计算器算力

㈠ 计算器的使用是否影响中学生的计算能力

小组希望通过研究调查论证计算器对计算能力的影响以及提出改变这一现状的做法。课题的目的与意义：（1）论证“计算器的使用影响中学生的计算能力”（2）培养小组成员的组织能力，动手能力，社会实践能力等（3）培养小组成员的合作意识，责任意识等应用的相关课程：数学、语文活动计划：（1）任务分工：冯明玉，周雨，韩夏虹设计调查问卷，并由全组成员审核通过詹礼瑛，翁玉虹，伍芷影分发回收调查问卷，并进行技术统计陈晶晶，符婷婷完成调查报告，并由全组成员审核通过（2）活动步骤：1、设计调查问卷后，分发给各受调查成员。 2、回收调查问卷，进行技术统计 3、根据技术统计完成报告，经由审核通过后提交报告。（3）计划访问的专家：50位中学老师（4）活动所需的条件：校园环境预期的成果：使每一位小组成员都意识到团队合作的重要意义，并在组织问卷调查与测试调查的过程当中提高了解决问题的能力，在总结调查结果的过程当中提高了分析能力。调查论证了“计算器的使用影响中学生的计算能力” 文昌中学研究性学习课题研究过程记录表课题名称课题题目： 班级高二六班指导老师陈敏组长詹礼瑛小组成员及分工任务分工：冯明玉，周雨，韩夏虹设计调查问卷，并由全组成员审核通过詹礼瑛，翁玉虹，伍芷影分发回收调查问卷，并进行技术统计陈晶晶，符婷婷完成调查报告，并由全组成员审核通过 过程记录(每次活动的记载要如实、详细、有条理) 活动步骤：1、设计调查问卷后，分发给各受调查成员。2、回收调查问卷，进行技术统计3、根据技术统计完成报告，经由审核通过后提交报告。 活动体会 小组成员不仅成功完成了调查任务，而且通过问卷调查与测试调查论证了“计算器的使用影响中学生的计算能力”。小组成员认为，当下应该使中学生明确使用计算器的危害和考试的要求从而自觉地限制对计算器的使用。这项研究性学习使每一位小组成员都意识到团队合作的重要意义，并在组织问卷调查与测试调查的过程当中提高了解决问题的能力，在总结调查结果的过程当中提高了分析能力，收获匪浅。 文昌中学课题研究评价表课题名称课题完成者陈晶晶，符婷婷完成时间2010.12.15课题导师陈敏课题报告︵可另外附页︶ 调查题目：调查内容：调查对象：100位中学生和50位中学老师调查方式：问卷调查、测试调查获得：（1） 现阶段中学生使用计算器的基本情况：调查显示，76%的中学生在平时的学习中经常使用计算器，21%的中学生在平时的学习中偶尔使用计算器，3%的中学生在平时的学习中拒绝使用计算器。而96%的老师提倡学生在平时的学习中尽量少用计算器，4%的老师对此持中立态度。根据调查显示，计算器的使用在中学的学习生活十分普及，学生都表示计算器可以帮助缩短完成作业的时间，在一定程度上减轻学习压力。但是，人类灵魂的工程师——老师，几乎都不支持学生在平常的学习中使用计算器。老师们认为计算器确实是一种学习工具，用于辅导学生的学习，但是过多使用计算器容易造成学生们对计算器的依赖，从而降低了学生的计算能力。经过统计，在现阶段的理科科目普通测试中，几乎100%限制使用计算机，高考更是明文规定不允许计算机的使用。这与完成练习时同学们对计算机的使用情况有很大的出入，反映了现阶段中学生对计算机的使用情况与考试要求并不符合。（2）现阶段中学生计算能力的基本情况： 通过50道口算题发现，中学生的计算能力随着年级的升高而呈递减趋势，但是随着年级的升高计算器的使用频率并没有呈递增趋势。特意说明，为了准备高考，高年级的学生被限制了对计算器的使用，而老师们基本同意计算器的使用是中学生计算能力随年纪的升高而降低的主要原因。在调查中发现，口算能力较强的同学平日使用计算机的频率远远低于口算能力差的同学。90%经常使用计算机的同学承认，在限制使用计算器的考试当中，往往在简单的计算上失分。由此发现，计算器对中学生的计算能力有着不利的影响，并且长期对计算器产生依赖会对现如今的高考政策产生强烈的不适应，从而影响成绩。 （3）现阶段中学生对减少计算机使用的态度： 在进行此项调查之前，调查人员特意强调了使用计算器的弊端。随之发给50位参加此项调查的中学生一张以计算为主的数学试卷，规定一小时内完成，并在每人的桌子上配备有计算机，参加调查的同学可以自己决定是否使用计算机。通过调查发现，70%的同学没有使用计算机，30%的同学在完成过程中或多或少地使用计算机。在对使用计算器完成的同学进一步调查中发现，选择使用计算器的题目计算量比较大（仍在中学要求范围之内），而目的主要是对自己的验算结果进行检验。与现阶段中学生使用计算器的基本状况进行对比后发现，知晓计算器的危害对于中学生限制计算器使用有积极意义。而过分依赖计算器的同学仍不能马上摆脱计算器，并且对自己的计算能力没有充分的自信。在验算简单的数学题时，会因为这种不自信浪费更多的时间。进一步调查发现，有趣的是，67%的中学生也认为使用计算器容易导致学生的计算能力下降，26%的中学生认为使用计算器不会影响学生的计算能力，7%的中学生则表示没有意见。由此看来，虽然大部分中学生经常用计算器，但是他们中的大部分都同意计算其对中学生的计算能力产生负面的影响。并且有相当一部分人正在尝试减少计算器的使用频率。(4)进行此项研究性学习的收获小组成员不仅成功完成了调查任务，而且通过问卷调查与测试调查论证了“计算器的使用影响中学生的计算能力”。小组成员认为，当下应该使中学生明确使用计算器的危害和考试的要求从而自觉地限制对计算器的使用。这项研究性学习使每一位小组成员都意识到团队合作的重要意义，并在组织问卷调查与测试调查的过程当中提高了解决问题的能力，在总结调查结果的过程当中提高了分析能力，收获匪浅。 指导老师：陈敏

㈡ 手机计算器阵亡什么回事

手机计算器阵亡怎么回事 手机计算器运算结果错误原因
在OPPO、华为、苹果、小米等智能手机上使用自带计算器计算“10%+10%”的时候，得出的结果是0.11，而不是0.2。这一眼看起来是Bug，但最终结果是计算器处理运算符号的逻辑导致的。
魅族华海良对此的解释是，“这个话题引发了不少讨论，其实本质上并不是对或错的问题，我们只是考虑的更多，增加了人性化的算法判断。10%+10%=0.11这个是国外的使用逻辑，而国内的算数逻辑是10%+10%=0.2，所以我们针对不同地区的固件做了不同的算法判断。”
刚刚，小米产品总监@MIUI凡发文《手机计算器全线阵亡终结贴》，详细的科普了为什么计算器会出现这样的运算结果。
以下为《手机计算器全线阵亡终结贴》全文：
鉴于昨日计算器百分号引发了大型社会悬疑，10%+10%居然=0.11，这究竟是代码的扭曲还是教育的沦丧，让我替大家揭开真相。
看一些文章几百字也没把道理说太清楚。鉴于超强的归纳+化繁为简的表达=聪明才智的体现，我尝试用一句话说清运算原理。以8+10%为例，为什么=8.8而不是8.1？一起读：8元钱，加上10%的小费，一共是8.8元。
以上就是目前全球标准的计算逻辑，但还有一个大家疑惑的问题：为什么计算逻辑要这么设计？于是这变成了一个历史思考题。
最早的电子计算器并没有%，是后来加的。作为后续改进，它一定解决了计算场景中的常用痛点，而绝不是脑残。我推测很可能是西方人计算折扣、小费、利息等常见场景。
货物560元，20% OFF（打八折）多少钱？560-20%=448！
资方存入2800元，计年息6%，本息总计多少？2800+6%=2968！
是不是一下子好用到爆。But，为啥我前面加了一个“西方人的计算场景”呢？因为我觉得对于算力过剩的中国人，很少人会这么思考和输入。
货物560，砍两成就是560*0.8=448；2800，6%年息，就是2800*1.06=2968。就是这么屌！直接省去了一步（国人这么优秀我TM能怎么办）
所以百分号键解决的痛点，中国人不太用的上，也不太会这么思考（这也是为什么今天才有人无聊去试10%+10%）。但对于西方很多同志来说，这玩意真是能救命呀
最后说一下MIUI怎么想的。
其实之前我们改成过10%+10%=0.2，这也是为什么有些用户科学计算器=0.2，是残留的老版本，但后来决定还是遵循全球统一标准。
因为中国人不太会去这么用%（我们会直接输入0.1而不是10%，自带转换），所以更改行为给国内用户带来的好处很小，而一些习惯了%用法的人却会崩溃，综合考虑还是择优统一了用法。

㈢ 计算能力怎么提高

你这不叫计算能力差，朋友，这应该叫马虎，对吧，其实谁都一样。 给你几个方法吧，1， 首先思想一定要集中 ，很认真地对待每一道题，做完后要检验一遍。当然，计算题做多了也要提高时间效率。
演算时草稿很重要
2，认真对待草稿 我不知道你是怎么打草稿的
草稿不能太潦草，一个题目要一步步往下写，开始不能省略
尽量用“圈、勾”等手段画出重要的地方提示自己不可以错
不要的数据及时划掉
口中默念也有一定帮助
等正确率上来了再提高速度，做得简略一点心算多一
3，基本功的问题 ，你应该练习口算，简单的加减乘除直接口算，再记一些常用数，比如11到19的每个整数的平方是多少？我们小学就记住了。
还有，锻炼竖式计算能力，尤其是乘除。小九九得熟，别笑，这是基本功
。4 这是我给你找的 如何提高计算能力来源：奥数网 文章作者：刘宏合老师 2009-05-05 13:33:10

[标签：心理 答案 竞赛答案 数学 比较与估算]
如何提高计算能力

刘宏合创作于2009年2月

在小升初及各种考试中，每次都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低的惊人。这种现象不但存在于小学考试，初中和高中考试都存在这种现象。是题目很难，还是有其它的原因？怎样避免计算失分--提高学生的计算能力已迫在眉睫。

首先分析造成学生计算能力低下的原因。第一、对计算不重视，报有侥幸心理。很多学生对题目只求"会"，不实际求"解"，甚至认为计算是浪费时间。前辈考试的"血泪史"告诉我们，考试中题目一看就会，但就是算不出正确答案。所以"不求甚解"、认为考试时我一定能算对的侥幸心理绝不能有。第二、学生"涵养高"动口不动手。在教学过程中，老师让学生进行计算训练，很多同学都是眼睛盯住算式，口中念念有词，像计算机程序计算一般开始计算，而后报出自认为"正确"的答案。很多学生都认为"动口"比"动手"节约时间，但我们计算不只是追求速度，而是在保证正确率的情况下追求速度。第三、"节约时间"，借助计算器。有相当一部分同学在计算时借用计算器和手机等工具提高"工作效率"，但考试时是不准带计算器的，那时只能用自己未经训练、已经生锈的脑袋了，正确率可想而之。

那怎样在短时间内提高自己的计算能力呢？

第一、要摒弃原来的"恶习"，建立起好的习惯。一、要重视计算、甚至是简单的计算，每一道题目我都要计算得出正确的答案。因为考试80%的题目需要我们计算得出正确答案的，所以一个人计算能力的高低，直接决定了考试成绩的好坏。对于简单的题目，我们追求效率；对于复杂的题目，我们追求准确率。二、我们要适当的降低|"涵养"，多动手，少动口。养成演算的好习惯，在考试中不但可以提高计算准确率，如果利用得当的话，更能节约我们的检查时间。三、扔掉一切使我们大脑生锈的"辅助工具"，把大脑练灵光，就不相信考场不让带"脑袋"。

第二、要学会"计算程序"和注意过程中的简算，很多同学看到计算题目，上来就死算，直到"算死"为止。实际上，面对一个算式就像面对一个壮汉一样，想击倒对手，算出正确的结果，就需要找到壮汉的弱点--即找到算式的特点，然后根据特点采取不同的措施。采取正确的方法之后，在运算过程中要注意适时运用简算方法--尤其是基本的简算方法，例如乘法的分配律、结合律、等号两边约分和分子分母约分等等，这样就可使我们少走弯路。

第三、注意计算策略。一般我们把计算分为口算、手算和估算。对于简单的题目，例如两个数间的简单运算，我们直接可以采取口算；对于稍微复杂的算式，我们要进行手算；对于以下要求精度不高的计算，例如在数论中试求一个未知数的范围和求某个数的整数部分等，我们可以运用估算，只要得出题目要求的结果为止，可以"不求甚解"。

第四、"短平快"的方法--恶补计算。时间证明通过短时间内做大量的计算题的方法可以使学生计算能力有较大幅度的提升。推荐大家做"我爱数学夏令营--计算竞赛"的题目，每年25道题目都很具代表性。

最后、通过多记一些运算的规律和常用的算式提高我们的计算能力。近日在北京图书大厦发现一本书《超右脑19×19口诀神奇的数学学习法》，其实就是让大家把一些常用的算式记住，在计算中灵活运用。记住一些常用算式，在考试时我们可以直接拿结果来用，这要比重新计算节约更多宝贵的考试时间。这些常用的算式，不但在计算时用的上，在分解质因数和通分时同样也发挥着不同寻常的作用。

只要养成良好的习惯，学会计算程序，注意计算策略再加上我们脑中多记的运算规律和算式，相信在考场上，我们定能够神勇无比，得到应该取得的好成绩。

以上，都是我在网上找了好久的，综合了一下，希望对你有帮助，望采纳。

㈣ 如何快速提高计算能力

一、充分认识计算的重要性
随着科学技术的发展,计算器、计算机等先进计算工具已日渐在人们的生活中普及,严重影响了人们对口算和笔算的认识,越来越多的人,认为传统的计算不需要了,只要会使用计算器和计算机就行了.正是由于这种错误思想的影响,许多同学产生了对计算的重要性认识不足,过于依赖计算器,而高考中是不允许使用计算器的,所以导致有很多同学在高考中很多分都丢在计算上了.
二、要落实基础
要想提高计算能力,决不是一朝一夕的事情,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”.要提高计算能力,必须从小做起,就好像建高楼一样,万丈高楼必须从地起.学习计算,要脚踏实地,一步一步地打好基础,才能学好,否则,一旦掉档,特别是掉得太多,那要想补起来,就难了.

㈤ 苹果手机的计算器，计算能力有错误，是真的吗

没有错误的！ 网传的计算错误是误导你！ 其实答案就是那个！

㈥ 计算器。请问，目前，地球上，计算能力，最强大的，计算器是哪个品牌的哪个型号谢谢

由富士通制造的日本超级计算机“K”排名首位，成为全球运算速度最快的超级计算机。
超级计算机K的运行速度为每秒8.16千万亿次浮点计算(Petaflops)，由68544个SPARC64 VIIIfx处理器组成，每个处理器均内置8个内核，总内核数量为548352个。据富士通称，该款超级计算机仍在建造之中，将于2012年11月投入运行，届时处理器数量将增加到8万个。

此前排名首位是中国的天河一号(Tianhe-1A)，在最新榜单中排名第二位，运算速度为每秒2.57千万亿次浮点计算。与此同时，中国也在提升天河一号的运算速度。排在第三位的是美国的“美洲虎”(Jaguar)，运算速度为每秒1.759千万亿次浮点计算。

㈦ 莱特币算力计算器

莱特币计算器计算出来的仅供参考，并不一定是实实在在的收益，推荐几款挖矿显卡给你，HD7990 R9 290X 金奴隶矿工数据卡 R9 280X

㈧ 计算器对中学生的运算能力有什么影响

1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响
运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响
使用计算器时，一般都会省去运算过程。但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响
运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。脱离了科学计算器，学生不得不重视运算的方向和技巧，可以达到养成瞻前顾后、统观全局的习惯。通过长期的训练，提高了学生的数学思维能力及增强信心和毅力。
中国教育的传统重视基本功的训练，中国学生的基础往往比较扎实，美国的一些大学生运算能力还不如中国的中学生。然而，现在的高中生， 运算能力基本功的优势越来越不明显。某高中数学老师说：“很多同行都有这样的感觉，现在一上高一，就要给学生 ‘补’计算，老师学生都觉得吃力。” 某高中学生家长说：“因为中考可用计算器，而高考又不允许用，所以儿子上高中后首先要戒计算器。由于长期依赖于计算器，儿子对自己口算、笔算的能力表示怀疑，对计算的结果很不放心。平时作业往往是先笔算，然后再用计算器去检查，很浪费时间，就这样经过一年多总算是戒掉了计算器。”以上这种种现象也是我感到困惑的地方，为什么中考可使用计算器，而高考又不允许使用计算器呢？同学们又怎样才能尽快适应这一变化呢？
总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和科学计算器的使用越来越普及。中学数学岂能视而不见?数学教育界难道可以坐而不动?计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。

㈨ 有何证据表明用计算器会影响（学生）计算能力

现在全国各地，除上海外，其他地区高考是不准用计算器的。在中考中，各地使用情况不等，也有往复的情况。不赞成使用计算器者， 主要是要要重视学生心算能力的培养，把心算看成是一种重要的计算能力。这是相对于简单运算来说。
另外，高考数学除考查空间思维能力，逻辑能力，解决问题的能力之外，计算能力也是考查重点。