去特教中心感悟

① 去特殊學校的感想作文

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如:理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺:靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

② 急求：特教低年級教師學習心得體會

教師學習心得體會
教師是「人類靈魂的工程師」，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負「人類靈魂工程師」這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。
現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師的具體工作在於「傳道、授業、解惑」，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有「學而不厭，悔人不倦」來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，「差生」之所以「差」，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的「差生」，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生「向師性」。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視「言傳」外的「身教」，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。

③ 去特校後的感受550字

推薦回答

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學 習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。 一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可 稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生 的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。 二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上 午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障 兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。

闊、靚。校園

三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、

非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術 的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃 的愛意和殷殷的期盼。 四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基 礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用 生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化 ，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通 規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏 的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居 然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不 同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化 教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分 利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。 五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這 么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學 生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。 通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓 能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一 顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

④ 去特殊教育學校後的體會感受

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

⑤ 特教的感悟分享，謝謝！嘿嘿。

今天聽了**老師的**節課，這是一節比較有意義的一堂課，課堂中**老師以歌曲調動學生們的積極性，從來引發到學生們的動手能力，既能使學生學習了手語，又能培養了學生的動手能力，大大的提高了學生們的學習的積極性，調節了課堂的氣氛，使學生能高興快樂的學習。**老師這節課上得很成功，她重點課文的重點以歌的形式來誘發了中國古代的一些歷史事跡，巧妙的避免了死記硬背的過程。使學生在娛樂中感悟、了解，了解的基礎上學習了實行了學生動手去畫，動腦去思考的效果。一、重點突出、目標明確課程中**老師緊緊圍繞著 的話題，指導學生 組做，從而達到了 的效果二、創設情境、激趣導入課程中**老師抓住了學生 的心理，以 方式引導學生使學生 做了，是整堂課程 發展下去！最後學生感覺 樣了三、實踐活動、拓展思維***老師最後舉行的實踐，讓每個小孩子用筆將 畫出來，這樣是學生們更容易記住和領會。這個實踐活動給這堂課帶來的 好處最後提點小建議：你自己認為這堂課怎麼樣？有哪些不足的地方！自己寫！扁了她之後在將他吹下起來！接後面的 但是**老師的課堂安排非常 教學方式以是我需要向您學習的！

⑥ 我眼中的特教老師。見習完寫一篇1000字的心得體會

作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學。在一段時間的教學過程中，我發覺：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學生學習的組織者，要為學生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應成為學生活動學習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學習。作為我們剛分配的年輕新教師，更應該從「師道尊嚴」的架子中走出來，要成為學生的參與者，隨時觀察學生的學習情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學生的世界才能拉近學生與自己的距離，成為學生的夥伴，讓他們與自己交流。