怎样算洞察力

⑴ 怎样才能具有很强的洞察力

多为别人着想，多思考，多留心身边的人和事。说起来就是这套，但做起来不是那么简单，跟个人习惯有关。
提高你的思维逻辑的缜密性和自己的细心度：
前者男生比较好，后者女生比较好。
所以二者结合只最佳提高洞察力的方法！

⑵ 怎样培养一个人丰富的洞察力

洞察力——“悟”的学问
为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。
注意力——决定思维的深度
创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。
勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。
一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。

⑶ 智力使人具有怎样的洞察力

所谓洞察力就是人观察事物的能力。一个3岁的儿童，如果能认识一千个汉字，就说明他的洞察能力很强，属于智力超常，因为他对每个汉字的细微结构都能够鉴别。这是一种“明确性洞察”。而这一点是任何动物都做不到的。同样，一个3岁的孩子，能在很多穿同样衣服、高矮、胖瘦相似，都是花白头发、年龄相近的老人中，立即找到自己的爷爷，这说明孩子已抓住了爷爷区别于别的老人的关键性特征，即爷爷在老人群中的个性特征。这是一种非明确性的观察力。

⑷ 观察力和洞察力有什么区别

相同点：都是通过大脑对一些事物的察看能力。

不同点：

1、定义不同

观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等事物有一个新的认识。

洞察力：是指深入事物或问题的能力，是人通过表面现象精确判断出背后本质能力。

2、提高方法不同

观察力：人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。

通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。

洞察力：首先要通过个性化科学食疗提高智力水平，智力是决定洞察力的前提条件。学习、研究哲学。哲学是研究真理的科学，哲学素养高，看问题入木三分，不容易被表象所迷惑。见多识广有利于提高分析问题、解决问题和分辨是非的能力。必须有好奇心，没有好奇心就没有洞察。

3、特点不同

洞察力：洞察力更多的是掺杂了分析和判断的能力，可以说洞察力是一种综合能力。而用弗洛伊德的话来讲，洞察力就是变无意识为有意识。就这层意义而言，洞察力就是“开心眼”，就是学会用心理学的原理和视角来归纳总结人的行为表现。 最简单就是做到察言，观色。

观察力：目的性，一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，那只能算是一般感知，不能称做观察。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点之一。

作为观察的目的性，至少应当包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤和方法。而这些内容，可以在观察前的观察计划中以书面的形式写下来。一般地说，不论是长期的观察，系统的观察，还是短期的、零星的观察，都须制定观察计划。

⑸ 怎么样才算有观察力，想象力，表达力，洞察力

无求无刻意 自然水到渠成

反之越是刻意 越得不到
观察力不是说眼睛看得到 就能管用的 你的看到内在的深层的东西
想象力 观察力 学学美术就行了 美术学习有这方面的要求 不是说简简单单学美术就能行的 主要靠自身修炼
表达力做保险练习就行
洞察力 就是接触事情多了 自然练就
说不定你练成了 还不想变成看人就知道他什么目的 觉得很累 我现在不想这样没办法

⑹ 怎样看出一个人洞察力强不强

你好，洞察力——“悟”的学问
为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。
注意力——决定思维的深度
创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。
勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。
一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。

⑺ 什么是洞察力！

观察事物的微妙所在，用犀利准确的眼光看穿事物的根本

⑻ 为什么我能看出别人的洞察力强不强

那你觉得怎样的人洞察力强啊？我也很纠结，不理解