小數除法的算力

① 小數除法怎麼計算

除數是小數的除法,先移動（ 除數）的小數點,使它變成（整數 ）；如0.756÷0.18=75.6÷18=4.2.
除數的小數點向右移動幾位,被除數的小數點也（ 右）移動（ 幾位）（位數不夠的,在被除數的（末尾 ）用「0」補足）；然後按照除數是（整數 ）的小數除法進行計算.3.3÷0.75=330÷75=4.4.
按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊.
在除法算式里,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數和商的相同數位是對齊了的,只有把小數點對齊了,相同數位才對齊了,所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊.

② 請問小數除法怎麼算

我想你肯定是忘了怎麼把小數除法變形忘了，

有一條法則，除號兩邊的數同時乘以（除以）相同的數，除出的結果不變

比如132÷1.1可以變形成1320÷11，把他兩邊都乘以10，結果是一樣的

同樣1.32÷0.011可以變形成1320÷11，兩邊都乘以了1000

以10.24÷0.016為例，列式時就要變形，我想你已經想到了，對，把原式變形成10240÷16

這樣就好做了

小數除以小數(除數和被除數都是零以上的)

小數除以小數(除數和被除數都是零以下的)

小數除以小數(除數是零以下的被除數是零以上)

小數除以小數(被除數是零以下的除數是零以上)你說的這些都不是問題，注意變形

我自己做了一張圖片，現在發給你。。。。。

③ 如何提高小數除法計算能力

（一） 加強思想教育,引發學生增強提高計算正確率的願望. （二）要讓法則融入心中. （三）學生在發現自己計算錯誤後,往往馬上擦掉 .為了讓學生有正確的學習態度,我在每次做題後,要學生找出錯誤所在,並分析錯誤原因.通過及對出錯原因的分析,對於小數乘除法經常會點錯小數點,要分析是不理解算理還是因為對方法掌握得不夠熟練.如果是不理解算理,則應進行相應知識的補習.如果是方法掌握得還不夠熟練,就進行專項練習（如給豎式添上小數點）.如是由於不認真審題,字跡潦草,不檢驗等一些不良習慣所造成的,要養成良好的習慣,計算時細心、耐心,計算後回頭檢驗.

④ 小數除法技巧

根據除法性質把被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數商不變。把小數改寫成整數，然後根據整數除法計算就可以了。

⑤ 如何提高小學生小數乘除法的計算能力

本人在教學小數乘除法計算時，發現有些學生對小數除法的計算方法的掌握是特別困難，教師要用大量課外時間輔導，學生才能掌握；有些學生計算小數乘除法錯誤百出，計算正確率不是很高。對於小學生加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要的方面。那麼是什麼原因導致學生錯誤百出呢？ 本人對我現階段的教學作一下反思。 學生計算錯誤，大致有以下幾種情況：1、在「小數除法」的教學中，移動被除數，除數小數點是必不可少的環節，有些學生由於疏忽，通常會出錯，有的 「商不變的性質」和「小數點位置移動引起小數大小變化的規律」不會運用。2、抄錯題：抄題時，把「?」寫成「?」，或者「?」寫成「?」；把數字「5」抄成「3」或「6」抄成「0」等等。3、 列豎式時，商的數位寫錯。4、計算時，商中間要商「0」的不會商「0」。5、計算過程中結果不準確。6、小數加減法和小數乘法混淆，如 1.34 0.6=1.4等針對上述情況我進行了以下辦法:（一） 加強思想教育，引發學生增強提高計算正確率的願望。 （二）要讓法則融入心中。 （三）學生在發現自己計算錯誤後，往往馬上擦掉 。為了讓學生有正確的學習態度，我在每次做題後，要學生找出錯誤所在，並分析錯誤原因。通過及對出錯原因的分析， 對於小數乘除法經常會點錯小數點，要分析是不理解算理還是因為對方法掌握得不夠熟練。如果是不理解算理，則應進行相應知識的補習。如果是方法掌握得還不夠熟練，就進行專項練習（如給豎式添上小數點）。 如是由於不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習慣所造成的， 要養成良好的習慣，計算時細心、耐心，計算後回頭檢驗。 （四）在練習過程中節奏不能太快，練 習量要少而精，使學生能有時間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，並能體驗到其優越性，增強學習信心。 （五） 注重列豎式 在作業量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。批改時先看該生作業是否全部正確，如全部正確，則立即作出評定。如發現有錯，則暫不批改，並發還給學生自己檢查，找出錯誤所在，訂正後再交教師批改。如訂正後全部正確，則依然作出全部正確的評定。這不僅能促使學生通過自己檢查找出錯誤所在，並引以為戒，而且能培養學生認真負責的學習精神。

⑥ 如何提高小學生小數除法的計算能力課題結題申報書

填寫立項申報書要注意的問題「課題名稱」:要准確而規范地表述課題研究的內容、范圍和對象。1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關系。•用語一定要准確、明白、具體、符合科學規范。一般用陳述句表述，不宜用「如何培養……」之類的問句形式和口號式、結論式的句型。•課題名稱的表述還應避免價值判斷。例：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎改①培養中學生良好的學習習慣的研究改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究2、應是符合研究實際的具體問題選題宜小,小題大做,不要大題小做例1：學生學習規律的研究改：對學生學習方法指導的研究(縮小研究范圍)例2：發揮學生主體作用的研究改：加「在小學」和「課堂教學中」（加限制性定語）3、課題題目的表述要合符基本要求課題的題目可以包括三個部分：①研究的對象②研究的問題③研究的方法例1：某縣小學生課外閱讀的調查研究研究的對象研究的問題研究方法例2：在初中數學教學中引導學生學會合作學習的研究（可不出現研究方法）例3：自我學習能力形成的研究（可不出現研究對象）表述的基本要求:應有①研究的對象②研究的問題•所在單位：寫單位的全稱，以免信息不全而致申報書等材料遺失•研究起訖時間：最好二至三年，一年以內不予立項。研究時間充分，避急功近利之嫌。•縣、市、區報送課題時間：均是每年的3月20日和9月20日之前。結題：省、市均一年兩次立項：省:一年一次（9月）；市:一年兩次（3月和9月）課題申報必須明確的問題1、有符合要求的課題名稱2、有明確的研究目標有具體的發展目標（對課題研究、教師、學生、教學）3、有具體的研究內容（對課題進行層次性分解）切分為若干個部分每個部分有子項目研究的背景:中小學教育科研課題大多來源於教育教學實踐中出現的問題和發生的現象研究目標:課題研究所要達到的目標，所要解決的具體問題。主要是直接目標。教育科研的目標與日常教育工作的根本目標相同，直接具體的目標不相同理論假設：課題研究者根據教育科學理論和自己已有的知識經驗，對所要研究的課題的成果提出初步的設想和預見。基本內容：對課題進行層次性分解，明確要解決的具體問題重點和難點：要說明課題研究內容中的重點和難點國內外同類課題研究狀況:闡述課題在國內外研究的歷史和現狀，以及預期有哪些特色、哪些突破。突出研究的價值、意義本課題的理論意義和實踐意義：明確為什麼要對本課題進行研究，研究的理論價值和實踐意義是什麼？要具體、有針對性整個研究過程一般分准備、實施和結題三個階段•准備階段：（即申報與立項階段。從課題申報的時間起，到課題批准時間止）主要內容為：選擇課題和陳述假設；設計研究方案；搜集有關研究資料。•實施階段：是整個課題研究的核心，必須對課題研究的內容和目標進行分解，由近及遠、由淺入深地實施研究的步驟。每一步驟必須將所要研究的內容、要達到的目標、所需時間和研究方式方法具體化，使之具有可操作性。•結題階段：整理和分析研究資料；撰寫結題報告；申請結題。填寫結項報告書要注意的問題（1）階段性小結。每個階段（一般一個學期為一個階段）都要有一份階段性小結，缺一不可。（2）計劃性資料。包括我們課題申報書、課題設計方案、課題研究的實施計劃及實施方案等。（3）過程性資料。包括實驗記錄，如實驗課教案、課件、光碟；觀察記錄、隨筆、社會家長等反映、開展研究活動的會議記錄照片等。（4）調查性資料。如調查報告、問卷等。（5）效果性資料。如研究對象的變化資料、教師的論文、獲獎證書、學生的作品等。二、課題研究要做好哪些工作?①制定課題研究實施方案②制定年度工作計劃③查閱相關資料、進行必要的調查④確定實驗對象或建立實驗點⑤召開課題開題會⑥開展專題研究（與觀摩課相結合）⑦課題組成員要將研究內容引進課堂⑧建立課題檔案（收集整理研究資料）⑨寫出階段性總結⑩撰寫相關的論文三、課題結題階段要重點做好的工作1.寫好課題實施階段性總結課題年度總結的寫作要求年度總結的內容分為三部分：①課題實施概況（開展了什麼研討活動，進行了哪些研究）；②課題研究的理論認識。每年度應該有一個研究中心，得出了哪些研究結論。③存在的問題。年度總結要根據研究中心問題，擬一個標題：「××××××××××——課題第×階段總結」。2.認真撰寫課題研究報告課題結題研究報告的基本格式是：課題背景、研究目的、研究內容、研究方法、實施步驟、研究的理論和實踐成果、問題和思考其中的重點部分是①研究的理論成果（研究的主要結論）：針對課題申報書中的主要研究內容，寫出研究的結論（理論認識）。②實踐成果：用實例和數據，說明課題研究的實際效果（教學、學生和教師的變化發展）、相關論文發表或獲獎、相關的優質課獲獎、學生相關活動獲獎等3.編好結題材料總目錄結題申報材料匯編，按課題立項材料、課題研究實施材料、課題研究成果材料編為三部分課題研究立項部分：①課題申報書（復印件）②課題立項證書（復印件）課題研究實施部分：①課題研究實施方案；②課題研究年度工作計劃；③課題研究年度工作總結④專題調查材料（問卷、訪談錄、咨詢記錄、調查報告等）；⑤課題專題研究活動情況；⑥評價材料（學校師生和社會評價反映）等課題研究成果部分：①課題研究報告；②課題研究主體論文（全面闡述課題研究的主要內容）；③課題研究相關論文；④課題研究典型課例；⑤學生在課題研究中的成果（精選2—3件）等（今年省里）特別強調（以後均是如此）：•立項及結項申報書的課題負責人有兩個或兩個以上的不予通過；•結項時更換主持人的不予通過，必須重新申報立項，但可縮短研究時間（可在申報書中註明）；•結項申報書使用舊表格的不予通過；•結項材料中無立項申報書復印件的不予通過（不能進行比對）；•結項材料凌亂的、結項報告書未單列的，視為「對自己不負責任，評審人也不必對他負責任」；•提倡2—3年的課題，一年以內的不予立、結項。

⑦ 小數乘除法計演算法則

小數乘除法計演算法則：

1、小數的乘法計演算法則：

先按照整數乘法的計演算法則算出積，再看因數中共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點；如果位數不夠，就用"0"補足。

2、小數的除法計演算法則：

先移動除數的小數點，使它變成整數，除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的補"0"），然後按照除數是整數的除法法則進行計算。

）。

⑧ 小數除法計算題帶答案

6.84÷0.912＝7.5
25.84÷1.7＝15.2
99.6÷41.5＝2.4
220.5÷147＝1.5
36.8÷16＝2.3
1.25÷0.25＝5
0.72÷3.6＝0.2
1.62÷6＝0.27
1.535÷0.75＝2.046
1000÷12.5＝80
12.5÷5＝2.5
37.5÷6＝6.25
67.5÷15＝4.5
28.8÷12＝2.4
1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5
6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4
9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5
8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14
1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2
0.4÷8=0.05 7.6÷3.8=2 6.8÷1.7=4 0.56÷14=4
2.4÷0.6 =4 84÷0.04 =2100 0.49÷0.7 =0.7 6.3÷3.1=2
96÷0.6 =160 1.55÷0.5 =3.1 0.35÷0.07 =5 36÷1.2 =30
4.8÷3＝1.6 1.8÷0.5＝3.6 0.05÷4＝ 0.0125 0÷5.32＝0
13.2÷6＝ 2.2 33.5÷5＝ 6.7 3.6÷18＝ 0.2 0.54÷2.7＝0.2
OK！這里還有小數乘法哦！
1.5×4= 6
2.5×4 = 10
0.13× 4= 5.2
5.4÷10= 0.54
4.2×1000= 4200
0.45÷0.15= 3
3.6÷0.1= 36
8.5×100= 850
3.2÷100= 0.032
0.18×0.3= 0.054
8.5÷ 1.7= 5
1.2÷0.3 = 4
0.49÷0.7= 0.7
O .04×25=1
0.096÷0.03=3.2
84÷4.2= 20
1000×0.756=756
0.5×100= 50
2.5×1.47×0.4= 1.47
0÷0.25= 0
1÷0.01= 100
1.25×8=10
3.8×2= 7.6
7.2÷0.9=8
1.6×0.2= 0.32
9.3÷0.3= 31
4÷0.4=10
0.45÷0.5=0.9
0.2÷0.01=20
這里也有小數除法的應用題！
1.某玻璃廠要委託運輸公司包運2000塊玻璃，每塊運費為0.4元，如損壞一塊，需賠償損損失費7元，結果運輸公司得到711.2元，問損壞玻璃多少塊？
200-711.2=88.8（元） 7+0.4=7.4（元） 88.8÷7.4=12（塊）
綜合算式：（200-711.2）÷（7+0.4）=12（塊）
2.一間教室的長是9米,寬是7米,用邊長0.6米的瓦磚鋪地面,共要多少塊瓦磚?
9 x 7÷（0.6 x 0.6）
=63÷0.36 =175（塊）
3.某市計程車2千米起步,起步價為3元,超過2千米,每千米收費1.2元,趙阿姨從家乘計程車去公園,下車時付了10.2元,她家離公園有多遠?
10.2 –3=7.2（元） 7.2÷1.2=6（千米） 2+6=8（千米）
綜合算式：（10.2 –3）÷1.2+2=8（千米）
4.某工程隊承包一條自來水管道的安裝任務,原計每天安裝0.48千米,35天完成.實際每天安裝0.6千米,實際裝了幾天?
0.48×35÷0.6=28（天）
5、一個班有22個男生，平均身高140.5厘米；有18個女生，平均身高142.5厘米。全班同學的平均身高是多少厘米？
（140.5×22+142.5×18）÷（22+18）
=（3091+2565）÷40 =141.4（厘米）
6、敬老院里有老奶奶10人，平均年齡80.5歲；有老爺爺12人，平均年齡73.5歲。求全院老人的平均年齡．（得數保留一位小數）
（80.5×10+73.5×12）÷(10+12)
=(805+882) ÷22
≈76.7(歲)

⑨ 如何提高小數除法的計算能力

其一，知識點掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算與筆算不準，計算時必定會錯誤百出。數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上的。小數乘除法的計演算法是建立在整數計算的基礎上的，是由「數位」、「個位」、「相加」、「滿十」、「前一位」、「進一」等一系列數學概念組成的。如果概念不清，就無法依照法則、定律、性質、公式等數學知識正確計算。20以內數的加減、100以內數的乘除口算是小數四則運算的基礎。因為任何一道小數四則運算都可以分解成一些基本口算題。如果口算不熟，計算時必然會出現錯誤。只要計算中有一步口算出錯，就會導致整道題的計算結果錯誤。
其二，應該是學生心理上的原因。學生常用「粗心」兩個字解釋計算的失誤，但除了由於不良學習習慣所造成的錯誤以外，更多是心理上的原因。
計算題的形式單調，是由一系列數據與符號所組成的算式。但是，小學生感知事物特徵時往往較籠統，因此，將數字或小數點抄錯的事經常發生。學生的感知還具有較強的選擇性，從而忽略了全面、整體的認識。學生會將一些感興趣的數字特徵首先攝入腦海，而掩蓋了其他的。 小學生注意的穩定性較差，如果要求他們在同一時間內，把注意分配到兩個或兩個以上的對象上時，也往往會出現顧此失彼、丟三落四的現象。而且，當遇到計算題里的數據較大、小數位數較多，或算式的外形顯得過繁時，就會產生排斥心理，表現為不耐煩，不能認真地審題，也不再耐心地去選擇合理的演算法，這樣，錯誤率必定會升高。