多位数算力

㈠ 多位数的除法运算怎么算

列除法算式啊，先从高位开始试商，比如3276÷24，除数是24，为两位数，那么，我们看被除数的最高两位是32，可以上1，还剩8，8在百位上了，同样找到十位的7，也就是87除以24，可以上3，余15，不够就往低位，
总的来说，其实不难，可以把多位数分成是好几个两位数的除法，从高位开始除，余数就为后面的两位数的最高位。如果除数是3位数，也一样，可以把多位数分成是好几个三位数的除法，以此类推。

㈡ 谁知道多位数乘法的快速计算方法

多位数乘法的快速计算方法如下：

1、十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？
解: 1×1=1
2＋4＝6
2×4＝8
12×14=168
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

2、头相同，尾互补(尾相加等于10)：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=？
解：2＋1＝3
2×3＝6
3×7＝21
23×27=621
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

3、第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=？
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

4、几十一乘几十一：口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=？
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861

5、11乘任意数：口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=？
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分别在首尾
11×23125=254375
注：和满十要进一。

6、十几乘任意数：口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一 个数字，加下一位数，再向下落。
例：13×326=？
解：13个位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和满十要进一。

㈢ 多位数除法口诀

除法有归除法和商除法两种.
归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.
九归口诀共61句：
一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.
二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四， 二一添作五.
三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.
四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.
五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.
六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二.
七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.
八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.
九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.
退商口诀共9句：
无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，
无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，
无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，
商九口诀共9句：
见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，
见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，
见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.

㈣ 如何提高三年级多位数乘一位数的计算能力

1/6首先，明确知识体系
多位数乘一位数是在孩子学习并掌握了表内乘法（即乘法口诀）、100以内的加减的基础上进行学习的。所以，熟练掌握这两处知识点是学好多位数乘一位数的前提。
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其次，分层次进行学习
第一个层次是：口算乘法。先学会整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数。
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第二个层次是：笔算多位数乘一位数。依次从不进位——进位——乘数（即因数）中间、末尾有0的乘法。要明白竖式中每一步计算的含义。
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第三个层次是：解决问题（解决应用题）。分为用估算解决问题和乘除法解决问题。
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最后，明白算理，明确做法。
多位数乘一位数：用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。
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此外，熟练掌握多位数乘一位数需要适当的练习巩固外，要多多与生活相联系，提高解决问题的能力。

㈤ 多位数是什么意思

多位数就是指由三位或者三位数以上的数字组成的数字就叫多位数。

㈥ 多位数的大小比较方法是：

先看最高位的数字大小，最高位数字相同的话，在依次往下推

㈦ 计算多位数相加减的方法

加法：先从个位加起，逢十进一，在到十位，百位，以此类推得出最后结果。
减法：先从个位减起，不够向十位借一在减，十位减少一；在到十位，以此类推

㈧ 如何提高小学生两位数乘一位数计算能力

1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系他们将要举行的冬季长跑比赛，出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。
2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题？班上举手的同学不多，随后我又问了一句：你还想知道什么？这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。
3、在解决问题上，自主探索。学生提出6个有价值的问题。当学生提出问题时，我随手板书了出来：①大生家离体育场比小华家远多少米？②大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③大生每分钟比小华多行多少米？④小华共跑了多少米？⑤他两家相距多少米？⑥他俩谁先到体育场的？其中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。而第6个问题提出后同学们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。对于第1、5这两个问题，本想留在课下解决。但当铃声响起时，学生提出马上就能解决，于是我尊重学生的意愿进行了解答。这样处理留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

㈨ 数学中多位数乘法的计算技巧

1,用计算器运算
2，利用分配律和结合律运算
比如79*13=80*13-13
再如63*25=63*4*25/4
3,多运用竖式运算，熟能生巧
4，有一种奇异的线乘法，比如12*15
竖画 | || 横画 | |||||
让他们相交
斜看有三排交点，第一排是| | 相交，有一个点，记为百位1
第二排分别是 | |||||相交，有五个交点，记为5，和| ||相交，有二个交点记为2，十位就记为5+2=7
个位是|| |||||相交为10个交点，记为0，十位进1
最终的结果就是180

㈩ 如何提高多位数加减法的计算正确率

一般书上的小数加减法后几位小数都可以组成整数，（小数的位数一般也在俩位）或者只有一位小数，但小数位是五，无规律的一般都是一位小数加减。
把小数位先相加，可以组成整数的部分先记着，再相加整数部分最后加上先前记的。
或者你可以直接带进去算，但千万不能忘记不能多加一次。（建议计算好了再用）
验算，如果你想的话可以验算，但是我认为没多大用，一般人算过一遍就不会认真验算了。（得看个人，不能认真对待的就别算了，浪费时间。那些特别认真的可以继续保持）加油！祝你学好小数。