具體運算階段去自我中心

Ⅰ 獲得去中心性的年齡，發展心理學中的一個問題

從5～6歲開始，「社會交往引起一個逐漸結構化或社會化的進程」，自我中心化言語瀕於消失，象徵性的游戲向著有組織的、有規則的游戲發展，兒童開始理解物體之間的客觀關系，並且在人們之間建立合作的關系，在道德情感方面則逐漸向相互尊重和互惠的方向發展。
皮亞傑認為，在兒童的發展過程中，存在一個中心化的過程：（1）感覺運動階段的發展是一種從極端的自我中心的最初狀態逐漸去中心化的過程。嬰兒出生時物我不分，生活在沒有客體的宇宙里，沒有自我意識。隨後，與外界產生了分化，才知道自己是置身於眾多的永久性客體和人們之間的。（2）在前運算階段，幼兒運用語言，形成了表象，並與別人交際，出現了第二種形式的自我中心。幼兒不能區別自己與別人的觀點，分不清主觀和客觀。自我中心思想是這一階段的主要特點。在對世界的看法上，幼兒表現出幾種原始思想模式：將自己的特性投射到外物上，認為風、河、雲、太陽是有生命和意向的；看到父母製造的各種東西，就認為湖、山、樹、明亮都是人造的；相信在他看來真實的東西必有客觀實在性，認為夢來自屋外。（3）到了具體運算階段，去中心的能力得到發展，兒童認識到別人的觀點，能將自己的看法和別人的看法調和起來，但並不是都客觀化了。事實上，有些成人的思維方式仍是自我中心的。（4）發展到形式運算階段，又出現了第三種形式的自我中心。兒童集中注意在自我將來的理想上，要再經過較長時間的去中心化，才能認識客觀現實和集體對他的要求，變得較為符合實際。

Ⅱ 自我中心型角色包括什麼

文檔介紹：自我中心 自我中心皮亞傑認知發展心理學中的一個重要概念。他認為幼年兒童和成人思維之間存在著質的差別，幼兒不能區分自己和別人的觀點，不知道別人觀點的存在，只能從自己的觀點看事物，事物就是他所看到的樣子，不可能再有其他看法。 自我中心是由於缺乏認識上的去中心化。皮亞傑認為兒童在發展中，存在一個去中心化的過程。感覺運動階段的發展是一種從極端的自我中心的狀態逐漸去中心化的過程。 三種形式的自我中心 感覺運動階段 （從出生到2歲）物我不分，生活在沒有客體的宇宙中，沒有自我意識。① 前運算階段（2~7歲）幼兒不能區分自己和他人的觀點，分不清主觀和客觀。② 具體運算階段（7~11）去中心化 形式運算階段（11、12歲開始）兒童集中注意在自我將來的理想上，要再經過較長時間的去中心化，才能認識客觀現實和集體對他的要求，變得較為符合實際。③ ——皮亞傑認知發展階段論 皮亞傑《兒童心理學》 《中國大網路全書》 自我意識階段劃分 自我中心期 兒童從八個月開始有自我意識。皮亞傑兒童思維發展的「前運算階段」（3~7歲） 客觀變化期 3歲到青春期。初中生自我意識發展的重要階段，形成世界觀，價值觀的關鍵期，為走向社會創造各種條件的准備時期。 主觀化時期 青春期開始到成年階段，屬於自我意識成熟，進入心理自我的時期。 一個自我中心的人，是指他的思想完全被自我意識所佔有，習慣於把「我」作為注意的中心，以至於其他人、事，物很難引起他的興趣，也無法轉移他的注意力。 他們往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，不能採納不同的意見。 他和周圍環境的一切關系都建立在「我」的利害關繫上，對於與他認識不一致的信息，決然不能接受。 自我意識是指主體對其自身的意識，是意識的一種形式，它包含了人在實踐過程中對自己，自己與他人，自然與社會等關系的意識活動。 自我評價、自我體驗和自我控制三種心理成分組成了自我意識的基本形式。 自我中

Ⅲ 1. 自我中心是哪一個階段的主要成就 A. 感覺－運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段

自我中心是前運算階段的主要成就。

前運算階段是從兒童學習一種語言開始持續到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想像、符號游戲和符號繪畫來發展符號化的表徵圖式，他們的知識仍然在很大程度上取決於自身的知覺。

兒童完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的，他人的觀點去認識事物的傾向。

(3)具體運算階段去自我中心擴展閱讀

皮亞傑將兒童和青少年的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

他認為所有的兒童都會依次經歷這四個階段，新的心智能力的出現是每個新階段到來的標志，而這些新的心智能力使得人們能夠以更為復雜的方式來理解世界。

並不是所有兒童都在同一年齡完成相同的階段，然而，他們通過各個階段的順序是一致的。前一階段是達到後一階段的前提。階段的發展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續的變化。

Ⅳ 皮亞傑關於兒童思維發展的階段劃分及其各階段的特點

皮亞傑關於兒童思維發展的階段劃分及其各階段的特點：

1. 感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）

這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。

⒉前運算階段（前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲）

兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

⒊具體運算階段（具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-11歲）

在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。

⒋形式運算階段（形式運算思維期，Formal Operational Stage，從11歲開始一直發展）

這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。

拓展資料：

拓展資料：

讓·皮亞傑（Jean Piaget，生於1896年8月9日，逝於1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。

皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。

讓·皮亞傑-網路

Ⅳ 具體運算階段和形式運算階段的區別

1、研究兒童年齡段的不同

具體運算階段：處於皮亞傑所劃分的兒童認知發展階段的第三個階段，年齡段是7～12歲。

形式運算階段：處於皮亞傑所劃分的兒童認知發展階段的第四個階段，年齡段是12~15歲。

2、思維特點不同

具體運算階段：該階段的思維有兩個主要特點是守恆性和能進行群集運算。

形式運算階段：主要的特點是少年能夠同時對超過兩種以上的變數進行處理、能夠考慮到事情的發展和變化、能夠對可能發生的事件進行邏輯性的假設、能夠對自己的行為結果做出適當的損期、有能力査明事物的內部一致性或邏輯聯系、能夠客觀的分析他們自己、他人及他所處的環境。

(5)具體運算階段去自我中心擴展閱讀：

增強形式運算思維的因素

一些環境因素可以促進青少年形式運算思維的發展，並可降低他們自我中心主義的水平。首先，青少年早期的個體面臨著一系列角色關系所提出的既相容又矛盾的要求。這些角色關系常是指自己身為兒女、工人、學生、朋友、約會對象、信奉宗教者和公民。

他們所承受的最直接的壓力就是多種期望對他們行為的要求。身兼多種角色有利於他們形式運算思維的發展，因為他們必須在決策時考慮到自己的多重身份並進行多方面的權衡

參考資料來源：網路-具體運算階段

網路-形式運算階段

Ⅵ 為什麼說兒童思維發展過程是一個去自我中心化的過程

自我中心是指兒童由於思維發展水平低而表現出的思維上的種種不足。指個體傾向於從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。 去自我中心表現為，從不能區分自我與外界到擺脫對動作和直接感知覺的依賴，能夠區分自我與外界，能夠表徵他人的心理世界，獲得觀點采擇能力等。 在感覺運動階段初期，兒童思維的自我中心表現為不能區分自身與外界，完全生活在「此時此地」的世界中，認識不到在他的感覺之外還存在更廣闊的世界。在感覺運動階段末期，隨著象徵性機能產生，兒童能夠區分自身與外界，這是去自我中心的表現。 在前運算階段，兒童思維的自我中心表現在表徵水平上。此時，兒童雖然對事物形成了表徵，但不能表徵他人的心理世界，所想所感總是和自己所想所感是相同的，不具備觀點采擇能力。 進入具體運算階段後，兒童的思維進一步去自我中心化，表現為能夠從多個維度來認識事物，能夠認識到不同的人對同一事物往往持有不同的看法和態度，即具備了觀點采擇能力。 因此皮亞傑認為兒童的思維由低級向高級水平發展的過程就是一個去自我中心的過程。

Ⅶ 自我中心發展兒童處於哪個階段選擇題

前運算階段
認知發展階段論
①感知運動階段（0～2歲）：通過探索感知和運動之間的關系來獲得動作經驗，需要和表象尚未完全形成，已有客體永恆性和目標定向行為。
②前運算階段（2～7歲）：具有具體形象性，思維不可逆性，尚未獲得物體守恆的概念，語言迅猛發展，動作圖示符號化，自我中心主義。
③具體運算階段（7～11歲）：能夠進行邏輯運算，但仍需要具體事物的支持，具有守恆性和可逆性，去自我中心主義，進行群集運算。
④形式運算階段（11～16歲）：思維不再依賴於具體可感知的事物，可通過假設推理來解答問題，假設演繹推理，青春期自我中心，兒童發展思維已接近成人水平。

Ⅷ 自我中心這一概念是由心理學家誰提出的

自我中心是皮亞傑提出的。自我中心來自於皮亞傑的認知發展理論中感知運動前運算階段。自我中心是指兒童在思考問題時總是以自己的角度為出發點，這並不是說前運算階段的兒童很自私，而是指他們以為別人看到的世界與他們看到的是一樣的。

皮亞傑的認知發展理論擺脫了遺傳和環境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出內因和外因相互作用的發展觀，即心理發展是主體與客體相互作用的結果。皮亞傑認為智力是一種適應形式具有動力性的特點。隨著環境和有機體自身的變化，智力的結構和功能必然不斷變化，以適應變化的條件。

在皮亞傑的理論中，格式既可被看成是有機體認知結構中的一個子結構，又可被看成是認知結構中的一個元素。認知結構就是協調了的格式的整體形式。

(8)具體運算階段去自我中心擴展閱讀

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

1、感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童藉助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。

2、前運算階段（前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲）兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

3、具體運算階段（具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-11歲）在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。

4、形式運算階段（形式運算思維期，Formal Operational Stage，從11歲開始一直發展）這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。

Ⅸ 皮亞傑把兒童思維發展分為四個階段，每個階段的主要特點是什麼呢

皮亞傑認為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經過各認知階段發展。他把兒童心理發展分為四個階段：
①感知運動階段（出生至2歲） 這時嬰兒只具有「感知運動性智慧」，開始協調感知覺和動作間的活動，還沒出現表象和思維；嬰兒開始能區分自己和物體，並進一步了解到動作與效果的關系等。
②前運算階段（2～7歲） 這時表象和語言的信號性功能出現，兒童能用表象和語言來描述外部世界，這大大擴展了兒童的智慧活動能力。但這個階段的兒童，還沒有「守恆」和「可逆性」，且自我中心比較突出。
③具體運算階段（7～12歲） 這時兒童有了具體運算能力，出現了「守恆」和「可逆性」。「運算」(operation) 是皮亞傑的智力成長理論的核心概念。所謂運算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個時期兒童的運算還不能離開具體事物或形象的幫助。
④形式運算階段（12～15歲） 這時的青少年已有形式運算能力，其心理水平已接近成人。所謂「形式運算」，是「使形式從內容解放出來」，思維超出了所感知的事實或事物的具體內容，而朝著非直接感知的或未來的事物的方向發展。如根據假設對各種命題進行推理，解決問題等。

Ⅹ 皮亞傑對具體運算階段兒童的觀點,你同意哪些

您說得是皮亞傑認知發展階段理論里的認知發展階段中的第三條「具體運算階段」，含義是：具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念,多向思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的兒童思維具有如下特徵：

第一，思維中形成了守恆觀念。兒童已經獲得了長度，體積，重量和面積的守護概念。守恆概念的出現是具體運算階段兒童的主要特徵。
第二，思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。
第三，理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變，
第四，思維具有可逆性。
具體運算階段兒童的另一個特徵就是出現了去自我中心主義。所謂去自我中心主義，是指兒童逐漸學會從他人的角度看問題。隨著兒童年齡的增長，他們逐漸能夠接受別人的意見，修正自己的想法。去自我中心主義是兒童社會性發展的重要標志。
總結記憶：具體運算階段出現（7-11歲）： 1守恆觀念（可以丈量長度/體積/距離/面積）；2有簡單抽象思維；3恪守規則不敢改變；4思維具體可逆 5去中心主義（去自我中心主義是兒童社會性發展的重要標志。）