999的算力

❶ 百盟云矿app有人玩吗

观点｜云挖矿是合规的，还是一场骗局？
作者 | Luxor Tech

云挖矿经常被业内人士描绘成一个骗局，而圈外人则将其描绘成一种快速致富的途径。尽管有不计其数的不道德或非法的参与者，但云挖矿这个领域仍在蓬勃发展。今天，有几个平台在生态系统中发挥着重要作用，因此我们认为是时候深入研究一下了。

云挖矿的历史

云挖矿平台几乎与矿池一样古老。它于2013年由CEX.IO交易所首次推出。从那时起，云挖矿的发展伴随着大量的骗局，但也产生了一些挖矿领域的巨头。云挖矿是一个术语，用于描述通过合同来提供算力以开采比特币和其他基于工作量证明（PoW）代币的公司。买家可以直接签订云挖矿合同来租用从公司机器提供的算力，而不必直接投资用于挖矿的硬件。买方支付某种形式的货币（通常是比特币），以在设定的时间段（如30个月）内获得一定量的算力（如 20 TH / s）。买方一开始会支付一笔固定的费用，期望他们的合同带来的收益比他们最初的投入(IRR)更高。举个例子，以下是Genesis Mining提供的三个合同。在白金合约中，用户将花费999美元/天，并按照0.03美元每TH/s支付维护费，以换取在30个月内20 TH / s的算力。

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Genesis Mining Hashrate Contracts (June-2020)

云挖矿和常规的挖矿之间的巨大区别在于谁拥有硬件设备。在云挖矿中，提供合同的公司拥有实际的硬件，而买方仅拥有其一段时间内提供的算力。对于没有技术或经济能力来购买自己的设备，再将其发送到服务器或在自己家中托管运行的人来说，云挖矿很有吸引力。使云采矿如此成功的真正原因就是简单的用户操作体验，而没有传统挖矿所需的各种繁琐操作和资本投入。根据TokenInsight的数据，云挖矿量的大部分买家来自俄罗斯，中国和乌克兰。

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年度矿业研究报告 (TokenInsight 2019)

有关云挖矿的担忧

云挖矿存在一些主要问题：（1）该类平台可能是骗局或是庞氏骗局（2）该平台可能会针对那些未受过教育和不了解相关风险的散户投资者（3）没有基于市场的定价。

诈骗平台

在过去的7年中，已经有数十个“云挖矿”平台被证明是骗局。大多数情况下，这些平台实际上并没有交付给买家承诺的算力。因此买家投入资金，最后却一无所获。

这一类相对公开的公司有：HashOcean，Bitcoin Cloud Services，GAW，BitClub等。

所以对于买方来说，在将钱放入云挖矿合同中之前，先做详细调查是非常重要的，且只应该投入自己能够承担损失的金额。

欺骗性营销

云挖矿之所以如此成功的部分原因是因为他们采用的营销策略。（即便是合法的）云挖矿平台承诺大比例的高额投资回报率是很常见的。他们通常表示自己的合同将带来50％以上的回报。

以下是几个月前我收到的一封从Hotbit主动发来的电子邮件。在电子邮件中，它提到了100％的理论收益。

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Hotbit: Cloud Mining Deceptive Advertisement

这是任何投资的一个危险警告。没有人能预测未来（尤其是一家云挖矿公司），因此发布如此激进的高额回报报告是不道德的。这就像CEO不应该提出股价目标一样，云挖矿公司也不应该提出预期的内部收益率。

采矿是一项巨大的投资，但也很难正确地进行。在挖矿领域中能够获得丰厚回报的是那些了解市场动态的行业内部人士。而刚开始学习挖矿的散户并不能做出任何好的投资决定。但这些散户是大部分云挖矿平台的明确目标市场，所以将营销重点放在散户上是非常不道德的。

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年度矿业研究报告 (TokenInsight 2019)

不透明的定价

云挖矿平台为自己的合同定价，而不是由开放市场来定价。这通常导致买方处于不利的地位。这有点像在赌场玩纸牌游戏，虽然赌场也提供了赔率，但通常你都是不占任何优势的。

HoneyLemon是一个非常有意思的项目，它汇总了各类的挖矿合同，因此人们可以仔细比较合同细则。希望这种平台将为云挖矿合同的定价带来更多的竞争和透明度。

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有名的云挖矿平台

尽管人们对受欢迎的云挖矿公司有着各种不同的看法，但毫无疑问，这些公司在挖矿生态系统中发挥着重要的作用。

Genesis Mining是成立最早也是最大的云挖矿公司之一。他们提供SHA-256（比特币）和其他一些算法的合同。这家公司的基地在欧洲，拥有自己的所有挖矿设备。这家公司就是一个很好的有关传统合法的云挖矿公司的例子。

Bitdeer是采矿领域中最有意思的公司之一。作为Bitmain的子公司，它处于许多挖矿产品的核心，这包括Bitmain（制造商和矿场），Antpool，BTC.com，Via.BTC，Matrixport等。同样有趣的是它使我们得以重新构想算力在矿场，矿池，云挖矿平台还有买家之间进行交易的方式。从理论上讲，算力可以在实际用于网络上之前经历多次转手。以下是一个可能在当今的潜在生态系统。

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Potential Bitmain Mining Ecosystem

我希望这些平台，尤其是Bitdeer，能够继续向前发展。

如何估算云挖掘的内部收益率(IRR)

您可以使用MinerStat或Whattomine之类的任何计算器来计算当前的挖矿获利能力。

一个关键点是要确保你在合同期间将网络难度因素考虑在内。从历史上看，网络难度增加，会导致收入的减少。

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另一个会经常谈及的方面是要能明确你的个人机会成本（或资本成本）。挖矿是有风险的，回报可能非常不稳定。因此在鉴于风险状况和其他投资机会的情况下，要确保自己的预期收益是合理的。

另外建议在制定投资决策时，应考虑采用内部收益率(IRR)而非投资回收率(ROI)的指标。

与算力市场(Hashrate Marketplaces)的区别

算力市场Nicehash通常被归类为一所云挖矿公司。但是云挖矿和算力市场之间存在着一些非常明显的区别。

硬件设备所有者 - 云挖矿公司拥有用于生成平台上出售的算力的硬件。这与独立矿工可以将自己的硬件连接到市场的算力市场有所不同。

市场定价 - 在云挖矿中，平台确定价格，买家只能选择接受或者拒绝。但在算力市场中，价格是由算力的供求确定。

买方自由 - 在云挖矿平台上，买方通常没有能力或者受到限制去选择自己想要开采的货币，或者使用哪个矿池。相反算力市场有着完全的灵活性，买方可以随意使用自己获得的算力。

与算力期货和远期合约(Hashrate Futures & Forwards)的区别

2020年4月，Greenidge将其30％的算力出售给了买家，这是一份实物交割的合同。从表面上看，这看起来就像是一个云挖矿合同。但是，这里有着一些明显的区别。

购买者类型- 云挖矿平台上的大多数购买者都是散户。这与针对对冲基金或家族企业等机构投资者的算力远期合约不同。这类投资者通常可以投入更多资源来制定投资决策。

场外交易定价- 即使该合约是以场外交易方式进行的交易，但依然存在比算力卖方设定价格更好的定价机制，如在云挖矿中存在的。这两方之间存在着一个中间商（BitOoda）。

云挖矿的合法性

在美国，用来确定平台和用户之间的交易是否符合投资合同(“证券”)的测试是Howey测试。

在Howey测试中，交易可以被认为是一种证券，如果其满足:

有资金投入;

资金是投资在一个共同的企业上;

对利润的合理期望来自于他人的努力

云挖矿的未来

我个人认为，云挖矿目标客户不是散户，并且具有市场定价能力的模型更适合这个生态系统。但是很明显，云挖矿平台发掘了一个用户体验简单且散户喜欢(在开始的时候？)参与的市场。

我们可以期望这些平台在中国，俄罗斯和乌克兰持续发展。我也希望其他的平台（例如算力市场）能够在北美有所增长。

Luxor Tech 作者Liam翻译

Liam 编辑

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❷ 买34000元算力峰的算力怎么一年才赚18000元

这种说起来就是一种套路啊，让你不断的去投资，但是呢，钱不一定能够回本。

❸ 魔数中的算力是什么意思

他的意思就是指的是制造算法中的一些基本的含量，他给给了你，所以的话，那么你应该去根据那个函数计算。

❹ 算力的大小跟什么因素有关系

影响算力的不仅仅是处理器配备的高低,还有芯片组、内存和硬盘，如果需要免费算力，可以去十次方。

❺ 小学计算能力训练题

（1）3643-74+6357+76
（2）39×24-39×46+39×30
（3）108+35×20
（4）345/98
（5）25×64+125×5
（6）8500*25
（7）94×73+27+94
（8）125+79*55
（9）1.2×99+999
（10）9÷0.25*99

❻ 如何提高小学生计算能力问题研究计划

在平时与部分家长的交谈中，经常听到他们说：“我的孩子脑袋特灵，老师讲的知识一听就懂，就是计算时太粗心了。我们家长为此想了许多办法也无济于事„„”。“‘你为什么不检查？’‘你太粗心大意了！’‘下次要记得认真检查哦！’„„学生解题态度是认真的，解题完毕也在不断检查，可还是发现不少问题！”家长和老师对学生的普遍担忧是，没有扎实的计算基础，孩子们在今后的学习活动中到底能走多远？看来，计算水平的高低已经成了部分学生学习的拦路虎，也严重地影响到小学生对数学的学习兴趣。 作为一名小学数学教师，我深知“计算能力”对于学生来说是何等的重要！它既关系到学生对数学学习的兴趣，也关系到他们在数学学科的进一步学习，而且能影响到学生将来的进一步发展„„基于以上的认识，如何提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点体会：
一、课前五分钟口算，切实打好基础。 口算，也叫心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。在四则计算中，人们常用的是口算和笔算。笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。 学生进行口算需要观察数目的特征，根据已学过的运算定律、运算法则，在理解的基础上选择合理的、简捷的方法求得结果。为了算得又对又快，口算时，学生必须高度集中注意力，有效地记住数目，迅速地进行运算，因此，口算能促进学生的思维，有助于理解力、注意力和记忆力的发展，还能培养小学生学习数学的兴趣。
每天的数学课堂上，拿出3—4分钟的时间进行口算练习，持之以恒，常抓不懈，每天练的数量和类型教师心中有数，由少到多，由易到难，由慢到快。做到有目的、有计划、有步骤地进行，基础性内容的口算十分，它是其它计算的基础，要让学生达到“不假思索，脱口而出”的程度，对那些连乘法口诀都背不熟的同学，还应安排成绩较好的同学与他结成对子，利用课外时间帮他补课，让他迅速跟上。
二、加强记忆性训练。 教学中，有一些出现频率较高的数据，要求学生记熟，达到烂熟于心的程度，若学生记熟这些数据，对进行分数、小数的计算，对许多几何图形的计算可收到快束、准确之效。
1、常用的特殊积。如：25×4＝100，125×8＝1000。
2、常用分数、小数对应值 。
3、熟记1-25的平方数；
4、熟记2π到10 π的值 。
三、要让学生熟记一些常用的、基本的运算技巧。 整数的混合运算是多种多样的，但记住一些常用的运算数字，就可大大提高学生的计算速度。如：15、 11、99、999ּּּ的速算法及同头凑10法（如36×34，17×13，81×89，45×45）等。 四、练习形式多样化。（1）基本技能的训练。
在分数四则的计算中，经常可以遇到计算法则正确可是计算结果错误的现象，其中有错在约分、通分或互化等基本技能方面的，有错在100以内的口算计算的，有不会运用定律性质进行简便运算的，这些都是由学生基本计算能力差所产生的。对某些差的学生，必要进行复习和补缺补漏。事实证明，分数四则计算法则本身难度并不大，学生出现的错误往往是基本技能上的问题，因此加强基本技能的训练是提高计算能力的重要基本功。而练这些基本技能时，要加强单式计算的训练。单式计算是指另一种法则的计算，这些练习是结合新课教学进行的。学生通过单一的法则计算练习，容易熟练掌握一种法则的计算方法，这种单式计算题的内容要全面，要让学生有机会练习有关的各种类型的题目，并都能熟练掌握。如小数加减法，应当练整数，小数数位都相同的或都不相同的，也要练整数与小数或带小数相加减的，让学生掌握小数加减法的基本法则，对较难掌握的或没有掌握好的部分要增加练习机会。在学小数乘除法时，还附带着练一点加减法的题目，以帮助学生牢固地掌握计算方法。
（2）容易混肴的内容对比练。除讲清算理外，进行对比练习学生印象深训练效果好。如分数四则学完后，把学生易混的问题对比。如：异分母加减法要先通分，乘除法不必通分；加减法计算前不约分，乘除法计算前要约分，乘除法要将带分数化成假分数后再计算，加减法不必化成假分数计算等。编成对比的题目给学生练。再如求比值与化简比，也可能用同样的题目。如二又二分之一比一又四分之一，让学生得出两种答案（比值是4，化简比是4：1），帮助他们区别二者的不同。
（3）新旧知识交叉练。就是在讲解新课的过程中适当练一点与新课有关的旧知识。在培养学生能力的问题上，教师更要有打持久战的思想，千万不能让学生学到后面丢了前面。我们有过许多教训，学分数四则计算时，往往遇到小数计算问题拉后腿；学分数加减混合计算时，也是如此。而学生在学分数乘除法，往往又把加减法中的通分带到分数乘除里来了。原因就是没有经常地进行必要的复习巩固，违反了学生的认识规律。因此，在备新课时，就应当想一想有哪些学过的内容需要结合起来练。高年级学生学过的东西多，需要复习的旧知识也越多，交叉处理新旧知识的练习尤为必要。
（4）在计算训练中，注意总结规律。
在计算训练中，要重视帮助学生总结某些规律性的东西，这样使学生将所学的知识系统化要重视帮助学生总结某些规律性的东西，这样使学生将所学的知识系统化，加深对知识的理解，也有利于帮助学生熟练的运用基础知识进行计算，更快提高计算技能。如分数小数加减法混合运算，一般是用小数计算比较简便，但判断某一分数能否化成有限小数，学生往往感到困难，因此在教分数化小数的方法时就要为解决这个难点准备条件，让学生把以2——20作分母，1作分子的最简分数逐个化成小数。这样，一方面分数化小数的方法，更重要的是让学生从实际计算的结果中总结出这样一条规律来：“凡分母里只含有2或5的质因数的分数。”由于分母中含有质因数了的分数比较常见，即应特别指出，凡是3的倍数作分母的最简分数是不能化为有限小数的。这样学生算分数加减混合计算题的途径就明白的多了。
五、持之以恒，培养学生坚持不懈的意志。
要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能，口算是笔算的基础，口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性。根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练：每天晚上都进行10——20道口算训练，并根据内容和题量规定口算时间；为了不使学生感到单调乏味，经常改换口算形式，如和爸爸妈妈进行口算竞赛，听算，比正确、比速度、比运算的灵活性和合理性等等。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，鼓励学生采用一题多解的形式培养学生的意志。 此外，每个月举行一次班级里的口算比赛，让全体学生都积极参与，选出口算能手，参加每学年一次的学校里的口算比赛。平时，学完笔算后，把那些算得认真、仔细的学生作业贴在学习园地上，激发他们的学习兴趣。
六、树立信心，不断总结。
小学生在计算时出错也是正常的，出错是发展中的学生的权利。“无需视错误为‘洪水猛兽’，只要认真分析错误，想方设法地了解

学生的思维过程，师生一起寻找错误的原因，‘分而治之’，有针对性地采取措施纠正就可以了。”其实，出现了差错，正说明学生是独立思考的，某种程度上说是件好事，教师要视学生的某些差错为一种宝贵的资源。所以我在和学生找错纠错时，主动地为学生创造宽松的环境，增强学生的学习信心。我对学生的评语、话语始终具有一定的针对性和启发性，使学生在面对错误时始终受到鼓舞和激励，学生在注意力集中而心灵又绝对放松的状态下，愉快地把错误消灭于萌芽状态之中。
为了提高全体学生的计算水平，我认真做好学生计算前的各项准备工作和记录，及时批阅学生的每一次练习，不断地给学生鼓劲，积极学习和借鉴先进教改经验和做法，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果。我以正面引导为主，以培养学生的良好计算习惯为目标，以适量的计算练习为载体，以“计算星级评定”为动力，努力挖掘学生在计算方面的潜能，培养学生计算的信心，与学生一起体验成功的快乐，和学生共同研究、总结计算过程中出现的“得”与“失”，从而形成了自己独具特色的计算教学模式。
总之，老师只有牢牢地把握住学生“计算能力”的脉搏，才能让孩子们飞得更高，在今后的学习中走得更远„

❼ 算力的大小是怎么评估的

您好，您说的应该是某些区块链平台所谓的算力吧，现在这种平台其实他们的算法参差不齐，国内真正的区块链平台实际上是零，这种算力是根据用户的活跃度，以及其他的一些统计率值计算的。

❽ 算力平台算的是什么

拿十次方和算力地球联手推出的免费算力来说，主要为需要大量算力输出的项目提供免费算力支持，算力银行可提供全球范围内个人设备的闲置算力，为世界级科研项目提供算力支持，涉及数学、物理、化学、生命科学、天文学等各个领域。