化算力

㈠ 淺談怎樣提高低年級學生的計算能力

淺談怎樣提高低年級學生的計算能力
[摘 要]計算是數學知識中的重要內容之一，計算能力是一項數學基本能力，包括計算的准確率和速度，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中，計算所佔的比重很大，尤其是低年級學生計算能力的高低，直接影響著學生的學習質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的數學要涉及周長、面積、體積的求法，公式的推導和運用同樣離不開計算，至於簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見，學生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就要從低年級學生入手，進行認真嚴格的訓練，這樣才有助於培養學生的數學素養，有助於提高學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。
[關鍵詞]興趣； 強化訓練； 計算；習慣。
在從事低年級數學教學中，深刻體會到一個孩子計算能力不強，對這個孩子整體數學成績會有非常大的影響，所以平時的教學中非常重視對學生計算能力的培養。那麼如何培養孩子的計算能力呢？我認為應重點從以下幾個方面進行訓練：
一 、堅持訓練，培養短時間記憶能力
1、要熟練的掌握「10以內、20以內的加減法」，「九九乘法口訣」
低年級作為數學學習的關鍵起始階段，加減乘除的入門學習對學生今後繼續學習將會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的問題都是由一個個簡單問題組合而成的。無論是兩位數乘除還是兩位數乘三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是「10以內的加減法」、「20以內的加減法」、「九九乘法口訣」。如果這些基礎知識不過關，達不到不加思索脫口而出的程度，如果「10以內的加減法」、「20以內的加減法」、「九九乘法口訣」沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不準、算不快。
2、加強口算能力的訓練
口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能提高筆算準確率和速度。培養學生的計算能力，要重視口算訓練。口算和筆算都離不開短時記憶，有些計算失誤是學生受短期記憶的影響造成的，短時記憶無論是對小學生數學學習還是對數學能力的發展都有著重要的作用，口算是訓練學生短時記憶能力最好的形式，因此，在日常教學中切實加強口算基本功訓練，循序漸進的達到熟練的程度。
低年級的教學內容相對少些，老師可在課堂上運用口算，並給孩子計時，讓孩子進行計算練習，會很有效的提高學生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要孩子看出對錯，對那些在規定時間內考了滿分的，要給予一定的獎勵，以引起學生對口算的重視，對於出現錯誤的同學，也要幫助找出原因，解決問題，激發他們的學習興趣。另外，注意口算還是家庭作業中必做的一項，把這項工作堅持下來，口算能力就會有所提高。
二 、強化運算能力
強化學生四則運算的計算方法。運用定律、性質和規律等，每一種演算法都有一定的方法，是培養和提高學生計算能力的前提。讓學生不僅要知其然還要知其所以然，以此提高四則知識的掌握水平，提高學生強化計算能力。
1、強化運算順序。學生的思維定勢和不認真審題容易產生運算順序的錯誤。要求學生遇到繁瑣的題目，不要畏懼，沉著、冷靜的看清題中的運算數字和符號，確定運算順序再動筆計算。
2、強化特殊數值的記憶。計算中常用數要讓學生在理解的基礎上熟記，這可大大提高計算的准確性和速度。例如：乘法中的特殊積--25×4=100 ,125×8=1000等等。
3、強化運算判斷結果。驗算是防止錯誤的重要措施，驗算的方法多種多樣，用估算判斷結果是最簡便的一種，誠然估算只能看出明顯錯誤，不能代替計算和驗算，但估算和計算、驗算多種方法結合就能提高檢查的效率。
4、強化運算技巧。簡便計算有利於提高學生思維的靈活性和敏捷性。提高計算能力，強化計算技巧，要求學生在做題時，觀察數字、運算符號的特徵和算式特點，合理運用運算定律或運算性質，自覺進行簡便計算。
三 、重視錯題的分析與改正
學生學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的，特別是低年級學生，由於年齡特徵，剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如：退位減，前一位退位了「1」，可計算時忘了減「1」。同樣，做進位加時，又忘了進位，特別是連續進位的加法、連續進位的減法，忘加和漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，老師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，有針對性的進行教學。
為了更好地了解學生學習情況，可在批改作業時寫出評語，在錯處加上評語，指出錯因，讓學生知道錯在哪裡，是由於自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握不夠好，知錯的地方一定要把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師還要因人因題重點分析原因，如大部分學生都做錯了的題，要集中進行講解，分析錯誤原因；對於基礎較差，常做錯題的學生，教師要多花時間在課後進行輔導。學生要對自己作業中出現的錯誤進行自我反思，每個學生准備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，並寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性的把學生經常錯的題目的類似問題作為學生的課堂作業，再次反饋，了解學生改錯後的作業效果。改錯題型的練習，對學生要有要求，判斷對錯--找出錯誤處--分析錯誤原因--改正。課堂上採取「游戲」方法，如小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。「改錯」不能僅滿足於學生分清了錯誤的原因，改正了錯誤，而且要達到預防效果，教育學生對這些錯誤，有則改之，無則加勉。
四、培養學生養成良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計演算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。
要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。
一要使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。
二要使學生養成審題習慣。要求學生看清題目中每個數字和運算符號，確定運算順序，選擇合理運算方法。
三要使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式規范。同時能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在位置上，退位點兒不能少。
四使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教師要交給學生驗算和估算的方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。
計算教學是一個長期而復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在平時的課堂教學中，引導學生提出有效的符合學生知識水平的具有獨創性的問題，並能從多角度提出合適的數學問題，並加以解決。我想經過日積月累的過程和堅持不懈的努力，一定會取得較好的成效。俗話說的好，要想練就一身過硬的本領，就必須「拳不離手，曲不離口」。只要有教師和學生的共同努力，就一定會見成效。這將是小學低年級數學教師不懈努力的方向。

㈡ 算力銀行和邊緣計算有什麼聯系

十次方算力銀行可以助力邊緣計算實現以下功能：
定製化，瞄準場景細分：不同的行業，就有不同的生產體系，每個企業都需要自己特定應用場景。也就是說，如果要落地，邊緣計算就需要根據不同的條件和運行環境進行針對性配置，支持多樣化的行業場景應用。這樣一套的算力資源科快速復制到各個地方，更快速滿足邊緣計算需求。除此外，還有氣象預測、農業遙感、環保監測、醫學影像分析等，這些定製化，細分場景化算力輸出在十次方算力銀行可以實現。
獨立處理晶元的性能：通常邊緣計算收到數據後，就需要獨立進行數據處理，如果晶元性能不足，就無法處理。比如智慧城市場景，在產品設計上，對算力、存儲會有額外的需求，那麼在GPU卡、PCIe插槽、SSD的支持上就需要針對性的設計。

㈢ 怎麼提高化學計算能力

還是遵循化學反應的實質，不要總是列方程式來解題，利用質量守恆，元素守恆，氧化還原電子得失守恆，電荷守恆，等等守恆條件，另外差量法，十字交叉法，也是計算的簡便的方法

㈣ 人人礦場的去中心化算力管理是什麼

人人礦場的去中心化算力管理主要是基於公鏈實現去中心化算力管理，對平台算力供應鏈全流程、算力交割、算力產出、算力清算的算力數據實時上鏈記錄與鑒證，可追溯，不可篡改希望我的回答能夠讓您滿意