儿童控制力差算心理问题吗

⑴ 我的孩子自控能力差.

有很多很多的教育方面的专家都说过一句类似的话，就是要想孩子改正缺点，不是发现一个缺点批评改正一个，而是培养他更多的优点，当优点越来越多，孩子的缺点就无立足之地会越来越少的．
紧盯着孩子的缺点单靠批评是不能使孩子有所改善的．你应该紧盯着孩子的优点，多夸奖他多些情感交流，多说他的长处孩子才会向越来越好的方向发展．
你每天说的关于他的这些缺点的批评话语，其实就是一种语言催眠，孩子潜意识中就会觉得自己越来越不好，于是自尊心水平就会下降．你换一种赞赏的语言来对待他，就是一种正性强化，孩子心中的自我形象就会越来越好，自尊心水平就会越来越高，而为了维护这来之不易的好形象，孩子会自觉地努力地去做到最好．

我觉得你的教育方法一定有问题，不管你承不承认，因为如果是正确的话，是不可能出现这种结果的。
可能道理你说了千百遍，但是却落不到实处，不管是罚还是赏。
如果做错了一件事情，一定要让孩子尝到后果（比如取消孩子平时享有的一项福利和特权），如果做对了一件事也是（能增加某项福利或特权，但最好不要频繁的物质奖励，能辅以精神奖励最好，不管是奖还是罚都不要太过频繁，不要轻易的口头许诺，一旦许诺就一定要实现）。
罚可以是取消福利，赏可以是口头赞扬，也可以是能实现的愿望。
如果做错了事，孩子只会听到你的唠叨却不用付出代价和利益去承受；如果做对了事情，最终却是愿望难以实现，那么久而久之，孩子对于事情的对错都会失去兴趣，转为我行我素。
建议针对孩子的特性，找到有切实效果的赏罚方法，明确后果和责任。

⑵ 导致孩子自控力差的原因是什么

1、环境的影响

由于鲜艳的色彩、悦耳的声响，小孩都喜欢看电视，尤其是卡通片。可是他们一进入学校，单调的课堂难以引起孩子的注意及兴趣，于是，注意力不集中等行为就出现了。在目前教育模式无法改变的情况下，建议在幼儿和儿童时期，家长少让孩子看电视，尤其是充满暴力的卡通片，可以多带孩子参加游戏和运动。

2、个人性格和气质原因

每个孩子天生气质是有差异的，有的孩子急躁、有的孩子安静。脾气暴躁的孩子，常常行为不能自控。而这种情绪，有先天的因素，也有后天的影响，如果父母脾气暴躁，会直接影响到孩子的性格。

3、不良教育方式的影响

暴力式的管教，或对孩子漠不关心、放任自流，或过于溺爱等，都会导致孩子自控力缺乏，意志力薄弱。

4、父母的影响

一个温馨的家庭氛围对孩子的影响太重要了，如果父母经常在孩子面前发脾气、吵架，孩子在这样的氛围中耳濡目染，也就变得脾气暴躁、缺乏耐心。俗话说得好，家长是孩子的第一任老师，孩子在成长的过程中经常都是通过模仿大人来习得常识，家长自己的自控力就差，孩子也不可能从家长身上学到如何控制自己的脾气。

⑶ 孩子自控力差，脾气暴躁，性格孤僻，不爱与人交流，经常说累是心里问题吗

孩子经常脾气暴躁，可能和周围的环境也有关系，遇到这种情况，作为家长，一定要静下心来，慢慢的鼓励孩子，让孩子的性格能够更加的阳光一点，性格孤僻的孩子，一般都是没有很好的朋友，这个时候也要给孩子开发出一些自己喜欢的事情，自己的兴趣爱好，经常鼓励她，时间久了，孩子就会有所改善的！

⑷ 孩子自控力差爱冲动怎么办

像您说的这情况在当今的社会经常出现，那么，孩子自控力差是怎么回事呢? 一、家长过度溺爱。家长对孩子的纵容会导致孩子成孩子任性、专横的性格，影响了自制力的培养。 二、孩子过度依赖家长。生活、学习全凭家长安排、依赖性强的孩子也不可能有很好的自制力。 三、病理性原因——多动症。很多家长会误认为孩子自控力差是孩子的性格和年龄小的，而忽略了孩子是因为受到了多动症这一病症的影响，导致注意力不集中而无法控制自己。 孩子在成长过程中，自然会遇到来自社会的各种影响。自制力强的孩子可以控制自己的行为，抵制诱惑，从而做出有利于自己和社会的判断，而自制力差的孩子不能控制自己，在面对诱惑时，容易误人歧途甚至走上犯罪的道路。 大多数孩子还是能辨别是非的，他们也知道什么是好坏和对错。然而，孩子一旦缺乏自制力，即使明明知道是坏事、错事，他们还是无法阻止自己去做。这就要求父母们负起责任，及早培养孩子较强的自制力，让孩子远离危害，洁身自爱。 孩子自控差该怎么做? 一、正常的自控力差 1、培养孩子独立。家长通过引导，让孩子自己制定简单的小计划，并去执行，完成自己的计划。 2、学会和孩子说“不”。不过分溺爱孩子，当孩子提出需求时，要求孩子完成任务来得到回报。 二、正确的治疗方法 孩子上课注意力不集中通常是由多动症引起的，多动症是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。 目前，多动症的治疗方法主要有药物治疗和行为治疗等。但是中药疗效不确切，见效慢，疗程长，易损伤肝肾；西药虽见效快，但治标不治本，毒副作用大。而行为治疗只能作为一种辅助治疗的方式，并不能彻底根治孩子的多动症。当前比较有效的一种方法是整合平衡疗法，这种方法使用了远红外纳米及生物磁疗技术，通过调节大脑神经递质的平衡，使多动症在根源上治愈，因为是外用贴剂，所以能够避免内服药物的毒副作用，而且在临床试验中取得了较好的效果。并可用于治疗有共病的患者如合并抽动症、焦虑症等。虽然说也有疗程长这样的缺点，没有西药那么快速有效，但是总体来说，治疗效果还是不错的。 同时在多动症的治疗过程中，心理治疗也起着至关重要的作用，因此家长要有耐心和信心，并要长期坚持采取心理治疗和行为矫正，帮助孩子早日摆脱多动症的困扰。另外，如确诊孩子患有多动症，家长、老师要引起重视，不歧视，更不能打骂，通过对孩子的行为训练和管理，让孩子健康成长。

⑸ 孩子无法控制自己情绪是否属于心理疾病

s***咨询病情状态：就诊前提问：所患疾病：心理问题医生:您好! 我的孩子8岁上1年级,平时上课经常做小动作,或是不听(也可能听不懂),从幼儿园开始老师就反映他注意力不集中,但在家看电视或是他有兴趣的事情还是能集中精神的,有时逼得他紧了(主要是学习或经常打骂),还会出现部分抽动症的现象,如看手,转头(去儿童医院看过,医生说不是多动症),但是从近一年开始,由于学习的压力上去了,我们也经常会体罚他,造成了他非常叛逆,无法控制自己的脾气,一有事不称他心,他就扔东西,歇斯底里的叫,并不停打人,甚至少数情况下打自己,眼神也很吓人,在这种情况下是怎么哄也听不进去的(在学校没这种情况),每次要发作30小时以上,频率也很高经常这样,听不得别人一点点不好的口气,但发好了就恢复正常了,当然也不是每次不称心都会这样,有时候遇到不称心的事也会发脾气,但这时别人说的还是听得进去的,能做让步的互相妥协的,我想这也是我们家长没耐心脾气不好经常打他造成的吧,请问这是病吗,需要看医生吗,还是只要我们控制我们的脾气,给他营造温暖的环境就可以缓解的,我非常需要您宝贵的建议,谢谢!

⑹ 小孩子自控力一般都差那是什么意思

自制力

是指人们能够自觉地控制自己的情绪和行为。既善于激励自己勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。自制力是坚强的重要标志。 与之相反是任性。对自己持放纵态度，对自己的言行不加约束。任意胡为，不考虑行为及后果及事态带来的影响。

自控力

即自我控制．指对一个人自身的冲动，感情，欲望施加的控制．
自控力是一个人成熟度的体现．
没有自控力，就没有好的习惯．
没有好的习惯，就没有好的人生．
最有力量的是那些能掌控自己的人，
缺乏自控力却在妄谈成功，就像盲人在谈论颜色

自控力是人在一步一步成长之后，在生活中耳濡目染，亲身经历后才会有的行为，小孩子没有自控力，因为他无法控制自己的行为，经历的东西太少，无法意识到自己应该控制自己。

⑺ 孩子做事冲动且自我控制能力差是不是儿童多动症

儿童多动症的症状主要有情绪不稳定，容易冲动任性而行.爱发脾气,不服管教而且学习成绩都不是太好。如你家孩子有了多动症，建议你带他到正规医院检查。

⑻ 孩子自控力差的原因是什么

孩子自控力差是怎么一回事儿？孩子静不下心来学习，这其实和自控力差有很大的关系，他们可能存在注意力障碍。六六建议父母这时候要观察孩子是否还有其他行为表现，活动过多是多动症的一种行为表现。

具体为经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

轻微多动症的儿童只是学习上不能专心，不能主动学习，造成学习成绩下降；行为上不能自控，表现不服管束，被人歧视。

重度多动症儿童则学习成绩明显下降，难以读完小学及初中。行为上惹事生非，干扰他人，随着年龄的增长，因无自控力，易受到不良的外界因素影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪道路。

当然，小儿多动并不等于多动症，家长们可以从一下几点来辨别。

1、多动的孩子只是偶尔会有注意力不集中的表现，对于感兴趣的事能做到集中注意力，而多动症的孩子做不到；

2、多动的孩子虽然表现散漫，如上课做小动作、睡觉、说悄悄话等，但他能控制住自己的行为，而多动症的孩子却做不到；

3、正常儿童做快速、反复和轮换动作时，表现得灵活自如，而多动症患儿却表现得很笨拙；

4、服用镇定剂时，多动的孩子会表现的很安静，多动症患儿则会表现出明显的兴奋、多动；在服用中枢神经兴奋剂时却是反过来的。

儿童多动症常见于学龄期儿童，但有70%的患儿症状持续到青春期，30%～50%的患儿症状持续到成年期。目前，儿童精神科学者们普遍认为儿童多动症是一种影响终身的慢性疾病。

孩子4岁之前自控能力是比较弱的，在5岁之后能力慢慢形成，在12岁左右基本形成。在12岁之前，家长好好的培养孩子自控力是非常重要的，不仅仅会在完成作业中有所受益，在未来的成长中更会形成一种非常好的品质。

自控力体现在孩子对于自己的行为以及情绪的控制，对于自控力的掌握是孩子有意识的去进行控制，父母起到的只能是辅助的作用。

3个提高孩子自控力的方法

许多社交技巧需要自我控制

当孩子表现出这种品质时，表扬他们，指出他们需要改进的地方。倾听、知道何时及如何打断、控制愤怒、完成任务后在汇报，所有这些都需要自控力。

学习责任

早晨的例行公事、家务和家庭时间表成为孩子们学习责任和自控力的机会。

责任就是在没有人注视的情况下做正确的事情。负责任的回报就是获得特权。如果他们能在早上特定时间前，把自己应该做的事情昨晚，他们晚上就有多玩半个小时玩具的特权。

适当的奖励

当一个孩子因为完成了一项工作而得到奖励，甚至是星图上的一颗星或特殊待遇时，谈谈自控力。

外部奖励提供了一个很好的机会来讨论内部奖励。或者奖励的真正好处不是物质，而是自控力的建立。你要让孩子非常有决心，每天早上都要起床。他会尽力显示他的自控力。

孩子自控力差是怎么一回事儿？如果通过以上方法，孩子自控力还没有得到改善，一定要到专科医院看医生，早发现早干预！

⑼ 我儿子10岁了但自控能力很差请问怎么办

儿童由于自控能力差、注意力涣散，在学校上课时总是动个不停，不是东张西望，就是在坐位上动个不止，或者就去惹别人，影响别人学习，一节课就没几分钟的安心时。在家里，表现得更是“肆无忌惮”、“胡搅蛮缠”。
建议父母本身要为孩子树立控制情绪的榜样。许多孩子缺乏自控能力的根本原因是因为父母没有自控能力。可以这么说，每一个有情绪障碍的孩子背后，都隐藏着父母的一些心理问题。试想，一个喜怒无常、动不动就拿孩子出气的父母，情绪自控的方法策略：
策略一：注意力转移法。在孩子情绪不良时，鼓励幼儿选择自己喜欢做的事情来转移注意力。例如，当孩子心里感到难过时，你可以引导他：“难过时可以找些使自己开心的事情来做。你现在愿意看看电视还是出去玩玩？”引导孩子在两种选择中挑选一种，在挑选的过程中，孩子的注意力也就得到了转移。
策略二：延迟满足法。当儿童为自己的需要得不到满足而烦恼时，你可以有意识地引导孩子产生积极的思维：这一切都是暂时的，自己的需要过一会儿也会获得满足的。
策略三：自我意念控制法。鼓励儿童用积极的自我暗示来控制自己的情绪和行为。例如，让幼儿在愤怒时默数“1、2、3……”或默念“我不发火，我能管住自己”，从而避免冲动行为。

⑽ 孩子的自控力不好，对他影响有多大

自控力是人们能控制自己的消极情绪和冲动，较好地约束自己的思想和言行的能力。一个人有了较强的自制力，就能够自觉、灵活地控制自己的情绪，正视欲望、诱惑、困难等一切外部的刺激，较好地调节、支配自己的思想和行动，坚定不移地去实现自己确定的目标。孩子缺乏自控力对其的影响也是非常大的。
一、孩子缺乏自控力的影响和表现
孩子在学业上的问题不过冰山一角，缺乏自控力的孩子在情绪、人际和生活上都缺乏竞争力。
1、他们情绪控制力弱，急躁，爱发脾气，容易沮丧；
2、人际控制力弱，不合群，不能遵守游戏规则，容易受人影响；
3、生活控制力弱，不愿等待和忍耐，无法控制欲望，无法实现目标.
科学研究证明了自控力好的孩子未来能拥有更好的生活品质。2011年4月，美国一项关于儿童自控力的研究公布其结果，这项研究覆盖1000名儿童，从出生一直追踪到32岁，该结果表明：在儿童期就能显示出良好自控力的孩子，在成人期极少成瘾或犯罪，并比那些冲动的孩子更健康更富有。
二、如何培养孩子的自控情能力
提升孩子情商九项上的任意一项能力，都需要系统的方法和足够的时间，在此过程中不仅仅需要改变孩子的行为习惯，更重要的是如果指导家长创设一个情商支持性的环境。
1、适当地延迟对孩子欲望要求的满足。如对于刚刚学步的幼儿，当他对某件玩具感兴趣时，家长便可用那件玩具引导他学习独立行走，即让他在付出辛苦和努力后才得到玩具。
2、当家里买回好吃的东西时，家长可为刚刚懂事的孩子规定一个吃零食的时间，即不到预定时间不准吃。
3、对上小学的孩子，可以给他们足够的零用钱，但要求他们尽可能的节约和积蓄一些。
4、早起的时间，要求孩子自己将闹钟定时，而不是由家长来催叫。
5、在学习习惯（如回家后做作业时间的选择安排等）、学习成绩的期望及目标等，应在家长参谋下由孩子最后决定。
6、如果你的孩子到了初中阶段，在"无限制"的条件下能自己控制自己很少去看电视，那他将来肯定是很有希望的，且也说明这孩子的意志和心理素质很优良。
7、孩子们情绪波动是难免的，他们可以不管不顾的大哭大闹一场，单事后家长应提醒他们尽快恢复正常。如果孩子一耍"小脾气"，就一两天阴者脸，那就算不上有自控、自我调节能力了。
以上是孩子缺乏自控力的影响和变现，以及如何增强孩子自控力的一些方法。