中心幼兒園去小學化

❶ 幼兒園怎樣去小學化

可以使用簡單識字卡片，47個拼音字母，讓孩子們利用拼音認識漢字，平時常聽的一些兒歌等，再給孩子們滲透一些故事書。總之從多方面開發孩子的智力，再者讓孩子從小養成良好的學習習慣。幼兒園里也是非常重要的，請家長慎重考慮好這一環節。

❷ 幼兒園如何「去小學化」該給孩子教些啥

小學一年級從零開始教學，以避免學前階段孩子「搶跑」造成負擔。新學期上海的這一減負「新政」，引起幼兒園家長和教師的討論：幼兒園如何「去小學化」？ 幼兒園不適合學科學習 不少家長擔心，如果幼兒園純粹玩游戲，不學不教語數外學科知識，「白紙一張」進小學，既要適應嚴格的班級統一授課方式，又要突擊學習新知識技能，孩子難免吃力，其實負擔依然難輕。 虹口區第三中心幼兒園特級園長秦若於說，「取消學科化學習是尊重幼兒成長規律的科學安排。」著名教育學家皮亞傑曾提出，7歲前孩子處於「前運算階段」，這一時期的多數孩子尚未具備邏輯思維能力，很難進行運算。 不過，幼兒園取消學科學習，並不等於取消學科知識學習，而是用更適合幼兒的方式進行科學啟蒙。延吉幼兒園一位老師介紹，大班常用「色子」點數教孩子認識、了解數字，引導孩子學會在圖形和數字之間建立起對應關系。再如春遊，引導孩子觀察花木的顏色，屬於美術啟蒙；認識形狀和數量，屬於數學啟蒙；練慣用形容詞來描述春遊的過程，屬於作文啟蒙…… 孩子適應社會才重要 幼兒園不能以學科為主體，那每天孩子學什麼？ 市教研室副主任譚軼斌透露，目前全市超過九成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動，分為生活活動、運動、游戲活動和學習活動四大板塊，幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關系、自我表達等諸多方面獲得發展。 不少幼兒園開設出「娃娃家」，孩子扮演爸爸、媽媽「過家家」，不少家長認為這太「小兒科」。但秦若於說，小班階段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老師會引導他們在游戲中關注他人、分工配合；到了中班，強勢的孩子扮媽媽、弱勢的孩子扮寶寶，爭吵不開心，老師會引導他們尊重別人，大家輪流坐莊；到了大班，孩子可以通過扮演法官，討論和制訂班級的游戲規則，學會「公平」。「模擬社會情景的『過家家』游戲，對於培養孩子的社會化素養有著獨特的價值。」 「幼兒園是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，因此最主要的任務應該是培養孩子的社會化能力。」不少園長提出，學科知識進小學後可以很快補上，而社會適應能力欠缺，孩子在集體生活中可能會遇到長期的困難和障礙。「幼兒園階段培養孩子的社會適應能力，能為孩子順利融入班級集體、快樂學習奠定良好的基礎。」

❸ 幼兒園教學如何去小學化

幼兒園教學去小學化，不是教什麼的問題，而是怎麼教。從《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見以來，家長們就開始了關於幼兒園教什麼話題的討論。今天我們來談談應該怎麼教的問題吧。
把教學生活化，讓教學服務於生活。當下大多數人乃至教育者的認知里，學校教學的最大目的是為了「考高分」，忽略這些技能如何運用到生活中去，使學校教育脫離了日常生活的應用。說白了就是現在大多數孩子就是單純為了學習成績而去學，追求學習成績成為孩子的生活主調，而《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》指導我們要做的是教育生活化，正如陶行知先生提出的：「生活即教育，生活即學校。」
所以，該如何讓教育服務於生活？首先我們要確定為什麼要學習？很明顯是為了更好的生活。例如：思思四歲的時候就對寫字特別感興趣，思思管這叫「畫字」。爺爺奶奶覺得思思在這方面很有天賦，於是帶著孩子上了輔導班。不知怎麼，思思慢慢的開始討厭寫字，排斥上輔導班，她再也不玩「畫字」的游戲。案例中的思思由原來的喜歡「畫字」到後來的討厭「字」，明顯是學習由之前的生活化主動學習轉化成了機械學習，由自身內在需求轉化成外界需求。這是思思對待寫字這件事態度的轉變。
所以嗚帕幼兒概念館認為，幼兒園教學去小學化，是為了避免使用小學化的教育手段來教育幼兒，應該讓教育生活化，讓孩子感受與自身最為密切相關的生活，從而更好的了解世界，在生活孩子才能發現無限樂趣，真正把孩子的樂趣放在第一位，做到玩中學、學中玩。

❹ 幼兒園如何去小學化

小學一年級從零開始教學，以避免學前階段孩子「搶跑」造成負擔。新學期上海的這一減負「新政」，引起幼兒園家長和教師的討論：幼兒園如何「去小學化」？ 幼兒園不適合學科學習 不少家長擔心，如果幼兒園純粹玩游戲，不學不教語數外學科知識，「白紙一張」進小學，既要適應嚴格的班級統一授課方式，又要突擊學習新知識技能，孩子難免吃力，其實負擔依然難輕。 虹口區第三中心幼兒園特級園長秦若於說，「取消學科化學習是尊重幼兒成長規律的科學安排。」著名教育學家皮亞傑曾提出，7歲前孩子處於「前運算階段」，這一時期的多數孩子尚未具備邏輯思維能力，很難進行運算。 不過，幼兒園取消學科學習，並不等於取消學科知識學習，而是用更適合幼兒的方式進行科學啟蒙。延吉幼兒園一位老師介紹，大班常用「色子」點數教孩子認識、了解數字，引導孩子學會在圖形和數字之間建立起對應關系。再如春遊，引導孩子觀察花木的顏色，屬於美術啟蒙；認識形狀和數量，屬於數學啟蒙；練慣用形容詞來描述春遊的過程，屬於作文啟蒙…… 孩子適應社會才重要 幼兒園不能以學科為主體，那每天孩子學什麼？ 上海市教研室副主任譚軼斌透露，目前全市超過九成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動，分為生活活動、運動、游戲活動和學習活動四大板塊，幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關系、自我表達等諸多方面獲得發展。 不少幼兒園開設出「娃娃家」，孩子扮演爸爸、媽媽「過家家」，不少家長認為這太「小兒科」。但秦若於說，小班階段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老師會引導他們在游戲中關注他人、分工配合；到了中班，強勢的孩子扮媽媽、弱勢的孩子扮寶寶，爭吵不開心，老師會引導他們尊重別人，大家輪流坐莊；到了大班，孩子可以通過扮演法官，討論和制訂班級的游戲規則，學會「公平」。「模擬社會情景的『過家家』游戲，對於培養孩子的社會化素養有著獨特的價值。」 「幼兒園是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，因此最主要的任務應該是培養孩子的社會化能力。」不少園長提出，學科知識進小學後可以很快補上，而社會適應能力欠缺，孩子在集體生活中可能會遇到長期的困難和障礙。「幼兒園階段培養孩子的社會適應能力，能為孩子順利融入班級集體、快樂學習奠定良好的基礎。」

❺ 幼兒園去小學化應該怎麼接

幼兒園去小學化，科學銜接小學的爆款課程，咕嚕咕嗞繪這個幼兒園繪本優質聽讀課程