3周歲去早教中心有用嗎

Ⅰ 3歲之前的孩子有沒有必要上早教中心

腦科學表明，三歲前是孩子一生大腦發育最快，最迅速的時期，三歲前也是孩子性格形成的關鍵期，早教中心的課程設置是根據寶寶的身心發展特點而創設的。可以全面提高孩子的綜合潛能。經過機構早期教育的孩子，在上幼兒園後，他的適應環境能力，及秩序感等各方面能力都會優於別的孩子。所以很有必要帶寶寶去早教中心接受正規的早教。

Ⅱ 三歲的孩子還有必要上早教嗎

有的，早教益處多： 1． 結合該年齡段的寶寶特點「量身定做」的主題課程，能更好的挖掘寶寶的自身潛能。 2． 能讓寶寶早日走出家庭，學會交往，成為一個社會人。 3． 能讓寶寶更自信，更活潑，更樂意與人交往。 4． 同時早教活動能使寶寶的八大智能（語言智能，數學-邏輯智能，空間智能，肢體-動覺智能，音樂智能，人際關系智能，內省智能，自然觀察智能）得到和諧發展。 5． 參加早教活動對於寶寶入幼兒園也有好處，能讓寶寶提前熟悉環境消除陌生感,縮短寶寶情緒不安的時間，有利於寶寶的心理健康。

Ⅲ 三歲的孩子，有必要上早教機構嗎

也不是必須要上早教機構，這要根據個人的實際條件以及孩子的特點來決定，不要千篇一律，選擇一種適合自己孩子的方式非常重要，不要互相攀比，

Ⅳ 孩子太小送去早教機構有用嗎

當然有用啊，在早教機構可以養成孩子的好習慣，我家孩子現在就在樂融兒童早教

Ⅳ 三歲的孩子有必要上早教班嗎

3歲可以上幼兒園了，和同等大的小朋友一起也開心，中國大部分的教育都是這樣的；
另外的早教班價格高，家庭經濟好的話也可以試試，不過畢竟才3歲接受能力有限，孩子太辛苦，壓力太大，可能會導致內向，叛逆心理；
童年就應該是美好的，多接觸大自然，做游戲、唱歌、跳舞、適當的學習發揮自己的小才能、展現自己的天性，其實有父母陪伴是最幸福的。

Ⅵ 孩子現在快到3周歲了 現在去上早教會不會太晚了

0到3歲是寶寶早教的黃金時期，個人認為去早教班的話已經沒有什麼必要了 但是家長不能忽視對寶寶的家庭式早教 家長對寶寶的引導 早期教育就在於兩個字：引導。家長做好自己該做的，至於孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。 如果要單純的一一講應該怎麼教，可能答案要寫幾天幾夜了，...而且寫的也不一定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。我只能給樓主提一些建議吧。 首先我感覺樓主最先要做的就是看一些早教資料，不論是什麼早教資料，多看幾種以後我保證就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。我給樓主推薦幾種吧。馮氏的早教革命（雖然被中央電台曝光，但是看了還是有點效果的），杜曼的杜曼早教，卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看，這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。這是第一步。 第二步就是慢慢實踐了，看完上面的一些著作後，我想心裡基本對早教就有點底了，應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教，（其實很簡單，但是做起來比較難，堅持起來就更難。主要是從孩子生活的一點一滴開始做起，包括衣食住行，心理，語言，體質等各方面的注意。如果引導的好，孩子天生就會有求知慾的，就可以慢慢引導孩子一些專業一點的知識，比如從拼音，算術開始，然後漢字，英語，一步一步漸漸深入。） 第三步就是四個字：順其自然。（順其自然就是家長懂得了如何早教，也做了平時該做的，有的孩子讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果你去強求孩子，心裏面有一定的功利心，效果很大一部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是為孩子以後心裡的扭曲埋下了伏筆。）一定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，一點關系都沒有，真的，切記切記。沒有什麼東西比孩子的心裡健康更重要！ 如果樓主覺得去買早教資料不方便的話，推薦你可以網上買電子版本的，因為我是專售各方面育兒早教資料的所以對這些比較了解，你有需要早教方面的資料或者還有其他早教方面的問題都可以詳聊的 ，又方便又省事。 教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長要和孩子一起學習。 每個寶寶的具體情況還是需要靠家長對於早教知識的了解運用結合寶寶自身的條件，在生活中引導寶寶。只有自己的父母才是最了解自己的寶寶的。

Ⅶ 3歲寶寶可以上早教班嗎

幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡。早期教育能促進大腦的發育。
三歲的寶寶是有必要上早教的，早教說的簡單些就是日常生活點滴對寶寶好的指導，讓寶寶也可以產生好的性格以及興趣，從而影響寶寶的一生，0-6歲都是屬於早教的階段，早教是多方面綜合性的，包括很多方面的，家長看的早教理論，寶寶聽到音樂，兒歌，小故事，還有像三字經，論語，童謠，引導寶寶漢字，英語，數學的動畫視頻等這些都是屬於早教範疇裡面的，並不能單純的認為，哪些更有價值。
因為每個寶寶自身的特點是不一樣的，所以產生的喜好，性格以及興趣當然也都是不同的，寶寶0到3歲的接受能力都是很強的，記憶力應該也是很好的，寶寶可能不太會表現出來，在他的大腦里已經形成了記憶他是明白的。

Ⅷ 寶寶三歲了不說話去早教中心可以鍛煉好么

孩子子都是耐心慢慢教出來的~！你可以多給孩子展現自己的機會，多給他實踐的機會，多給他做一些簡單的家務，也可以一起做，多鼓勵他、慢慢地他就會適應了。
你的寶寶不喜歡跟人玩，也許還不懂得如何去同小朋友交往，您可以帶他去和小朋友玩一些互動的小游戲，或者帶一些玩具出去讓寶寶和小朋友交換著玩，引導寶寶找到和小朋友一起玩的樂趣，慢慢的寶寶就會樂於去和小朋友做游戲了。

Ⅸ 現在的孩子都送去早教中心，真的有用嗎

愛的孩子，父母都望子成龍。有的兩三歲就開始再不去早教班補習語文數學英語。實際上。有點早。耶。不用太過分的。早教。這樣對孩子是個摧殘太累了。甚至有的都學蒙了。早教要講究方法。讓孩子快活些。過好童年才是幸福。

Ⅹ 3歲以前的寶寶有必要接受早教嗎

科學研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達到成年人智力的25%，六個月迅速發展為50%，1歲達66%，3歲達80%，俗話說「三歲定終身」，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個性能力已經定型80%以上。而同時0－3歲還是運動、語言等能力發展最快的敏感期，此時讓孩子在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的智能開發訓練，事半功倍。 大部分家長都選擇在孩子2.5歲---3歲時送孩子上幼兒園，而幾乎所有的孩子在入園初期都會產生「分離焦慮」的不適應現象，部分孩子會持續2-3個月甚至更長時間，這對孩子和家長的心理及生理都是一個極大的挑戰。而3歲前讓孩子參加幼兒園親子班嬰幼銜接潛能開發課程後，孩子會在非常自然輕松的狀態下熟悉接受幼兒園環境及作息時間，喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動的集體生活，從而為正式入園做好更為充分的准備，大大縮短孩子入園不適應時期。獨生子女在三歲未上幼兒園前,在家庭教養方式下,普遍缺乏與同齡孩子交往的社會性經驗,容易形成以自我為中心的個性,從而對其將來的集體生活造成困擾.因此,讓孩子在0-3歲這一個性品質形成最重要的時期進入親子班,是對孩子社會性發展需要的一個促進手段,同時,在教師的指導和參與下,對孩子完整的人格個性形成將有重要的幫助. 而一談到早教，我們的父母就想到如何開發智力，提高孩子的智商，如何讓孩子聰明等等；其實孩子從一出身都比我們成年人聰明，所以從智力的角度來說，我們做父母的大不可必操心，而我們恰恰忽略的是孩子性格行為習慣方面的培養。對於家長的困惑和早教觀，有專家表示，教育往往不能立竿見影，它具有潛在作用。早期教育與小學教育模式也不同：是通過孩子活動——玩、摸、走來增長他們的一些能力，不是簡單的知識傳授。學前教育的一個指導思想應該是：在游戲中教與學。有業內人士提醒家長不要陷入早教誤區：早教機構不是幼兒園。不少家長把早教機構當成了幼兒園、游樂場，帶孩子到早教機構的目的是讓孩子們互相接觸。帶著這種思想讓孩子上課，不會起到什麼作用。 其次，早教不是萬能的。很多家長希望自己的孩子通過早期教育變成超常兒童，這種思想是錯誤的。早期教育首要的是培養孩子的學習興趣，引導孩子形成良好的行為習慣，不應過度強調技能。 此外，孩子父母是早教成功與否的關鍵。父母是孩子的啟蒙老師，父母要把在早教課堂上學習到的知識應用於日常生活中，才能對孩子進行真正的早期教育。 辛巴國際育樂會的早教專家認為，父母是嬰幼兒最早和最多接觸的榜樣，對孩子的影響遠遠超過早教中心的老師或嬰幼兒的看護者。所以，我們強調父母應該通過加強自我教育來為孩子創造健康的生活和受教育環境，強調以父母自我教育和家庭教育為主的早期教育理念。 絕大多數的父母都希望自己的孩子能成為具備超常潛能的天才兒童，但絕大多數的父母都不知道應該給與孩子什麼樣的教育，誤以為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發，就能培養出天才。重養輕育、重智力輕品德，從家長和教師的立場上一味地向孩子強行灌輸種種超前的知識。以至於孩子在不當的教育體制下，學校和家庭生活都得不到幸福，他們的思考模式是一個模子出來的，他們的價值觀和生活追求的目標是家庭、老師或社會給予的，生活的目標不是追求快樂，而是完成家庭、老師或社會給予的任務。最終不僅沒能開發出孩子的天才潛能，甚至葬送了孩子的美好前程。 教育的目的不是給孩子填塞知識，而是激發孩子的內心需要，給他們獨立學習和獲得經驗的機會，喚醒他們來自靈魂和內在的某些能力，最終成為有獨立精神的會思考、能實踐的自由人！因此，辛巴把培養孩子健康的體魄、良好的性格和智力開發作為早期教育的三大目標，以挖掘潛能為目標的教學內容、以學員為中心的方案教學模式，根據孩子發展的生理和心理特點，以孩子豐富多彩的生活內容為主題實行以他們為中心的方案教學，並引導父母與孩子一起互動，以促進兒童身體、智力以及社會性的發展 「三歲看大，七歲看老」。中國的父母都知道這個理兒，可是真去躬行的卻不多。因為他們心裡大多有這樣一個誤區，也可以說是兩個「擔心」。一個是孩子太小，不懂事兒，告訴他什麼也不會往心裡去，擔心白費勁；另一個是有的個別父母，甚至還有怕把孩子「腦子」累壞了的擔心。實際上不是這樣。人的腦神經細胞大約有140億個，其中70%~80%是在3歲前形成的。小孩到了6歲時,腦重量就能發展到1250克，達到成人的90%，基本接近成人腦重量。美國著名心理學家布魯姆曾做過對近千名兒童從出生一直到成年的追蹤研究，結果表明：5歲前為智力發展最為迅速的時期，如果把17歲的智力水平看做100%，4歲前就獲得了50%的智力，其餘的30%是在4~8歲間獲得的，剩餘的20%則在8~17歲間獲得。由此可見上述的擔心是沒必要的。 我國近代著名愛國將領朱慶瀾先生,對早期教育亦有真知灼見。他說：「孩子生下來好似雪白的絲，在家裡養活6年，好似第一道染缸；6歲進入學堂，好似第二道染缸；20歲以後出了學堂，到世界上來同人辦事，好似第三道染缸。」他認為關鍵是「第一道染缸」。「第一道染缸」打上「紅底子」，以後再受到好的教育和影響人就會變成「大紅」、「朱紅」，即使是後來受到不良的影響，「紅底子」也不會很快變化。假如「第一道染缸」染成了「黑底子」，以後就是後來受到好的教育和影響，原來的「黑底子」也很難褪去。朱老先生的「三道染缸」理論，形象地說明了一個孩子6歲以前安裝的軟體，能關繫到孩子今後一生。 中國的朱先生和英國的卡斯比教授，雖然生於不同年代，不同國度，但他們對人「基本定型」年齡、作用、意義的理論確有異曲同工之妙。 「三歲看大，七歲看老」這一古訓，便是我們認為父母們給孩子們安裝軟體應拿捏得「及時」。