匆匆这篇课文的中心句是我们一去不复返

㈠ 匆匆课文有哪些表示时间匆匆，一去不复返的句子

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——朱自清《匆匆》

㈡ 匆匆这篇课文中的中心句是哪一句

去的尽管去了，来的尽管来了，去来的中间，又是怎样的匆匆呢？

㈢ 《匆匆》一课，课文问‘为什么我们的日子一去不复返呢’，怎么回答

这是作者对时间难得而易失的一种感慨。
这句话出现在文中的第一自然段与最后一自然段，起到首尾呼应的作用。
文章以这句话结尾，引起读者的深思，警醒世人要珍惜时光，在有限的生命里实现人生价值。

㈣ 《匆匆》里：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢” 从这个句子能体会到什么

《匆匆》里：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 从这个句子能体会到作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。

该句出自现代作者朱自清《匆匆》。

《匆匆》

朱自清

原文：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

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《匆匆》创作背景：

《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏，内心充溢无尽找不到出路的迷茫苦闷。

但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场上执着地追求人生理想。这篇文章在淡淡哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，反映了当时大部分知识青年的普遍情绪。

《匆匆》作者简介：

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)生于光绪年间，原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏扬州，后随祖父、父亲定居扬州。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因继承朱氏，遂改姓。

为人谨慎，清光绪年间在江苏海州任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901年)朱鸿钧由海州赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。朱自清妻子名叫陈竹隐。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。

㈤ 匆匆这一篇课文的中心句是我们的日子为什么会一去不复返还是对还是错

中心句是:“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,而我们的日子一去不复返。

㈥ 《匆匆》一课,课文问‘为什么我们的日子一去不复返呢’,怎么回答 24点之前.

这是作者对时间难得而易失的一种感慨.
这句话出现在文中的第一自然段与最后一自然段,起到首尾呼应的作用.
文章以这句话结尾,引起读者的深思,警醒世人要珍惜时光,在有限的生命里实现人生价值.

㈦ 课文《匆匆》的最后一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”表达了作者怎样的情感

对过去时光的留恋，和对时光如梭的感叹

㈧ 《匆匆》 这篇课文两次写到 我们的日子为什么一去不复返呢 这是运用( )的写作手法，目的是（ ）。

首尾呼应的写作手法；目的是强调时间的重要性。

文章简介：《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

(8)匆匆这篇课文的中心句是我们一去不复返扩展阅读

写作背景：

《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思后， 继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。

朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。

内容简介：

此文表现青年知识分子对未来的求索。作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。

作者所流露的不仅是个人的无奈， 也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步， 然而又不无惶惑、苦闷的时代情绪。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉沦， 作者站在他的“中和主义” 立场上执着地追求着。

尽管当时的社会是千孔百疮， 他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路， 也许前方不一定有光明， 但是坚决不停留于现实的黑暗中。在当时的社会， 有多少知识青年就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下匆匆的身影。

㈨ 《匆匆》一文中第一段中:但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢这句话看似在问，实际上

表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。
这一句与课文最后的一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”形成了对比。
其实这一句是表示作者的发问 表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。 并且引出下文。
然而最后，作者其实已经知道了答案，说“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是为了让读者能够引发深思。时间是不能停止的，其实只是简单的一个问句，引发读者的疑问，时间匆匆而过。

希望对您有所帮助，望采纳。