哪個學校校長看不懂比特幣

㈠ 一般211學校的校長屬於哪個級別的幹部啊

正廳級，除了31所副部級（北京的清北人航師理農，陝西的交工農，外加天、南開、哈工、大工、山川吉、復交同、南大、東南、武大華科、中南、科、廈、中山、浙重蘭）和一所副大軍區級國防科大

㈡ 比特幣是什麼東西看了百度上的答案也看不懂

比特幣就是一種虛擬貨幣，用演算法來生成的貨幣。你就可以理解為虛擬貨幣就好了。
（Bitcoin）的概念最初由中本聰在2008年11月1日提出，並於2009年1月3日正式誕生 。根據中本聰的思路設計發布的開源軟體以及建構其上的P2P網路。比特幣是一種P2P形式的虛擬的加密數字貨幣。點對點的傳輸意味著一個去中心化的支付系統。
與所有的貨幣不同，比特幣不依靠特定貨幣機構發行，它依據特定演算法，通過大量的計算產生，比特幣經濟使用整個P2P網路中眾多節點構成的分布式資料庫來確認並記錄所有的交易行為，並使用密碼學的設計來確保貨幣流通各個環節安全性。P2P的去中心化特性與演算法本身可以確保無法通過大量製造比特幣來人為操控幣值。基於密碼學的設計可以使比特幣只能被真實的擁有者轉移或支付。這同樣確保了貨幣所有權與流通交易的匿名性。比特幣與其他虛擬貨幣最大的不同，是其總數量非常有限，具有極強的稀缺性。

㈢ 關於比特幣的英文翻譯，看不懂，哪位大神懂呢急

安全漏洞和隱患
它是可能的但不太可能新發現的錯誤或安全漏洞，在標準的客戶端可能導致塊鏈拆分或為每個節點在短的雙人升級需要。例如，單一的格式不正確消息量身定做來利用特定的漏洞，當傳播從一個節點到另一個節點，可能會導致整個網路關閉了幾個小時。Bug 打破用戶匿名性，相反地，有發現，由於少分析了比特幣的偽匿名屬性。從 0.7.0 版本開始，比特幣客戶端可以被認為一個成熟的項目。安全關鍵部分的源代碼，該代碼是經常更新少安德利斯和那些部分審查了許多電腦安全專家。也比特幣聰客戶端已通過在線超過 3 年，沒有一個單一的漏洞，被利用在野外的檢驗。漏洞檢測和修復的詳細列表，請參閱常見的漏洞和隱患

㈣ 如何理解比特幣

縱觀歷史，在危機時期曾有過黃金、貨物甚至土地被沒收的案例。同樣令人不安的是，正如我們在委內瑞拉看到的那樣，那裡的人們正與高通脹作斗爭，有時將資金轉換為另一種貨幣會異常困難，這讓人們倍感無助，只能眼睜睜看著自己一生的積蓄一文不值。比特幣則大不相同。它是電子形式的，且無國界限制，可以在沒有任何中介的情況下進行轉移，任何連接到移動設備或互聯網的人都可以使用，所有交易都永久記錄在公共賬本上，沒有所有權的爭議問題。
在《紐約時報》最近的一篇文章中，一位委內瑞拉經濟學家描述了比特幣如何成為委內瑞拉日常生活的一部分，以至於在某個主流比特幣交易平台上，委內瑞拉的交易量僅次於俄羅斯，排在全球第二。但比特幣並不只是在極端條件下可以用來保護財富。總的來說，比特幣也是投資組合多元化的一個極佳選擇，它應該被視為全面財富保值戰略的一部分。

㈤ 比特幣我就是搞不懂這到底是什麼！誰能用簡單好理解的文字表達出來，謝謝

定義：比特幣（BitCoin）的概念最初由中本聰在2009年提出，根據中本聰的思路設計發布的開源軟體以及建構其上的P2P網路。比特幣是一種P2P形式的數字貨幣，它依據特定演算法，通過大量的計算產生，比特幣經濟使用整個P2P網路中眾多節點構成的分布式資料庫來確認並記錄所有的交易行為，並使用密碼學的設計來確保貨幣流通各個環節安全性。
通俗地講，比特幣具有以下性質：
1，沒有發行方。比特幣不依靠特定貨幣機構發行，是一個去中心化的支付系統。
2，不可復制。計算機世界與自然界最大的不同在於，計算機世界無物不可復制，但是比特幣的奇特之處就在於不可復制，你給了別人，自己就沒了。
3，數量有限。總數量將被永久限制在2100萬個。
這三點和黃金很像。
4，本身沒有價值。比特幣只有在流通狀態下才產生價值。
這一點和政府發行的貨幣又很像。
5，漲跌幅度很大。比特幣每天的漲幅跌幅沒有上下限，很多投資人一夜暴富，也有很多人一貧如洗
我覺得作為普通大眾只要知道這些就可以了

㈥ 什麼是比特幣查百度百科資料看不懂，可以用通俗說法解釋一下嗎

比特幣就是一種虛擬貨幣
它就是一串代碼，在網上可以進行交易的
你可以理解成Q幣、淘金幣這種虛擬貨幣

㈦ 我是一位公辦學校的老師，我最近覺得我們學校的校長特討厭，特龜毛

我很理解你的心情啊，我們家教中心的主任也差不多，龜毛又沒用。 你覺得他是為啥要你交這些東西啊，是不是他要向上頭交差，每個月都要交那麼多份上去，就找你們這些新教師剝削一下勞動力？如果是這種情況的話你就COPY點唄，反正大家都是交差，我不耽誤工作時間，你也可以交差備查，你好我好大家好。

如果不是這種情況，你看看能不能直接跟他說？就直說我覺得這些東西耽誤了我管班級的時間，最近我們班巴拉巴拉巴拉·····，所有您看能不能暫時少寫點這些東西，相信我能利用這些空閑時間加強對班級的管理對教學備課質量的提高啊。。。還能為下一篇論文積累一下素材啥的。。。亂抽點理由，只要明確表明你的立場：我就是覺得搞這些東西對我素質提升一點用沒有還浪費我自己提升的時間！

他「窺視」就讓他視吧，你身正不怕影子斜，他怕是沒事做，不如你給他找點事提議一下？搞點活動什麼的，滿足一下他的成就感。。。

還有我認為啊，你們校長是不是只對個別老師這樣啊？如果不是新官上任三把火，我覺得他很有可能是看好你們呦~我也看好你呦~

㈧ 比特幣到底是怎麼回事

比特幣（Bitcoin）的概念最初由中本聰在2008年11月1日提出，並於2009年1月3日正式誕生。根據中本聰的思路設計發布的開源軟體以及建構其上的P2P網路。比特幣是一種P2P形式的虛擬的加密數字貨幣。點對點的傳輸意味著一個去中心化的支付系統。
與所有的貨幣不同，比特幣不依靠特定貨幣機構發行，它依據特定演算法，通過大量的計算產生，比特幣經濟使用整個P2P網路中眾多節點構成的分布式資料庫來確認並記錄所有的交易行為，並使用密碼學的設計來確保貨幣流通各個環節安全性。P2P的去中心化特性與演算法本身可以確保無法通過大量製造比特幣來人為操控幣值。基於密碼學的設計可以使比特幣只能被真實的擁有者轉移或支付。這同樣確保了貨幣所有權與流通交易的匿名性。比特幣與其他虛擬貨幣最大的不同，是其總數量非常有限，具有極強的稀缺性。

㈨ 校長如何看財務報表

當校長其中一項重要的工作是理財，特別是隨時要掌握自己的家底，只有這樣才能科學理財。而學校財務報表是校長了解本單位財務收支基本情況的重要渠道，讀財務報表是校長「理家」的一項基本功。可校長一般很少當過會計，對財務報表普遍有點暈，特別是我市的教管會撤消後，財政工資納入校帳，與學校的資金混為一體，看報表愈加滿頭霧水。 演算法一：學校結余數=(事業基金收入+事業收入+其他收入+預算中按進度應撥給校學校公用經費)—（事業總支出—工資福利支出—個人家庭支出）—往來款調整部分 演算法二：學校結余數=現金+銀行存款+預付+應收款—應付款—（財政補助收入—工資福利支出—個人家庭支出—預算中按進度應撥給學校公用經費）—往來款調整部分 其中，「工資福利支出」為：支出中的第一大項，例在職教師的工資福利等；個人家庭支出為：支出中的第二大項，例退休工資等；「預算中按進度應撥給校學校公用經費」為：財政按預算按進度撥給學校用於日常支出的經費，應是三、四大項支出的資金，例如生均公用經費，作業本費；「往來款調整部分」為：校長分析往來款狀況後計算所得，計算值=應收款中收不回的金額—應付款中不用付出部分的金額。 當然，利用上述公式計算學校結余數，還有以下幾個要求：1、支出的第一、第二部分的帳目全部用於財政補助收入中用於在職或退離休教師的個人的工資、福利或其他個人津貼，屬於校公用經費支出項目的支出不要混入其中；同時財政補助收入中用於在職或退離休教師的個人的工資、福利或其他個人津貼也要全部列入支出的第一、第二部分的帳目，不要在其它項目中支出。2、像學生營養餐之類的支出，既非財政補助撥予，也非校公用經費支出，屬其它系列的專項經費，應列入往來款支出，否則會使帳務糾緾不清。3、校長、會計要清楚一年預算的財政補助用於學校公務支出的金額及撥款進度計劃，有利於計算出公式中的「預算中按進度應撥給學校公用經費」。4、如有帳務處理方式如上述要求不同，利用公式時要進行調整。 一般通過計算以後，校長就能清楚地把學校的現金存款分為三個部分，一部分是學校結余數，一部分是財政預算補助預撥部分（即演算法二中的括弧部分），一部分是往來款中往來沖掉後的應付金額（即演算法中的往來款調整部分）。掌握了這些，校長對學校的家底就一目瞭然。

㈩ 什麼是比特幣 完全搞不懂

比特幣：又稱「比特金」，是一種網路虛擬貨幣，網民可以使用比特幣購買一些虛擬物品，比如網路游戲當中的衣服、帽子、裝備等，網民之間也有用來購買現實物品的情況。
比特幣（BitCoin）的概念最初由中本聰在2009年提出，根據中本聰的思路設計發布的開源軟體以及建構其上的P2P網路。比特幣是一種P2P形式的數字貨幣。點對點的傳輸意味著一個去中心化的支付系統。
與大多數貨幣不同，比特幣不依靠特定貨幣機構發行，它依據特定演算法，通過大量的計算產生，比特幣經濟使用整個P2P網路中眾多節點構成的分布式資料庫來確認並記錄所有的交易行為，並使用密碼學的設計來確保貨幣流通各個環節安全性。