普林斯顿大学的区块链公开课

⑴ 非洲离“区块链中心”这一称号还远吗

装好币，去海外！过去几个月来，这似乎是币圈头脑灵活者最为热衷的话题。

的确如此，在相关禁令出台后，币圈的创新者开始参研“币币”交易和“代投私募”等避险手段，并且颇有建树。不过这依然没有抑制住众多交易所和币圈大佬移师海外的步伐，而日本京都的町屋民宅，明斯克（白俄罗斯首都）的加密货币公司注册申请，也因此水涨船高。

京都町房一时间洛阳纸贵

只不过，京都涨起来的是当地的房价（包括某大佬民宿的价格）；而明斯克涨起来的，是其高新技术园区（HTP）代理注册的中介公司报价。

任何东西只要一热起来，各方面的成本就都会增加。于是更为聪明的人，开始将目光盯上了非洲这片古老而神秘的土地。

作为世界古人类和古文明的发源地之一，非洲也被贫穷和落后所困扰。而最近，这片土地正在被更多币圈人士视为“下一个区块链中心”，许多投资者和创业者开始呼喊，“区块链相关企业正在这里不断涌现，一个与传统印象大相径庭的非洲也许不久后就会出现在人们面前”。

人们总是去相信他们愿意相信的东西，甚至对事实都置若罔闻。从目前看来，非洲离“区块链中心”这一称号应该还有很长一段路要走，要去淘金务必三思。

我们从四个方面来分析：

管理部门的观念僵化

开普敦是南非第二大城市，以其美丽的自然景观及码头闻名于世。

就在近期，一所“区块链研究院”在开普敦悄然建起。据媒体报道，该区块链研究院并不是做学术研究的，他们主要的工作是向当地的一些初创型企业提供区块链技术相关的培训服务。据其内部人士表示，他们不仅仅提供培训服务，同时还给企业提供区块链咨询服务。

除此之外，这家区块链研究院还与当地的金融机构开展紧密合作，包括巴克莱非洲银行、南非标准银行等。有意思的是，这些银行的部分管理人员都曾在“区块链研究院”接受过相关的培训。

其实，这家区块链研究院是一家很普通的教育机构，而且是带有盈利性质的，它的教学能力值得怀疑。更为重要的是，在非洲大陆上并没有看到一所大学在开办区块链相关课程，没有相对应的区块链人才供应，绝大部分民众对于区块链仍处于一知半解的状态。

而在发达国家，区块链课程已在高校落地生花。据不完全统计，已有普林斯顿大学、清华大学、斯坦福大学、丹麦哥本哈根大学、麻省理工学院、伦敦帝国理工大学、剑桥大学、纽约大学等几十所大学开设了区块链课程。

如果教育无法跟上，没有大量的人才供应，产业的建设就会力不从心。对于非洲大陆的区块链之路，人才可谓是当务之急。

基础设施堪忧

谈到区块链，自然少不了挖矿这个话题。挖矿需要大量的电力消耗，通常矿工们用的比特大陆蚂蚁矿机S9，在运作时一般需要消耗1350瓦特的电力，形象点来说这相当于耗尽一台吹风机寿命所需的电量。

而世界各国的电价因不同的因素各有不同，包括当地的自然条件，生产力的发展水平以及相关福利政策。

据某机构的一项研究结果显示，在非洲挖矿成本最低，挖出一个比特币的平均成本是4626美元。其余依次是南美洲（5456美元）、中东（6249美元）、亚洲（6378美元）和欧洲（6695美元）。

这是否就意味着数字货币挖矿就能在非洲大面积展开呢？

非洲发展小组发布的《People, Power, Planet》研究报告，就从侧面告诉了我们答案：在非洲，每3个人中就有1个人没有电力，按照非洲总人口来计算的话，大约有6.21亿非洲人用不上电。按照其发展趋势，非洲要到2080年才能实现整片大陆的电力普及。就电网容量来说，撒哈拉沙漠以南地区大约为90兆瓦，这个数字甚至低于人口只有它五分之一的韩国。

尽管电价便宜，但当落后的基础设施还没有让民众完全摆脱缺电的困扰时，区块链的大规模落地前途未知。

内容来源：凤凰科技

⑵ 首所区块链大学将如何打破传统教育模式

随着各行各业都纷纷开始进军区块链产业，区块链毫无疑问成为了2018年全球最大风口。从2014年起，包括麻省理工大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等十几所欧美顶尖大学已经陆续开设了区块链课程。

而现在，不再局限于区块链技术教学，有人准备用区块链技术向传统的教育模式发出挑战。据《泰晤士高等教育报》报道，一群来自牛津大学的学者宣布将创办世界上第一所区块链大学——伍尔夫大学。

课程平台演示 图据伍尔夫大学官网

积极推进区块链学分认证

“希望未来学位证书被广泛认可”

然而，将一种新兴技术应用到全新的理念中，毫无疑问有许多问题有待解决。英国开放大学的教授迈克·夏伦斯教授表示，尽管伍尔夫大学的创立对于教育领域是一股颠覆性的力量，但如何确保教学高标准，却是一大难题。尽管区块链可以确保教师与学生之间的教学互动，但并不能保证教学质量。

对此，布洛基博士告诉媒体，教育质量的关键并不在是否具备实体校园，而是教师的能力。当然，学校也会有相关的教学质量监督措施。首先，只有拥有真正博士学位的学者才能够以教师的身份加入这个平台，他们必须上传证书以进行验证。

其次，学校的前五所学院将由具有全球一流大学博士学位的学者组成。在建立5所高质量的学院后，伍尔夫才会陆续对其他学者开放。

除此外，学院间建立排名系统，根据教学数量、学生平均成绩等设立。最后，学校还将设置学术欺诈及作弊的审查系统，由学院院长进行定期审查。

那么，除了保证教学质量外，区块链的学术记录又如何能获得正式的学术认可呢？

布洛基博士表示，区块链可以帮助学分认证过程，因为它提供的信息记录是高度准确且完全可信的。欧盟委员会近期已就这个问题发表了一份《教育中的区块链》相关报告，但彻底完成这一进程仍需要一段时间。

而在得到官方许可前，区块链记录将暂时作为申请流程的一部分，前期学生的学位认证，学校将与现有的大学合作，仍然使用传统途径认证学分。除此外，在成立初期，学校将邀请牛津大学的学院等教育机构加入平台，充分利用他们已有的学位认证机制。与此同时，伍尔夫大学已经开始在欧盟及美国积极寻求教育认证，希望在未来的10年内，伍尔夫大学的学位证书能得到广泛的认可。

布洛基博士表示，伍尔夫大学是未来的教育模式，将线上线下教育结合，并通过搭建一个全球性的人才网络，将全球的优秀学生与教师联系在一起。“希望这样的模式，能提高整体的教育质量，为学生们获取知识、实现成功提供一种新的途径，无论他们身处何方。”

⑶ 普林斯顿大学的课程设置

普林斯顿提供两个主要的本科课程：艺术学士（A.B.）与科学和工程学士（B.S.E.）。按照传统，人类学课程学生可选讨论研究课程或者一周两次的课程，以及一个另外的讨论研究课程，叫做preceptorial，简称 precept。这个系统由时任普林斯顿校长的伍德罗·威尔逊指定。为了能够毕业，艺术学士的学生必须完成一篇毕业论文，以及一到两份独立的研究报告，被称做“初级论文”（junior papers）。他们还必须完成一个两个学期的外文学科。科学和工程学士学生必须完成一个严格的科学和数学课程以及最少两个学期的独立研究。
普林斯顿提供研究生的学位（特别是博士学位），在很多学科都是最优秀的专业；包括数学、物理、经济学、历史、哲学和建筑学。但是，不像其他大学，普林斯顿并没有广泛的研究生研究学院 -- 比如，普林斯顿没有法学院或者商学院。普林斯顿最有名的专业学院是伍德罗·威尔逊公共和国际关系学院，创建于1930年，原名为公共和国际关系学院，1948年改为现名。普林斯顿也提供工程和建筑学的研究生课程。
普林斯顿以理论学术研究见长，资本主义就业市场的专业学院--商学院、法学院、医学院，至今无法于此竞足一地。普大排除了三大扩充学校经费来源的招生机会，为其学术风格依然保持理论倾向，并且使得校风淳朴得以维持，这一特色是其他常春藤盟校或其他近新崛起的名校无法比拟的。除了三所研究学院于博士学位之外另设有硕士学位外，其他各系除了近东及苏联研究和艺术考古音乐学系授有硕士学位，其他各系皆一秉其培养理论人才的初衷，不授予硕士学位。

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《区块链技术驱动金融》（阿尔文德·纳拉亚南）电子书网盘下载免费在线阅读

链接:

书名：区块链技术驱动金融

作者：阿尔文德·纳拉亚南

译者：林华

豆瓣评分：8.2

出版社：中信出版社,中信出版集团

出版年份：2016-8-25

页数：432

内容简介：

《区块链：技术驱动金融》回答了一系列关于比特币如何运用区块链技术运作的问题，并且着重讲述了各种技术功能，以及未来会形成的网络。比特币是如何运作的？它因何而与众不同？你的比特币安全吗？比特币用户如何匿名？区块链如何帮助比特币实现没有身份的共识？我们可以在比特币这一平台上创建什么应用程序？加密数字货币可以被监管吗？创建一种新的数字货币将会带来什么样的变化？未来将会如何发展？

作者简介：

阿尔文德·纳拉亚南，普林斯顿大学计算机系副教授，科学家。

约什·贝努，电子前沿基金（Electronic Frontier Foundation）技术员，斯坦福大学博士后。

爱德华·费尔顿，普林斯顿大学计算机科学和公共事务教授，2015年被任命为奥巴马总统的技术顾问。

安德鲁·米勒，马里兰大学计算机科学博士。

史蒂文·戈德费德，普林斯顿大学计算机科学博士。

译者简介：

林华，中国资产证券化研究院院长、中国资产证券化分析网董事长、中国基金行政管理网CEO、兴业银行独立董事。

王勇，光大证券首席风险官。

帅初，唯链科技（vechain）首席技术官，中国区块链开源平台QtumChain的设计者。

蔡凯龙，点石资产管理创始人，厦门抬钱论道资产管理公司执委会主席，互联网金融千人会联合创始人。

许余洁，联合信用评级有限公司研究总监，中国资产证券化研究院首席研究员，西南财经大学特聘研究员。

李耀光，某合资证券公司结构融资总监。

高晓婧，兴业银行总行投资银行部。

洪浩，中泰证券债券与结构金融部。

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书名：区块链技术驱动金融

作者：阿尔文德·纳拉亚南

译者：林华

豆瓣评分：8.2

出版社：中信出版社,中信出版集团

出版年份：2016-8-25

页数：432

内容简介：

《区块链：技术驱动金融》回答了一系列关于比特币如何运用区块链技术运作的问题，并且着重讲述了各种技术功能，以及未来会形成的网络。比特币是如何运作的？它因何而与众不同？你的比特币安全吗？比特币用户如何匿名？区块链如何帮助比特币实现没有身份的共识？我们可以在比特币这一平台上创建什么应用程序？加密数字货币可以被监管吗？创建一种新的数字货币将会带来什么样的变化？未来将会如何发展？

作者简介：

阿尔文德·纳拉亚南，普林斯顿大学计算机系副教授，科学家。

约什·贝努，电子前沿基金（Electronic Frontier Foundation）技术员，斯坦福大学博士后。

爱德华·费尔顿，普林斯顿大学计算机科学和公共事务教授，2015年被任命为奥巴马总统的技术顾问。

安德鲁·米勒，马里兰大学计算机科学博士。

史蒂文·戈德费德，普林斯顿大学计算机科学博士。

译者简介：

林华，中国资产证券化研究院院长、中国资产证券化分析网董事长、中国基金行政管理网CEO、兴业银行独立董事。

王勇，光大证券首席风险官。

帅初，唯链科技（vechain）首席技术官，中国区块链开源平台QtumChain的设计者。

蔡凯龙，点石资产管理创始人，厦门抬钱论道资产管理公司执委会主席，互联网金融千人会联合创始人。

许余洁，联合信用评级有限公司研究总监，中国资产证券化研究院首席研究员，西南财经大学特聘研究员。

李耀光，某合资证券公司结构融资总监。

高晓婧，兴业银行总行投资银行部。

洪浩，中泰证券债券与结构金融部。

⑹ 普林斯顿大学公开课：科技世界的领导能力的感悟 我们学校的公选课，需要写感悟，谢谢拉

另外还有的就是南京普林斯顿国际教育培训中心

⑺ 特许全球金融科技师CGFT证书一级授课的老师有哪些

授课老师包括：
1、李峰教授负责《会计及财务分析基础》，他是芝加哥大学工商管理学 (会计和金融经
 
济领域) 博士，是上海交大高金学院会计学教授，是上海高金金融研究院联席院长、中国金融研究院副院长，同时是CGFT学术委员会主席；
2、严弘教授负责《金融学基础》，加州伯克利分校金融学博士，上海交通大学上海高级金融学院金融学教授，学术副院长；同时是CGFT学术委员会专家；
3、朱其立教授负责《大数据技术原理及应用》，他是新加坡国立大学计算机科学博士，美国普林斯顿大学博士后，上海交通大学计算机系副系主任；同时是CGFT学术委员会专家；
4、白硕博士负责《区块链技术与应用》，他是北京大学理学博士，中科院计算所、信工所博士生导师、中国计算机学会区块链专委会顾问委员、上海交易所前总工程师；同时是CGFT学术委员会专家；
5、李大鹏博士负责《Python语言基础》，他是美国辛辛那提大学计算机工程博士，上海交通大学上海高级金融学院领航计划业界导师，海尔金控全资的信用资产交易平台-青岛联和信用资产交易中心CEO，元上海期货交易所首席计算机专家，技术委员会主任。同时是CGFT学术委员会专家；
6、殷志浩博士负责《机器学习技术与应用》，他是美国麻省理工学院物理学博士，上海交通大学上海高级金融学院兼聘教授，原中金基金总经理，原美国摩根大通银行董事总经理。同时是CGFT学术委员会专家；

⑻ 国内公开课网站有哪些

本期小编帮大家整理了部分国内外相对知名的公开课网站，希望能够帮助那些想要通过互联网学习新技能的朋友，有兴趣的同学，快来看看吧。

1. 网易公开课

网易公开课是国内最大最全的课程平台，用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界顶级名校的公开课课程，以及可汗学院，TED等教育性组织的部分精彩视频，内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域，网页在线观看无广告且手机客户端支持离线下载。

2. 网易云课堂

网易云课堂是网易公司旗下实用技能学习平台，与多家权威教育、培训机构建立合作，课程数量已达10000+，涵盖IT与互联网、设计创作、外语学习、职场技能、金融管理等十余大门类，云课堂目前拥有Web端、移动端(Android、iOS)。

3. 中国大学MOOC

中国大学MOOC是由网易与高教社携手推出的在线教育平台，承接教育部国家精品开放课程任务，向大众提供中国知名高校的MOOC课程。当你完成课程学习后，可以获得讲师签名证书。

4.学堂在线

学堂在线是清华大学发起成立的全球首个中文MOOC平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台，收录了国内外几十所顶尖高校的优质课程。目前，学堂在线注册用户数达到300万，课程数量已经超过1000门，在2016年发布的“全球慕课排行”中，学堂在线被评为“拥有最多精品好课”的三甲平台之一。

5.Ewant育网

Ewant育网开放教育平台是2013年由国立交通大学发起并建立的台湾首个MOOC平台，课程分为法政、史地、心理、工程、艺术创作、语言文学、基础科学等13大类，课程由大陆五所交通大学和其他台湾顶尖高校等高校提供。

6.爱课程

爱课程网是教育部、财政部“十二五”期间启动实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程支持建设的高等教育课程资源共享平台，集中展示中国大学视频公开课和中国大学资源共享课，具有资源浏览、搜索、重组、评价、课程包的导入导出、发布、互动参与和教学兼备等功能。

7.开讲啦

《开讲啦》是由中央电视台综合频道和唯众传媒联合制作的中国首档青年电视公开课。节目邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾，分享他们对于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养。往期的嘉宾诸如有著名的海归学者饶毅、数学家丘成桐、作家余秋雨、网络CEO李彦宏、导演冯小刚和钢琴家郎朗等。

8.MOOC学院

MOOC学院是果壳网旗下的MOOC学习社区，他收录了主流的三大课程提供商Coursera、Udacity、edX的所有课程，并将大部分课程的课程简介翻译成中文。用户可以在MOOC学院给上过的MOOC课程点评打分，在学习的过程中和同学讨论课程问题，记录自己的上课笔记。迄今为止，MOOC有120万+用户，聚集了超过60%的MOOC中文学习者。

9.TED

TED(Technology、Entertainment、Design)是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称。每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED演讲的特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。TED演讲视频可在互联网上免费观看和下载。

10.Coursera

Coursera是免费大型公开在线课程项目，由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办。旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。Coursera的首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校，目前是世界最大的MOOC平台。

11.Udacity

Udacity是一家盈利性教育机构和MOOC三巨头之一，诞生于斯坦福大学的一个实验，当时还是斯坦福大学教授的Sebastian Thrun和Peter Norvig通过在线授课的方式，向全世界免费开放他们的课程“人工智能概论”，最初udacity致力于提供一些大学课程，现在更加专注于一些职业化课程且多偏向于IT方向。

12.FutureLearn

FutureLearn是英国的第一个MOOC平台，由包括英国公开大学在内的12所大学于2012年12月发起和创立，FutureLearn的课程领域涵盖甚广，包括网页开发、医学、数理、自然科学、社会人文、商务管理、语言、学习技巧、运动等不同领域。

⑼ 评优课、研讨课、观摩课、公开课之间有什么不同

1、课程的内容是不同的

评优课的主体是老师，对于老师来说评优课相当于一次考试；研讨课是指在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。

观摩课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师课堂教学水平自我提高的重要途径；公开课是示范课，即充分和集中地展示执教者对—定的教学理念、教学艺术、教学风格等的追求，供观摩者评议、学习乃至在某种特定含义上的效仿。

2、开展的目的不同

评优课主要是对老师的教学水平一个评价，是判断一个老师是否为优秀老师的标准；研讨课是大家一起把问题拿出来交流探讨的课程，主要以交流沟通为主。

观摩课是为了检验教师的教学水平、学生听课情况而进行的检查性听课，是为了改进教师的教学工作；公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

(9)普林斯顿大学的区块链公开课扩展阅读：

公开课的意义：公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

观摩课的基本方法：

1、教者的教学是否达到教案规定的目的

2、教学的内容是否准确

3、教者运用课前设计的教学方法是否得法

4、教者的组织能力和教学风度

研讨课的基本步骤：

1、由教师宣布本次课的讨论主题。

2、学生利用相关的教学工具报告自己的观点或研究进展。

3、针对报告内容，课程参与者(教师、学生等)向报告人提问。

4、教师进行专题评点，简短地对讨论进行总结。

⑽ 公开课的基本特征

公开课现状
世界各名校也已开始面向世界范围推出他们的公开课，例如：美国哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学，英国牛津大学、剑桥大学，日本东京大学、早稻田大学等等。在这些国外公开课浪潮的推动之下，中国大陆的一些大学也开始推出自己的公开课，如同于丹做的千古明月，还有一 些其他大学人文、自然科学的公开课也开始涌动，这就不用赘述了。
公开课意义
公开课的意义我认为可能在其他国家更多的是体现在招生工作的便宜这一块，但是对于文化断层、应试教育的环境的中国具有一些完全性的意义。中国学生从小为了完成某些指标不由得不被家长和学校进行一些揠苗助长的工作任务。于是诸如珠心算、奥数、书法、钢琴类的素质让孩子过早的失去了学习的热情，丧失了进步的源泉。
等到他们到了大学以后才发现自己和这个教育现状已经开始出现了脱节，对于特别是政治类的学习产生了严重的抵触情绪，比方说学习马克思列宁主义等等，完全的排斥。因此，世界真正投身教育的名校推出视频公开课以后，中国的学子们在网易公司为领头羊的网站，观看到了这些来自教育前沿的真正教育。于是震惊了，开始正如网易所打的广告那样：“我们不逃课，我们爱淘课。”在这真正属于知识的海洋里去寻求一种属于自己的追求。
有很多的诸如QQ群、博客、论坛、网站等等在公开课的名目下如雨后春笋般活跃的生活着。
差异分析
任何一种教育，不管是他的教学方式也好，还是他的教学内容也罢，都是基于这个国家、这个民族、这个学校本身的文化沉淀而具体表象的延伸。中国学子从小就是在被填鸭式的，痛并幸福着的被教育着，他们既得不到西方先进的教学方法，也得不到中国传统的知识沉淀。由此，就如同民国某位大师说的那样：学习外来文化的时候，如果自己的母语文化没有相当的基础，那么就绝对不可能在文化的深层次上得到智慧的碰撞。那么学到的肯定就仅仅是皮毛而已，绝不可 能学习到真正精髓的东西。
鉴于此，有一些中国大陆对西方公开课观看之后有所得的有识之士就开始进行深层次的反思，到底我们该如何去学习西方先进的文化知识和应用他们的教学理念。
何去何从
如果真正要想去学习世界名校公开课的精髓，首先应该回到学习者自身的文化传统中去，充分的夯实自己的基础文化，然后再进行相关的外来理念的吸收。
就正如中国明朝时期的徐光启和意大利传教士利玛窦合作翻译《几何原本》一样，用自己深邃的东方文化底蕴，去用宽广的胸怀包容外来的文明，进而逐步沉淀为 自己国家、民族的固有文化。非如此，是绝对不可能真正的对外来新生事物有太大的积淀，更不会成就所谓的辉煌。