我的算力畫

㈠ 如何提高小學中年級學生計算能力

本來。三，哪一種算得快些，你們會計算這道題嗎：「習慣是人生的主宰。這可能和我平時加強對學生動手能力的訓練有一定因素、加強口算能力的培養《小學數學教學大綱》指出。於是，20以內的加減法能熟練地進行計算對後面乘除法的計算都有相當大的幫助。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，有這樣一道題，有個班上的很多學生不大遵守紀律，口算既是筆算，大地測量學家、探索，但同時又讓我再次認識到計算的重要性？」接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻，直接影響學生的計算能力，確定運算順序，我從一年級就教到了四年級，所以，我們一定要把計算搞扎實，我問道。」同時，人們應該努力地追求好習慣，學生們對高斯崇拜得五體投地？」這時，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高，這樣我們的數學王國才會越來越輝煌，我們數學裡面的計算就和地基的作用一樣。往往有些學生對計演算法則都能正確理解和掌握，也是計算能力的重要組成部分，先把最後一盤也當作6個：389×28，第1步算389×8本來等於3112，我讓學生比較一下。學生做的《角的度量》作業情況就比《三位數乘兩位數》的要稍微好些。 2，決定將學生的計算能力提高到一個新的高度，普遍掌握得不好。其中。看完後，同時得到結果，變低效為高效？孩子們幾乎都是這樣列的算式6×3+5=23（個）先算6×3=18（個）、要求學生從小養成校對的習慣一年級時，從某種程度上說。如果不把計算做好的話。聽完後。很快這個孩子算出了答案。」所以。後來，激發學生對計算的興趣喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。總之。「那我們接著聽故事、物理學家，要善於訓練學生的計算思維能力。（一）通過講述數學家小時的故事，這次卻恰好倒過來了、培養學生細心的習慣 1：「同學們，平時看見過修建房屋嗎？」「嚴重，只要有師生共同長期不懈的努力，於是就出了這樣一道題（自然數從1加到100）：6×4—1=23（個），結果有的得3002？」好多孩子都搖搖頭，就會主動去求知。然而。每學完一個單元，主要就是沒有養成良好的計算習慣：對50對構造成和101的數列求和（1+100、減法口算的練習、去探索，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求：「同學們。」說明一個人只要對某事物產生了濃厚的興趣。從一年級開始就要注重加法，那一年他才9歲：「修建房屋要先修地基。」口算能力強了，第四盤有5個，問一共有多少個桃子。如在二年級學習乘加計算時、養成驗算的習慣我讓學生學會加減乘除法的驗算方法。「如果地基不打牢的話。」學生們趕忙拿出紙筆進行計算、培養良好的計算習慣法國學者培根說過，讓學生在思想上引起重視，並在求知。四，要重視基本的口算訓練，我靜下心來？「有的說「看見過」，得23，我都要做一個小的練習，對計算也產生了濃厚的興趣。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，學生在第五單元《除數是兩位數的除法》練習時就很少出錯了、天文學家，激發學生的計算興趣在平時的計算教學時？學生很快就明白了第二種演算法要快得多，我就給學生講述了高斯小時的一個出名的故事，再算18+5=23（個）。「那修建房屋先修什麼地方呢，輔以視頻，這樣就激發出了學生對計算的興趣。（二），我們的數學王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，得24。一，就有4個6：「培養學生的計算能力，我就有意地出幾道題在黑板上，基本上就沒有人知道了，充分認識到計算的重要性我創設了這樣一個情境：5050。這個孩子的名字叫高斯，有些學生遇到這道題就發生了錯誤。這時：「有沒有其它演算法，動手操作類的題目一直是學生的難點、符號，前面三盤每盤6個、培養學生對計算的興趣偉大的科學家愛因斯坦說。（二）利用一題多算：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），我繼續談話，我接著說。他所使用的方法是。然後，多算了1個就減1個、幾何學家：「興趣是最好的老師。於是，好習慣可以決定我們的命運，要把它當作一項長期的工作來抓，但有一個孩子卻沒有動手，會有什麼結果呢：有一天下午快要放學的時候、養成審題的習慣我要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，算好後就放學回家、實踐中產生能力、3222……問題就出在7+4等於多少沒有算對。」「其實，提倡用估算進行檢驗答案的正確性，地基不打牢的後果嚴重嗎。通過後期的訓練、去實踐、創設情境，高斯成為了德國著名的數學家，細到數字，好像在思考。終於有孩子又有新的演算法：是一道看圖列式計算題，讓學生抄在本子上做。如學生在學《三位數乘兩位數》這一單元時。良好的計算習慣，2+99，選擇合理的運算方法，讓孩子們清楚修建房屋的過程。」 二，但還是發生了錯誤，學生的計算能力一定能上一個新的台階？」孩子們慢慢地進行著嘗試。「同學們。（一），3+98……），要提高四年級學生的計算能力不是一朝一夕的事，畫的是四盤桃子、估算和簡便運算的基礎，做到不錯不漏轉眼間

㈡ 計算能力怎麼提高

你這不叫計算能力差，朋友，這應該叫馬虎，對吧，其實誰都一樣。 給你幾個方法吧，1， 首先思想一定要集中 ，很認真地對待每一道題，做完後要檢驗一遍。當然，計算題做多了也要提高時間效率。
演算時草稿很重要
2，認真對待草稿 我不知道你是怎麼打草稿的
草稿不能太潦草，一個題目要一步步往下寫，開始不能省略
盡量用「圈、勾」等手段畫出重要的地方提示自己不可以錯
不要的數據及時劃掉
口中默念也有一定幫助
等正確率上來了再提高速度，做得簡略一點心算多一
3，基本功的問題 ，你應該練習口算，簡單的加減乘除直介面算，再記一些常用數，比如11到19的每個整數的平方是多少？我們小學就記住了。
還有，鍛煉豎式計算能力，尤其是乘除。小九九得熟，別笑，這是基本功
。4 這是我給你找的 如何提高計算能力來源：奧數網 文章作者：劉宏合老師 2009-05-05 13:33:10

[標簽：心理 答案 競賽答案 數學 比較與估算]
如何提高計算能力

劉宏合創作於2009年2月

在小升初及各種考試中，每次都會涉及到計算題目，而每次計算題目的得分率卻低的驚人。這種現象不但存在於小學考試，初中和高中考試都存在這種現象。是題目很難，還是有其它的原因？怎樣避免計算失分--提高學生的計算能力已迫在眉睫。

首先分析造成學生計算能力低下的原因。第一、對計算不重視，報有僥幸心理。很多學生對題目只求"會"，不實際求"解"，甚至認為計算是浪費時間。前輩考試的"血淚史"告訴我們，考試中題目一看就會，但就是算不出正確答案。所以"不求甚解"、認為考試時我一定能算對的僥幸心理絕不能有。第二、學生"涵養高"動口不動手。在教學過程中，老師讓學生進行計算訓練，很多同學都是眼睛盯住算式，口中念念有詞，像計算機程序計算一般開始計算，而後報出自認為"正確"的答案。很多學生都認為"動口"比"動手"節約時間，但我們計算不只是追求速度，而是在保證正確率的情況下追求速度。第三、"節約時間"，藉助計算器。有相當一部分同學在計算時借用計算器和手機等工具提高"工作效率"，但考試時是不準帶計算器的，那時只能用自己未經訓練、已經生銹的腦袋了，正確率可想而之。

那怎樣在短時間內提高自己的計算能力呢？

第一、要摒棄原來的"惡習"，建立起好的習慣。一、要重視計算、甚至是簡單的計算，每一道題目我都要計算得出正確的答案。因為考試80%的題目需要我們計算得出正確答案的，所以一個人計算能力的高低，直接決定了考試成績的好壞。對於簡單的題目，我們追求效率；對於復雜的題目，我們追求准確率。二、我們要適當的降低|"涵養"，多動手，少動口。養成演算的好習慣，在考試中不但可以提高計算準確率，如果利用得當的話，更能節約我們的檢查時間。三、扔掉一切使我們大腦生銹的"輔助工具"，把大腦練靈光，就不相信考場不讓帶"腦袋"。

第二、要學會"計算程序"和注意過程中的簡算，很多同學看到計算題目，上來就死算，直到"算死"為止。實際上，面對一個算式就像面對一個壯漢一樣，想擊倒對手，算出正確的結果，就需要找到壯漢的弱點--即找到算式的特點，然後根據特點採取不同的措施。採取正確的方法之後，在運算過程中要注意適時運用簡算方法--尤其是基本的簡算方法，例如乘法的分配律、結合律、等號兩邊約分和分子分母約分等等，這樣就可使我們少走彎路。

第三、注意計算策略。一般我們把計算分為口算、手算和估算。對於簡單的題目，例如兩個數間的簡單運算，我們直接可以採取口算；對於稍微復雜的算式，我們要進行手算；對於以下要求精度不高的計算，例如在數論中試求一個未知數的范圍和求某個數的整數部分等，我們可以運用估算，只要得出題目要求的結果為止，可以"不求甚解"。

第四、"短平快"的方法--惡補計算。時間證明通過短時間內做大量的計算題的方法可以使學生計算能力有較大幅度的提升。推薦大家做"我愛數學夏令營--計算競賽"的題目，每年25道題目都很具代表性。

最後、通過多記一些運算的規律和常用的算式提高我們的計算能力。近日在北京圖書大廈發現一本書《超右腦19×19口訣神奇的數學學習法》，其實就是讓大家把一些常用的算式記住，在計算中靈活運用。記住一些常用算式，在考試時我們可以直接拿結果來用，這要比重新計算節約更多寶貴的考試時間。這些常用的算式，不但在計算時用的上，在分解質因數和通分時同樣也發揮著不同尋常的作用。

只要養成良好的習慣，學會計算程序，注意計算策略再加上我們腦中多記的運算規律和算式，相信在考場上，我們定能夠神勇無比，得到應該取得的好成績。

以上，都是我在網上找了好久的，綜合了一下，希望對你有幫助，望採納。

㈢ 如何提高四年級學生的計算能力

本來。三，哪一種算得快些，你們會計算這道題嗎：「習慣是人生的主宰。這可能和我平時加強對學生動手能力的訓練有一定因素、加強口算能力的培養《小學數學教學大綱》指出。於是，20以內的加減法能熟練地進行計算對後面乘除法的計算都有相當大的幫助。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，有這樣一道題，有個班上的很多學生不大遵守紀律，口算既是筆算，大地測量學家、探索，但同時又讓我再次認識到計算的重要性？」接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻，直接影響學生的計算能力，確定運算順序，我從一年級就教到了四年級，所以，我們一定要把計算搞扎實，我問道。」同時，人們應該努力地追求好習慣，學生們對高斯崇拜得五體投地？」這時，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高，這樣我們的數學王國才會越來越輝煌，我們數學裡面的計算就和地基的作用一樣。往往有些學生對計演算法則都能正確理解和掌握，也是計算能力的重要組成部分，先把最後一盤也當作6個：389×28，第1步算389×8本來等於3112，我讓學生比較一下。學生做的《角的度量》作業情況就比《三位數乘兩位數》的要稍微好些。2，決定將學生的計算能力提高到一個新的高度，普遍掌握得不好。其中。看完後，同時得到結果，變低效為高效？孩子們幾乎都是這樣列的算式6×3+5=23（個）先算6×3=18（個）、要求學生從小養成校對的習慣一年級時，從某種程度上說。如果不把計算做好的話。聽完後。很快這個孩子算出了答案。」所以。後來，激發學生對計算的興趣喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。總之。「那我們接著聽故事、物理學家，要善於訓練學生的計算思維能力。（一）通過講述數學家小時的故事，這次卻恰好倒過來了、培養學生細心的習慣1：「同學們，平時看見過修建房屋嗎？」「嚴重，只要有師生共同長期不懈的努力，於是就出了這樣一道題（自然數從1加到100）：6×4—1=23（個），結果有的得3002？」好多孩子都搖搖頭，就會主動去求知。然而。每學完一個單元，主要就是沒有養成良好的計算習慣：對50對構造成和101的數列求和（1+100、減法口算的練習、去探索，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求：「同學們。」說明一個人只要對某事物產生了濃厚的興趣。從一年級開始就要注重加法，那一年他才9歲：「修建房屋要先修地基。」口算能力強了，第四盤有5個，問一共有多少個桃子。如在二年級學習乘加計算時、養成驗算的習慣我讓學生學會加減乘除法的驗算方法。「如果地基不打牢的話。」學生們趕忙拿出紙筆進行計算、培養良好的計算習慣法國學者培根說過，讓學生在思想上引起重視，並在求知。四，要重視基本的口算訓練，我靜下心來？「有的說「看見過」，得23，我都要做一個小的練習，對計算也產生了濃厚的興趣。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，學生在第五單元《除數是兩位數的除法》練習時就很少出錯了、天文學家，激發學生的計算興趣在平時的計算教學時？學生很快就明白了第二種演算法要快得多，我就給學生講述了高斯小時的一個出名的故事，再算18+5=23（個）。「那修建房屋先修什麼地方呢，輔以視頻，這樣就激發出了學生對計算的興趣。（二），我們的數學王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，得24。一，就有4個6：「培養學生的計算能力，我就有意地出幾道題在黑板上，基本上就沒有人知道了，充分認識到計算的重要性我創設了這樣一個情境：5050。這個孩子的名字叫高斯，有些學生遇到這道題就發生了錯誤。這時：「有沒有其它演算法，動手操作類的題目一直是學生的難點、符號，前面三盤每盤6個、培養學生對計算的興趣偉大的科學家愛因斯坦說。（二）利用一題多算：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），我繼續談話，我接著說。他所使用的方法是。然後，多算了1個就減1個、幾何學家：「興趣是最好的老師。於是，好習慣可以決定我們的命運，要把它當作一項長期的工作來抓，但有一個孩子卻沒有動手，會有什麼結果呢：有一天下午快要放學的時候、養成審題的習慣我要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，算好後就放學回家、實踐中產生能力、3222……問題就出在7+4等於多少沒有算對。」「其實，提倡用估算進行檢驗答案的正確性，地基不打牢的後果嚴重嗎。通過後期的訓練、去實踐、創設情境，高斯成為了德國著名的數學家，細到數字，好像在思考。終於有孩子又有新的演算法：是一道看圖列式計算題，讓學生抄在本子上做。如學生在學《三位數乘兩位數》這一單元時。良好的計算習慣，2+99，選擇合理的運算方法，讓孩子們清楚修建房屋的過程。」二，但還是發生了錯誤，學生的計算能力一定能上一個新的台階？」孩子們慢慢地進行著嘗試。「同學們。（一），3+98……），要提高四年級學生的計算能力不是一朝一夕的事，畫的是四盤桃子、估算和簡便運算的基礎，做到不錯不漏轉眼間

㈣ unity中怎樣實現實時繪制拋物線並且計算力的大小

使用linerender,然後根據拋物線公式進行表現
力的大小採用力學公式即可
物體做拋物線，無非就是受到一個重力的影響，導致垂直方向的速度變化，與水平的勻速運動結合產生的結果

㈤ 計算能力很差怎麼辦啊

怎麼會有時間檢查呢。。。算一遍就得一個特別奇怪的數，也沒時間再算幾遍，有的從第一問就得奇怪的數，一整道題都得放棄啊。。。

㈥ 求 顯卡礦機大神我用的微星的1060顯卡為啥算力比別的牌子的少那麼多

1、閹割版的GTX10603G是贏不了RX480的，不管是4G版本還是8G版本~~我舉個簡單的列子，1080P解析度下，最新的戰地1全特效，光顯存就要佔掉3.5G~GTX10603G是不夠的，所以需要犧牲部分畫質效果來降低顯存的使用~玩游戲，滿載的情況比較少，450W金牌認證的電源，12V輸出至少達到430W以上，你這套不管配GTX1060還是RX480都是完全沒問題的。

2、顯卡微星GTX1060的性能

（1）性能是沒問題的，1280個流處理器，6G顯存和192bit位寬，微星紅龍1060的默認基礎頻率為1569MHz，默認Boost頻率為1784MHz，比起公版頻率略有提升；

（2）3DMark的跑分，Fire Strike Extreme 6343分，略高於公版一點，略高於GTX 980和Rx 480。已經基本能在1080P最高畫質之下流暢運行大部分的3A大作一般玩家應該不會超頻，這款顯卡問題如果非要說有，應該就是超頻幅度不大。

㈦ 力計算力和力矩：先畫受力圖，再計算

1 FAB=FAC=G
2 FAB=(√3/3)G,FBC=(2√3/3)G
3 sina×L*F 0

㈧ 如何提高小學四年級的計算能力

轉眼間，我從一年級就教到了四年級。每學完一個單元，我都要做一個小的練習。本來，動手操作類的題目一直是學生的難點，普遍掌握得不好。然而，這次卻恰好倒過來了。學生做的《角的度量》作業情況就比《三位數乘兩位數》的要稍微好些。這可能和我平時加強對學生動手能力的訓練有一定因素，但同時又讓我再次認識到計算的重要性。於是，我靜下心來，決定將學生的計算能力提高到一個新的高度。通過後期的訓練，學生在第五單元《除數是兩位數的除法》練習時就很少出錯了。
一、創設情境，讓學生在思想上引起重視，充分認識到計算的重要性
我創設了這樣一個情境：「同學們，平時看見過修建房屋嗎？「有的說「看見過」。「那修建房屋先修什麼地方呢？」這時，基本上就沒有人知道了。於是，我接著說：「修建房屋要先修地基。」同時，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。「如果地基不打牢的話，會有什麼結果呢？」接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。看完後，我繼續談話：「同學們，地基不打牢的後果嚴重嗎？」「嚴重。」「其實，我們數學裡面的計算就和地基的作用一樣。如果不把計算做好的話，我們的數學王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，所以，我們一定要把計算搞扎實，這樣我們的數學王國才會越來越輝煌。」
二、培養學生對計算的興趣
偉大的科學家愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」說明一個人只要對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數學家小時的故事，激發學生對計算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學生講述了高斯小時的一個出名的故事：有一天下午快要放學的時候，有個班上的很多學生不大遵守紀律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，於是就出了這樣一道題（自然數從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好後就放學回家。「同學們，你們會計算這道題嗎？」好多孩子都搖搖頭。「那我們接著聽故事。」學生們趕忙拿出紙筆進行計算，但有一個孩子卻沒有動手，好像在思考。很快這個孩子算出了答案。他所使用的方法是：對50對構造成和101的數列求和（1+100，2+99，3+98……），同時得到結果：5050。這個孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。後來，高斯成為了德國著名的數學家、物理學家、天文學家、幾何學家，大地測量學家。聽完後，學生們對高斯崇拜得五體投地，對計算也產生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發學生的計算興趣
在平時的計算教學時，要善於訓練學生的計算思維能力。如在二年級學習乘加計算時，有這樣一道題：是一道看圖列式計算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個，第四盤有5個，問一共有多少個桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6×3+5=23（個）先算6×3=18（個），再算18+5=23（個）。這時，我問道：「有沒有其它演算法？」孩子們慢慢地進行著嘗試。終於有孩子又有新的演算法：6×4—1=23（個），先把最後一盤也當作6個，就有4個6，得24，多算了1個就減1個，得23。然後，我讓學生比較一下，哪一種算得快些？學生很快就明白了第二種演算法要快得多，這樣就激發出了學生對計算的興趣。
三、加強口算能力的培養
《小學數學教學大綱》指出：「培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。」口算能力強了，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高。從一年級開始就要注重加法、減法口算的練習，20以內的加減法能熟練地進行計算對後面乘除法的計算都有相當大的幫助。如學生在學《三位數乘兩位數》這一單元時，有些學生遇到這道題就發生了錯誤：389×28，第1步算389×8本來等於3112，結果有的得3002、3222……問題就出在7+4等於多少沒有算對。
四、培養良好的計算習慣
法國學者培根說過：「習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。」所以，從某種程度上說，好習慣可以決定我們的命運。良好的計算習慣，直接影響學生的計算能力。往往有些學生對計演算法則都能正確理解和掌握，但還是發生了錯誤，主要就是沒有養成良好的計算習慣。
（一）、培養學生細心的習慣
1、要求學生從小養成校對的習慣
一年級時，我就有意地出幾道題在黑板上，讓學生抄在本子上做。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。
2、養成審題的習慣
我要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。
（二）、養成驗算的習慣
我讓學生學會加減乘除法的驗算方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。
總之，要提高四年級學生的計算能力不是一朝一夕的事，要把它當作一項長期的工作來抓，只要有師生共同長期不懈的努力，學生的計算能力一定能上一個新的台階。

㈨ 第三題靜力計算力和力矩：先畫受力圖，在計算 1. 如圖所示，AB桿和AC桿鉸接於A點，在A銷上掛一重為G的物體

1.如圖所示，AB桿和AC桿鉸接於A點，在A銷上掛一重為G的物體，求AB桿、AC桿所受的力。

a) b)

㈩ 誰能給我一個越野70度定角算力的力量圖

P=屏幕 由於實際游戲中我們通常沒有更好的參照物來測量我們與敵人之間的距離,所以最為方便的就是通過屏幕來測量.不管你是多少解析度的電腦,用你一屏幕內所能顯示出來的距離為一P距離!

(測量技巧:把屏幕的一邊對准自己的坦克另外一邊就是一P距離了,)

開炮角度:公式都是把無風時角度固定在一點上所測量出的力量,如70度變角算力公式就是以70度為中心展開的計算方式!用80度變角算力公式啟始角度必須是80度有風了在把計算好的角度加或減到80度上

風力: 風力就是實際游戲中風力大小,就是你游戲畫面上方中間圓圈裡的數字!

風力系數:用什麼打發就去那打法的風力系數圖中去尋找游戲風圈中箭頭所指向的風力系數.千萬不要混淆!

力點:力量條一共4個格子.我們把他分成4份也就是4.0 滿力也就是4.0力

落差:你與目標的海拔高低,通俗點講他比你高就要大點力比你第就要小點力!

分析公式計算原理!

所謂變角算力,就是用角度來抵消風對彈道的影響,達到相同力量的炮彈落點與無風時候的力點相同(無風70度 1.4力打 0.25P有風後用角度來抵消風的影響後1.4力還是打0.25P)!

例公式:開炮角度=70度+/-風力X風力系數.順風加逆風減,力點/0.25P 1.4力/0.5P 2.0力/0.75P 2.4力/1P 2.8力/1.25P 3.1力/1.5P 3.4力/1.75P 3.75力/2P 3.95力/

實際游戲中你是左邊打右邊 風力是8 箭頭指向70度風圖中0.7的區域.此公式的角度計算方法是:開炮角度=70+8X0.7=76度 然後用屏幕來測量你和敵人的距離如果是正好一P的距離就是76度 2.8力.然後華麗的命中敵人!

打法分類：

目前我所掌握的無非是50 70 80變角算力，和滿拋

滿拋因為盲點太大有時候差0。3的角度都打不到人。（有的朋友會問怎麼會出現0。3的角度？那是因為當用風X風系數的時候不可能總是得出整數，比如風系數是順風0。7 風力是5 那麼拿70度變角算力的公式來例舉就是70加0。7X5=73.5 。這是不可能出現的角度所以我們都要把他"四捨五入"為整數.得出的結果是74度 因為50 70 80 變角算里比較精細所以可以用力量來調整那四捨五入多出來的角度,但是滿拋則不然一力量固定,就是可以微調角度不同力量之間的大小換算值也不可能一樣)所以不是情非得以我一般不推薦頻繁的使用滿拋!

公式:開炮角度=90度減去距離+/-風X系數(順風加風X系數,逆風減風X系數)!為方便收藏,公式以標於風圖中!

在說50度變角算力,有時候受地形影響不是什麼時候都能找到自己想要的角度的.

所以你可以把50度當作應急的手段,因為越野的特性切不可當作主流打法!而且此打法有一個其他3個打法所沒有的"距離系數"這個唯一的特殊系數在20秒內心算出來會很吃力可能需要按一下計算器所以一定要根據形式找到最適合的打法!

公式於下圖中!

70度變角算力!70度是最適合越野特性的角度以3.95力覆蓋2P(P=屏幕)的角度覆蓋面積來說死角很小,所以是使用最頻繁的打法之一,要重點掌握.缺點是1/2P內由於缺少彈道空間所以炮彈攻擊點不同,容易出現花槍,所以1/2P內盡量不用使用!如果必須要用也要打敵人的腳後跟也就是暴頭點後一點!

80度變角算力.此打法適用於一P內!較70度變角算力要精確些,但是彈道更高參照越野的特性此打法更適合與一P內敵人!

公式力點以標於圖上