两位数乘一位数的算力

⑴ 两位数乘以一位数简便运算

两位数乘以一位数巧过程28×9
解题思路:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行
解题过程:
28×9

=28×10-28

=280-28

=252

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⑵ 如何快速算出两位数乘一位数口算题

21*29
32*38
44*46
57*53
68*62
79*71
95*95
十位数字相同，个位数字之和等于10
之类的两位数乘法速算规律：个位数字与个位数字相乘作个位十位，十位数字乘以十位数字加1作百位千位。如44*46=20
24，95*95=90
25

⑶ 两位数乘一位数算理是什么

举例说明:
25×4=100
先算5×4=20(4个5等于20)
再算20×4=80(4个20等于80)
后算20+80=100(两个乘积相加)

⑷ 两位数乘一位数窍门

说不上是窍门。。。简单来说就是从两位数的后面开始算，注意进位就好了。比如97x6
先用一位数乘上两位数的个位
，先用6乘上7得42
，得出来的42分两部分用，把2写在最末位，还有个4等一下在用。再用6乘上9
得54
，好了
到这里把前面还没用到的4加上刚刚得到的54
等于58
，把他写在2的前面就好了
最后得582

⑸ 两位数乘一位数的口算方法一.把两位数分解成()和(),分别乘一位数后把乘得的积()

两位数乘一位数的口算方法，把两位数分解成（整十数）和（个位数）分别乘一位数后把乘得的积（相加）。

举例说明如下：

12x4

=10x4+2x4

=40+8

=48

乘法（multiplication），是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。

乘法也可以被视为计算排列在矩形（整数）中的对象或查找其边长度给定的矩形的区域。 矩形的区域不取决于首先测量哪一侧，这说明了交换属性。 两种测量的产物是一种新型的测量，例如，将矩形的两边的长度相乘给出其面积，这是尺寸分析的主题。

⑹ 两位数乘一位数的竖式的计算方法是什么

两位数乘一位数例子解析82×5
解题思路:先将两乘数末位对齐,然后分别使用第二个乘数,由末位起对每一位数依次乘上一个乘数,最后将所计算结果累加即为乘积,如果乘数为小数可先将其扩大相应的倍数,最后乘积在缩小相应的倍数；
解题过程:
步骤一:2×5=10

步骤二:8×5=400

根据以上计算结果相加为410

验算:410÷5=82

(6)两位数乘一位数的算力扩展阅读{验算结果}:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所以位数运算完毕,得到的商按顺序组合,余数为最后一次运算结果
解题过程:
步骤一:41÷5=8 余数为:1

步骤二:10÷5=2 余数为:0

根据以上计算步骤组合结果为82

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⑺ 如何提高小学生两位数乘一位数计算能力

1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系他们将要举行的冬季长跑比赛，出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。
2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题？班上举手的同学不多，随后我又问了一句：你还想知道什么？这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。
3、在解决问题上，自主探索。学生提出6个有价值的问题。当学生提出问题时，我随手板书了出来：①大生家离体育场比小华家远多少米？②大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③大生每分钟比小华多行多少米？④小华共跑了多少米？⑤他两家相距多少米？⑥他俩谁先到体育场的？其中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。而第6个问题提出后同学们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。对于第1、5这两个问题，本想留在课下解决。但当铃声响起时，学生提出马上就能解决，于是我尊重学生的意愿进行了解答。这样处理留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

⑻ 两位数乘一位数的竖式计算是什么

两位数乘一位数的竖式计算过程，16乘3的竖式：

16*3=48

把几次乘得的数加起来，整数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

列竖式的方法：

（1）先在上面一行写第一个加数。如果两加数位数不一样，就先写位数多的数。

（2）再在下面一行写第二个加数。如果两加数位数不一样，就写位数少的数。第二个数要和第一个数的数位对齐。

（3）把“+”号写在第二个数的前面位置。

（4）式子中的“=”号用一条线横线表示，写在第二个数的下面。

（5）两数计算的结果写在横线下面的位置，要和上面的数位对齐。

⑼ 怎么算两位数乘一位数

两位数乘一位数有很多方法的。具体怎么算，看学到哪个程度了。
三年级上册的话，一开始教的是把两位数拆开相乘后再相加。
举例：12x5
12x5
=(10+2)x5
=10x5+2x5
=50+10
=60