丰富，这往往可以给你提供很大的思维空间，同时我想你的口才也不错。第3点 你有野心 有抱负 那么选文科 想国家公务员一类发展应该很有前途

④ 联想能力强的人适合什么工作

想象力这么丰富，那就写小说吧

⑤ 想象力太丰富了，是好事吗

楼主的想象好贴近现实啊！虽然后续情节都是由自己想象的，但个人感觉这似乎只是一种“情节幻想”的剧情发展。
在下觉得想像力丰富，应该是让精神思维进入不着边际的天马行空状态，比如我此刻会控制自己忽然想到天空飞着一匹长着独角的四翅白马，白马在云中穿梭的时候忽然撞到一根柱子，然后我以“上帝视角”把画面移近，会看见上面刻画着一个像草又像古代象形字的图腾，剧情发展到这里，我忽然让想象中出现的柱子从天上掉下去，柱子掉在一片草原上，我变成一个极为渺小的人在柱子下方，看见天上飞过几只鸿雁，然后地上的青草忽得猛长变成和我一样高的芦苇，不知道为什么，幻想中的我似乎觉得芦苇丛中有什么怪物，当我开始寻找，一条巨蛇忽然将半边身子探入云霄低头看着我，我这个时候和它交谈起来，最后它就驮着我满世界游荡，后来我们遇到一个道士，那道士告诉我他与我有缘，于是打算送我一副鞍辔给我方便骑蛇……
我去！想像力又爆发了，在不停晚上又要睡不着了！
所以啊！我觉得楼主的状态应该是受到你说的读心术的影响，猎奇心增强了，于是开始习惯于爱琢磨别人的心里，让自己陷入一个对别人产生揣摩猜测他的心理，及某个人身上各种特征的幻想的心理状态。

⑥ 想象力丰富的人有哪些表现

思维活跃,发散思维。看似不相关的两件事情,可以联系在一起来考虑。属于高级思维范畴。

⑦ 请问想象力跟判断力都是联想吗

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
判断力，是人对现实做出什么样的态度，和表现出什么样的行为方式的决定因素。判断力是通过选择和抉择的形式将其价值观付诸在事件上的性格体现能力。

⑧ "合理想象"与新闻表现上的"想象力和联想力"的区别是什么

摘 要：想象力是人类的高级属性，是知识进化的源泉。想象与联想能力是人类长期社会实践的产物，是可以培养和发展的。丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础，知识结构的建立是想象力的源泉。教师要培养学生善于观察和勤于创新思考的能力。想象和联想更是伴随着情感体验而产生的。情感是想象和联想的内部动因，是启发想象的动力。

关键词：想象力；物质基础；知识结构
想象力，马克思称之为“人类的高级属性”的一种；爱因斯坦认为“想象是知识进化的源泉”。由此可见，想象与联想的重要性。在作文教学中，想象和联想能力的高低直接影响到学生写作能力的优劣。再者，想象与联想能力是人类长期社会实践的产物，是可以培养和发展的。那么，如何培养和发展学生写作中的想象和联想能力呢？我认为，可从以下几方面入手。
一、丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础
自然，见多识广、阅历广泛、经验丰富就能为展开想象和联想提供条件，但我们面对有着不同家庭教育和不同出身的中小学生，面对各个家庭参差不齐的经济、文化、生活等因素，都要做到见多识广、阅历广泛、经验丰富更是难上加难。所以，在我们平时的语文写作教学过程中应大力推广“大语文”教学，不应拘泥于教材，而是要融社会的方方面面于其中。例如，教师提倡学生多收看《新闻联播》《百家讲坛》等有益于身心发展的信息知识类节目，从而使学生了解国家的发展和变化、国内外发生的大事和一些文化知识等；在闲暇时候看看报纸，看适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》《文史知识》《心灵鸡汤》等来丰富学生的阅读面，培养学生的阅读能力。久而久之，学生就可以有丰富的生活阅历和生活经验，有利于提高学生的想象和联想的能力，这些知识也可以作为写作的素材。节假日，教师可以鼓励学生在家长的伴同下出游，同时写下游记和感想；教育学生注意观察和体验中国的传统节日及其特点以及给自己带来的感触，等等。时间长了，学生的生活经验和生活阅历会慢慢得到积累。当然，并不是说有了这些就有了丰富的想象力，它还与体验和感受生活的深度有关。清代郑板桥一生喜欢竹子，他写下了充满大胆、奇特想象的《墨竹图》诗。其中写道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。这句诗将竹子发出的声音想象为老百姓的痛苦呼喊的声音；另有一句：“唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。这句又把斗秋风的竹枝比作勇敢的武士。诚然，作者如果没有对竹子的细心观察和对其独特深刻的内心体验是想象不出这样的句子的。
二、知识结构的建立是想象力的源泉
鲁迅在《读书杂谈》中说：“大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干，也要泛览。”可见博览群书是架构知识结构所必不可少的。所以，教师要教会学生拓宽阅读面，不要只在课本上下功夫，要看方方面面的有益于学生身心发展的书，只要拥有了丰富的知识，建立了合理的知识结构，才可能有开阔深邃的想象和联想能力。中外历史上的大作家、大诗人不胜枚举，我们在读其作品时，不难感受到他们丰富的想象力和雄厚的知识结构。退一步说，这也与他们具有渊博的学识是分不开的。所以在语文教学过程中，教师要给学生布置阅读文学作品的任务，教育其在有限时间内读完某些书籍，至少读完每册语文课本后面规定要读的名著，并写下读后感，努力培养学生形成读书的习惯。学生也可以试着仿写一些作品，然后看看其效果，在自己的体验中寻找差距，弥补不足。这些对于中小学生来说不难做到，而且这些对培养学生想象力和联想能力，提高写作水平大有帮助。
三、培养学生善于观察和勤于创新思考的能力
我们对客观事物的认识，可以展开多层次、多角度地分析与探索，要认真观察事物的特点，然后勤于思索、善于思考。如果唐代诗人贺知章不善于观察，很可能看不出初春柳叶的纤细和柔美，观察后不分析探索、不善于思考，即使看到了纤细柔美的柳叶，感觉到微微拂面的春风，也想象不出“二月春风似剪刀”的佳句；清代郑板桥即使听到了萧萧的竹声，也想象不到是老百姓的“疾苦声”。所以，教师要在语文课堂上有意识地多举此类例子，多层次、多角度地分析事物特征和形象，引导学生多观察、会观察，开阔视野，活跃学生思维，点燃学生想象的火花。
四、注重学生写作情感的培养
文章要有感而发，想象和联想更是伴随着情感体验而产生的。情感是想象和联想的内部动因，是启发想象的动力。路遥在写《平凡的世界》手稿的时候，适逢雷雨交加的夜晚，他听到火车的鸣叫声后，便很快穿上雨衣，飞快跑下他写作的二层小楼，到楼旁的铁轨上去寻找他想象中的“梦中人”（他把这个人物形象习惯地称之为“梦中人”），但此时火车已经远去。这样的情节他回忆说不止一次。我们不难看出路遥在写作时候的情感投入和想象力的深邃。唐代诗人李白的诗歌可以说家喻户晓，在这里就不多说了，但他那丰富的想象力和联想能力，把每一个读者都会引进一个奇幻的精神世界，以此来表现他的理想境界和情感追求。
总之，想象和联想能力提高了，写起作文来也就不愁无话可说、无字可写，再加上语文教学过程中对语言修辞、文章结构、内容素材、题材的培养和训练，写出好文章将不再成为学生可望而不可及的事情。为什么这样说呢？因为文章的构思、思路的开拓、人物形象的塑造，还有写作手法的选用都离不开想象和联想。所以，教师在平时的语文写作教学过程中应该从以上四个方面入手，平时有目的、有针对性地训练，这样学生的想象和联想能力就会得到提高。

⑨ 1-3岁儿童联想能力丰富了,是好还是不好

你好，孩子的世界是很奇妙的，孩子总是会想很多东西的，大人们千万不要阻止孩子的想象力，这样能开发孩子的智力的。

⑩ 联想能力好是感性还是理性

想象力充沛天马行空是感性的表现，思维缜密是理性的表现，得看你的联想力是哪一方面的