幼儿园一元虚拟货币设计

A. 幼儿园 怎么教孩子认识纸币的教案

活动设计背景 在实际生活中，孩子们对人民币已有一定的认识。他们经常和自己的爸爸妈妈去逛超市买东西、出去游玩等，经常看到大人使用人民币，对人民币的外观、面值等已经有了一定地了解。但是，可以说大部分的幼儿都没有真正使用过人民币、获得过用人民币购物的快乐体验。为了让幼儿更好、更准确地认识人民币，设计了此次活动。此活动主要是通过游戏的方式，让幼儿进一步认识人民币，获得使用人民币的快乐! 活动目标 1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。 2、初步掌握用货币购物的基本常识。 3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。 教学重点、难点 1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。 2、掌握用货币购物的基本常识。 活动准备 每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。 在游戏区布置银行、商店。 活动过程 一、 以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。 教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。 二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。 1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？ 2、幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。 3、请幼儿把纸币和硬币分开。 三、认识钱币的面值。 （一）观察硬币的不同。 1、请幼儿观察1元、5角、1角……的硬币，它们有什么不同？ 2、教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。 （二）认识硬币的面值。 幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值的硬币。 （三）认识纸币的面值。 1、通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。 2、玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。 四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。 玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。 五、教师讲评： 1、请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？ 2、买东西剩的钱该怎么办？ 3、教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。 〔活动延伸〕 1、教师带幼儿到超市购物。 2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。 教学反思 在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。 本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。 在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

B. 请教关于虚拟货币系统的设计

以下为财新对话周小川有关数字货币内容全文： 财新记者：1月20日人民银行召开数字货币研讨会，提出争取早日推出央行发行的数字货币。这是出于什么考虑？ 周小川：央行其实很早就开始研究数字货币了。从历史发展的趋势来看，货币从来都是伴随着技术进步、经济活动发展而演化的，从早期的实物货币、商品货币到后来的信用货币，都是适应人类商业社会发展的自然选择。作为上一代的货币，纸币技术含量低，从安全、成本等角度看，被新技术、新产品取代是大势所趋。特别是随着互联网的发展、全球范围内支付方式都发生了巨大的变化，数字货币发行、流通体系的建立，对于金融基础设施建设、推动经济提质增效升级，都是十分必要的。 怎么取代呢？有几个思路：一种是模仿纸币，比如纸币之间的交易是匿名的，数字货币也想做成匿名的，这就促成了它的技术选择。但是纸币之所以匿名，最初并不是有意设计的，而是没有别的技术能保证大量小额交易的方便。当然也有人认为，未来的数字货币交易也是匿名更好，因为假设政府是有可能有失误的，则私人的财富和财富运用的隐私要绝对保护。 从央行的角度来看，未来的数字货币要尽最大努力保护私人隐私，但是社会安全和秩序也是重要的，万一遇到违法犯罪问题还是要保留必要的核查手段，也就是说，要在保护隐私和打击违法犯罪行为之间找到平衡点。这两种动机和之间平衡点的掌握也使得技术选择上的倾向不一样。 财新记者：对数字货币的发行和管理，央行有什么设想？和现行市场自发出现的数字货币有什么区别？ 周小川：目前世界上不少国家认可的是央行主导的数字或电子货币的构架，跟民间的是可能有区别的。 央行发行数字货币，主要体现这么几个原则：一是提供便利性和安全性。二是上面提到的，做到保护隐私与维护社会秩序、打击违法犯罪行为的平衡，尤其针对洗钱、恐怖主义等犯罪行为要保留必要的遏制手段。三是要有利于货币政策的有效运行和传导。四是要保留货币主权的控制力，数字货币是自由可兑换的，同时也是可控的可兑换。为此，我们认为数字货币作为法定货币必须由央行来发行。数字货币的发行、流通和交易，都应当遵循传统货币与数字货币一体化的思路，实施同样原则的管理。 财新记者：数字货币的推出有时间表吗？最终是不是要替代纸币？ 周小川：现在还不能说数字货币的时间表。中国人口多、体量太大，像换一版人民币，小的国家几个月可以完成，中国则需要约十年。所以数字货币和现金在相当长时间内都会是并行、逐步替代的关系。后期现金的交易成本会慢慢升高，比如过去让银行点数大量的硬币，点不完不下班，也不收费，后来可能就需要收费了，有了激励机制，大家自然会更多使用数字货币，不过两者仍会在较长期共存。 财新记者：如果发行数字货币，还需要货币政策吗？怎么执行？ 周小川：我们认为，货币生成机制和货币供应量是需要调节的。央行发行的数字货币目前主要是替代实物现金，降低传统纸币发行、流通的成本，提高便利性。总体看，央行在设计数字货币时会对现有的货币政策调控、货币的供给和创造机制、货币政策传导渠道做出充分考虑。 目前，现钞的发行和回笼是基于现行“中央银行—商业银行机构”的二元体系来完成的。数字货币的发行与运行仍然应该基于该二元体系完成，但货币的运送和保管发生了变化：运送方式从物理运送变成了电子传送；保存方式从央行的发行库和银行机构的业务库变成了储存数字货币的云计算空间。最终，数字货币发行和回笼的安全程度、效率会极大提高。 财新记者：数字货币如何防伪？如何避免比特币面临的“51%攻击”安全隐患？ 周小川：从表面看，纸币的防伪要让消费者易于掌握；从内含看，关键性技术是重要的国家秘密，央行发行的数字货币同样是如此。我们将运用包括密码算法在内的多种信息技术手段，来保障数字货币的不可伪造性。未来的技术也会有升级换代，我们会提前将技术升级考虑在内，从最初就引入长期演进的发展理念。 外界讨论较多的“51%攻击”问题，更多是针对比特币而言，比特币是不要中央银行的。对于央行掌控的数字货币，会采用一系列的技术手段、机制设计和法律法规，来确保数字货币运行体系的安全，一开始就与比特币的设计思想有区别。 财新记者：区块链技术最近受热捧，央行会考虑将区块链技术用于数字货币吗？ 周小川：数字货币的技术路线可分为基于账户和不基于账户两种，也可分层并用而设法共存。区块链技术是一项可选的技术，其特点是分布式簿记、不基于账户，而且无法篡改。如果数字货币重点强调保护个人隐私，可选用区块链技术，人民银行部署了重要力量研究探讨区块链应用技术，但是到目前为止区块链占用资源还是太多，不管是计算资源还是存储资源，应对不了现在的交易规模，未来能不能解决，还要看。 除了区块链技术，人民银行数字货币研究团队还深入研究了数字货币涉及的其他相关技术，比如移动支付、可信可控云计算、密码算法、安全芯片等等。我们会与金融界、科技界合作，进一步加大对各种新型创新技术的研究和合理利用，优化完善数字货币发行流通的技术框架，并充分预见、及时反应、有效解决在应用推广中可能出现的风险。为此，人民银行殷切希望有关各界大力支持、参与，取得成果，作出贡献。 即便如此，国内数字货币仍旧是快速的发展，例如瑞泰币、千金卡等等。

C. 幼儿园怎样讲解人民币元，角，分的面值

活动目标： 1、初步认识人民币，知道人民币的面值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。 活动准备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 一、以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣 教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。 二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币 （1）请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？ （2）幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。 （3）请幼儿把纸币和硬币分开。 三、认识钱币的面值 （1）观察硬币的不同 请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同？ 教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。 （2）认识硬币的面值 幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。 （3）认识纸币的面值 通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。 玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。 四、玩购物游戏，学习基本的购物常识 玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。 五、教师讲评 （1）请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？ （2）买东西剩的钱该怎么办？ （3）教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。 六、活动延伸 1、教师带幼儿到超市购物。 2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。

D. 幼儿园和谐发展课程大班数学说课稿《小银行》

设计背景 现在大部分孩子，不会理财，乱花钱。 活动目标 1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。 重点难点 运用已有经验感知各种不同面值的人民币。并尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。 活动准备 个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。 教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？ 它们分别是多少钱？你是怎么知道的？ 比这小的钱币还有什么？ 小结： 我们中国只有 1、 2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教师提示： 我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。 游戏形式： 教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数？ （1） 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗？ （2） 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 （3） 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。 教师提示： 下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。 游戏形式： 幼儿分组，自主游戏。 教师指导： （1）对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 （2）在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 （1）宣传教师指导中幼儿成功的尝试。 （2） 鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。 教学反思 我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因 一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣；操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因 二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

E. 幼儿园怎么教小朋友认识钱币

首先确认孩子们是认识数字的以及数的基本运算，买些教具假币 先从纸币一元开始学习 设计购物的游戏并运用一元钱币（叠加）让孩子体会购物使用钱币的乐趣 之后再学五元等一点一点理解

F. 有什么是你去了澳门才知道的事情

欢迎来到无尾象和猫的旅行探险事务所，请随我们一起去发现那些不为人知的小众旅行故事吧！

总体来说渔人码头1-2小时可以拍照非常充分了。这边附近吃饭不算便宜，大小餐厅人均200起步，而且也没有什么地道的澳门美食，如果想吃葡国菜或者粤菜的话可以去老城区的一些百年老店。

G. 幼儿园小班《谁有硬币》综合性教案

设计意图：硬币是我们生活中经常要接触的东西，幼儿对硬币也有简单的认识，可是，对于硬币上面的花纹、样式却一无所知。硬币上蕴含着丰富的东方文化，随着科技的发展，中国的特色文化也一步一步迈向国际。《纲要》中"科学领域"要求：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。"社会领域"指出：引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感。所以，在这节活动里，我准备带幼儿初步地了解一下硬币上的图案。 重点：知道硬币上的图案：一角--兰花、五角--荷花、一元--菊花。 难点：用铅笔进行拓印。 活动目标：了解我们中国硬币的特征。 活动准备： 1．知识准备：区别硬币一元、五角、一角。 2．实物准备：硬币（第五套硬币）、菊花、荷花、兰花的图片，投影仪、彩铅笔、橡皮泥等。 活动过程： 一、开始部分：出示硬币（第五套人民币硬币，以下都简称硬币）导入活动。 1．教师：小朋友你们看看我的袋子里装的是什么？（透明塑料袋）这些钱有什么用呢？（老师引导幼儿回答）2．教师：既然钱的用处很大，那你知道硬币上有什么图案吗？调动幼儿已有经验，激发他们参与探索的兴趣。 二、基本部分：知道不同硬币上有不同的花，简单了解花的特征及意义。 1．出示硬币的同一面，观察比较异同。 小结：同样的汉字、（中国人民银行）不同的面值（一元、五角、一角），大小、颜色也不同。 2．出示硬币的另一面，区别不同的花纹。 师：这是什么花？提出疑问，幼儿带着问题来探索，最后通过了解自己寻找答案。 3．组织幼儿观察图片，认识兰花。（简单知道有关"兰花"的知识）通过比较找出图案是"兰花"的硬币。 同样的方法先认识菊花、荷花，然后自己得出结论：一元--菊花、五角--荷花。 4．小结： 兰花：高洁、典雅，代表中国知识分子的气质，以及我们中华民族的内敛风华。 菊花：深秋开放，傲霜独立，代表我们中国人不畏困难的骨气。 荷花：高雅、清白，坐着的荷花象征和平。 5．巩固对硬币图案的认识。 运用拓印和泥工的方法巩固认识硬币的图案。 三、结束部分： 硬币上的文化有很多，以后还可以了解前几套硬币、古代的硬币、外国的硬币上的不同图案和文化。