長征中心小學怎麼去

『壹』 上海市長征中學高中部好不好

挺好的，上海市長征中學是一所師資力量雄厚、教學設施先進完善、教育環境優雅完美的普通完全中學。

在90年代，學校創辦了上海首家綜合高中，學校的兩大特色是英語口語教學和信息科技教學。多年來，學校先後聘請英、美、加、日等十八位外教在校教授英語、日語口語，在社會上具有一定的影響。

學校在不斷的探索中，逐漸形成了「自信、自強、自主」和「主動發展」的辦學理念，其核心就是要弘揚新長征精神，不斷進取，辦「普陀人民滿意的教育」。

2013年，學校正在乘二期課改的東風，通過自己的不斷創新，長征中學將不斷提高自己的辦學水平，為把該校辦成「改革領先、特色鮮明、基礎扎實、質量上乘、校風優良、環境優美」的上海市一流完全中學而努力奮斗。

報名方式：

1、各學校有序組織本市戶籍和符合條件的非本市戶籍小學五年級學生家長對「上海市義務教育入學報名系統」中的戶籍地址、居住地地址等入學關鍵信息進行核對，並填寫監護人手機號碼（作為接收初中入學信息的聯系方式）。

2、確需跨區回戶籍（居住）地入學的學生，向所就讀小學提出申請，由學校告知審核證件、網上申請、統籌安排等事項，家長在網上填報《本市戶籍學生回戶籍（居住）地就讀申請表》，由戶籍（居住）地的區教育行政部門統籌安排進入公辦初中學校就讀。

報名資料：

隨遷子女：適齡兒童本人有效期內《上海市居住證》或《居住登記憑證》、父母一方有效的《上海市居住證》《就業失業登記證》、參加本市職工社會保險證明、《上海市入學信息登記表》、戶口簿、房地產權證、預防接種證等證件。

以上內容參考：網路-上海市長征中學

『貳』 小學生長征故事我來講6分鍾以內

12個銅板「買」一個梨
講述了1935年4月時，中央紅軍進入了雲南境內。那裡的風景十分美麗，連綿起伏的山巒，漫山遍野的綠樹······可是紅軍戰士們卻被酷熱的天氣折磨的苦不堪言。戰士們好不容易找到了水，可哪裡的水卻是鹹的！沒有水解渴，戰士們只好忍著乾渴繼續前進。
戰士們好不容易找到了一個村莊，可那兒的村民因為聽信了敵人的宣傳，全都躲了起來。戰士們沒辦法，只好住了下來。
在女戰士打水時，不可思議的事發生了！在廚房的毛草中，竟有一筐梨！要知道對於行路一天的戰士們來說，梨可是最好的東西！可是紅軍紀律嚴明：不能拿群眾的一針一線。戰士們只好舔了舔嘴唇。這時，一位發著高燒的女戰士發出了痛苦的呻吟，這是大家靈機一動，決定買一個梨給她。最後用12個銅板「買」了一個梨。

張思德吃毒草救人的故事

部隊進入草地後，由於環境、氣候非常惡劣，使得草地行軍十分艱難。而更要命的是缺衣少食，不少紅軍就因此長眠在了草地上。
眼看掉隊、犧牲的同志越來越多，朱總司令令人將自己的坐騎也殺了，分給通信班、警衛班的同志做口糧，還向身邊的同志發出了「嘗百草」的號召，以使大家在茫茫草地上，尋找出一些無毒、可以食用的野菜、野草，渡過飢餓的難關。然而，要嘗出一種能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危險的。張思德在「嘗百草」活動中，總是搶在他人之前。
據張顯揚回憶：「有一回，部隊在一片水草豐盛的沼澤旁宿營。一個小戰士來到水塘旁，突然高興地叫起來：『野蘿卜！野蘿卜！』張思德過來一瞧，果然，離水塘不遠的地方長著一叢叢野草，葉子綠，形狀跟蘿卜葉子差不多。那個小戰士興沖沖地跑過來，拔起一棵就往嘴裡送。張思德忙趕上去。一把奪過來，先放到自己的嘴裡，細細嚼了嚼，味道又甜又澀。不一會兒，張思德感到有些頭暈腦脹，全身無力，緊接著，他肚子一陣絞痛，大口嘔吐起來。他急忙對小戰士說：『這草有毒，快，快告訴……』沒等把話說完，張思德就摔倒了，一時失去了知覺。半個多小時以後，張思德慢慢醒來，模模糊糊地看見小戰士端著瓷缸蹲在跟前，他急忙說：『不要管我，快去告訴其他同志。』」張思德就是這樣把生的希望讓給同志們，把犧牲的危險留給自己。很快，這件事被朱總司令知道了，他表揚了張思德。

金色的魚鉤

長征途中一位炊事班班長接受並完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，為了給生病的小戰士補充營養，老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個小戰士吃，自己卻吃剩下的魚刺和魚骨。最後在即將渡過草地的時候，老班長卻犧牲了。小戰士」把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育後代。


《豐碑》
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風
呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為後續部隊開
辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪
窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受
住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什麼。 將軍邊走
邊喊："不要停下來，快速前進！"
"前面有人凍死了。"警衛員跑回來告訴他。 將軍愣了一下，什麼話也沒說，
快步朝前走去。
一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上
落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安詳：右手
的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火早已被雪打滅；左手微微向前伸著，好
象在為戰友指明前景的道路。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉過臉向身邊的人吼
道："把軍需處長給我叫來！為什麼不給他發棉衣？"
呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像
一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。
"聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！"將軍兩腮的肌肉抖動著。 這時
候，有人小聲告訴將軍："他就是軍需處長……"
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地
舉起右手，舉到齊眉出，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座永遠的豐
碑。
將軍什麼話也沒說，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。
那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？

17勇士強渡大渡河

1935年5月，長征中的中央紅軍渡過金沙江後，由四川會理附近地區繼續北進。蔣介石指揮10餘萬國民黨軍南攻北堵，企圖利用彝漢民族矛盾和大渡河天險屏障，圍殲中央紅軍於四川省大渡河以南地區。為挫敗國民黨軍的陰謀，紅軍迅速北進，強渡天險大渡河。以劉為司令員的紅軍先遣隊，順利通過彝民區，直逼國民黨軍防守大渡河的薄弱地帶。24日晚，第1軍團先遣隊第1師第1團急行軍80公里，先期抵達大渡河右岸的安順場，隱蔽於附近山頭。當晚，該團第1營出其不意攻佔安順場渡口。時值洪水暴漲，大渡河水深流急，渡口水面寬約300米，對岸有四川軍閥部隊防守。該團決定由第2連組織突擊隊，實施強渡。
1935年5月上旬，長征途中紅軍准備強渡大渡河。25日上午，紅一團第一營第2連連長熊尚林率領渡河突擊隊，在當地船工的配合下，乘著僅剩的一隻木船，冒著密集火力，頂著急流險浪駛向對岸。木船被沖向下游數百米處靠岸，17名紅軍官兵登岸後，搶占沿河工事，控制渡口。又同第2船登岸的官兵一起，擊潰安靖壩守軍，為後續部隊渡河打開了道路。

七根火柴
長征途中，暴雨傾瀉在大草原上。一個生命垂危的紅軍戰士把黨證和夾在黨證里的七根焦乾的火柴交給戰友，請他轉交給黨組織。言畢，安然地閉上了眼睛。那位戰友追上隊伍，為戰士們點燃了篝火，然後將餘下的六根火柴和黨證交給了指導員。

『叄』 上海市長征中心小學 曹楊中學附屬學校 哪個好

曹楊中學是市級重點，長征中學是區重點，不在一個檔次上。相對的曹楊中學附屬小學和長征中心小學，也不是一個檔次上啊。就跟復旦大學和復旦大學附屬中學一樣，所以我建議還是上曹楊中學附屬學校。
還有一個問題這個關鍵還是看孩子，不要過於強調學校。
純屬個人觀點。

『肆』 小學的問題

百開頭的成語:
百折不撓 百戰百勝 百依百順 百無一失 百無聊賴
百無禁忌 百聞不如一見 百萬買宅，千萬買鄰
百歲之好 百思不得其解 百世之利 百鳥朝鳳
百年之業 百年偕老 百年大計 百慮攢心 百煉成剛 百里挑一
萬開頭的成語:
萬紫千紅 萬眾一心 萬象更新 萬無一失 萬死一生 萬死不辭
萬水千山 萬壽無疆 萬事俱備，只欠東風 萬事亨通 萬事大吉
萬世師表 萬世不易 萬人之敵 萬人空巷 萬全之策 萬念俱灰
萬目睽睽 萬馬齊喑 萬馬奔騰 萬里長城 萬籟俱寂 萬劫不復
萬箭攢心 萬家燈火 萬貫家財 萬古流芳 萬古長存 萬古長春
萬夫不當 萬代千秋 萬不失一 萬不得已 萬變不離其宗
編輯本段簡介
風箏: 拼音 fēng zheng
風箏為中國人發明，相傳墨翟以木頭製成木鳥，研製三年而成,是人類最早的風箏起源，後來其學生魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質，更而演進成為今日多線風箏。
風箏源於春秋時代，至今已2000餘年。相傳「墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。」到南北朝，風箏開始成為傳遞信息的工具,從隋唐開始的。由於造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏。到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密的《武林舊事》寫道：「清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。」「鳶」就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。
當今，我國放風箏活動，在對外文化交流，加強與世界各國人民友誼，發展經濟和旅遊事業中發揮著重要作用。
編輯本段歷史
十三世紀時，義大利馬可·波羅自中國返回歐洲後，始傳到世界各地。
據古書記載：「五代李鄭於宮中作紙鳶，引線乘風為戲，後於鳶首以竹為笛，使風入竹，聲如箏鳴，故名風箏。」故而不能發出聲音的叫「紙鳶」，能發出聲音的叫「風箏」。
古代風箏，曾被用於軍事上之偵察工具外，更進行測距、越險、載人的歷史記載。
南北朝——風箏曾是被作為通訊求救的工具。梁武帝時，侯景圍台城，簡文嘗作紙鳶，飛空告急於外，結果被射落而敗，台城淪陷，梁 武帝餓死留下這一風箏求救的故事。
北齊——文宣帝高洋，將人綁上翅膀，令人從高塔跳下摔死，名為「生」。
漢代——楚漢相爭，韓信曾令人製作大型風箏，並裝置竹哨弓弦，於夜間漂浮楚營，使其發出奇怪聲音，以瓦解楚軍士氣。
唐代——將被用於軍事上的風箏,已漸轉化為娛樂用途,並於宮庭中出放風箏.
宋代——把放風箏做為鍛煉身體的功能，百姓在清明節時，將風箏放的高而遠，然後將線割斷，讓風箏帶走一年所積之霉氣。
明代——以風箏載炸葯，依「風箏碰」的原理，引爆風箏上的引火線，以達成殺傷敵人之目的。
清乾隆——即有雙紙控制風箏詳圖尺寸與解說。
日據時代——因軍事的理由禁止放風箏，因為鮮艷的風箏可傳遞給敵方訊息，並提供飛機轟炸的目標。
二次世界大戰美軍曾用特技風箏做活動靶，訓練打靶。
1980年，風箏開始廣受喜愛，除原來雙線外，並演變成三線，四線的技術風箏或特技風箏。
編輯本段起源
追尋風箏的起源，可上溯到二千多年前的春秋戰國時期，由於戰爭的需要，古人以鳥為形，以木為料，製成可在空中飛行的「木鳶」。據《韓非子·外儲說左》記載：「墨子為木鳶，三年而成，一日而敗」。另據《鴻書》記載：魯班也曾製作過木鳶，曰：「公輸班制木鳶以窺宋城」。魯班是魯國（今山東曲阜一帶）人，墨子是春秋戰國時期傑出的思想家、政治家、墨家創始人，也是魯國人（一說宋國人），由此推斷，風箏鼻祖」木鳶」的發源地，應是齊魯一帶。
木鳶產生於戰爭之中，用於戰爭之時，它隨著我國絲織業和造紙的發明，不斷演變、發展。相傳，公元前203-202年，在楚漢相爭對峙的最後階段，漢兵先包圍楚營，漢將張良借大霧迷濛之機，從南山之隱放起絲制的大風鳶，並讓吹蕭童子卧伏其上，吹奏楚歌，同時命漢軍在四面唱起楚歌，使楚營官兵思鄉心切，不戰而散，楚王項羽也自刎於烏江邊。
至今留下張良「吹散楚王八千子弟兵」的傳說。據《誠齋雜記》載：韓信准備謀反時「約陳稀從中起，乃作紙鴦放之，以量未央宮遠近，欲穿地人宮中」。《獨異志》載：梁武帝太清三年（公元549年），侯景圍台城，簡文縛紙鳶，飛空告急，搬取救兵解圍。
有些民俗學家認為，古人發明風箏主要是為了懷念世故的親友，所以在清明節鬼門短暫開放時，將慰問故人的情意寄託在風箏上，傳送給死去的親友。
最早的風箏並不是玩具，而是用於軍事、通訊上。唐代晚期，因為有人在風箏上加入了琴弦，風一吹，就發出像古箏那樣的聲音，於是就有了 「風箏」的叫法。
公元前1000年，中國人最先放風箏。早在信史之前，傳說中國人已會放風箏。相傳公元前四世紀，中國著名工匠魯班（即公輸班）做了一隻風箏，升空三日而不墜。還有一個故事說一名將軍包圍了王宮，利用風箏測量宮牆與己方軍隊的距離。風箏可用於送磚上屋或在風箏尾部繫上魚鉤釣魚。公元1600年，東方的風箏（菱形）由荷蘭人傳到了歐洲。19世紀英國發明家克雷由風箏產生靈感而發明滑翔機。德克薩斯州演員科迪「上尉」，曾利用風箏拖動折疊式小艇，橫渡英倫海峽；1901年再接再厲，乘坐雙箱形風箏飛行，使英國陸軍部大感興趣。不久，飛機取代了軍用風箏，而科迪「上尉」也在1913年駕駛他的新雙翼飛機時失事遇難。1970年，美國太空計劃設計了各種「飛行翼」，使風箏再次成為成年人的玩意兒，例如羅格樂樂折疊飛行翼，本是專為水星號太空船倉安全著陸而設計的，後來被降落傘取代了；但這種折疊翼，結果成為今日懸掛式滑翔機的機翼。風箏飛上天空為飛機飛上天空提供了原理和靈感。
風箏，古時稱為「鷂」，北方謂「鳶」。大多數的人認為風箏起源於中國，而後廣傳於全世界，是一種傳統的民間工藝品。實際上，中國最早出現的風箏是用木材作的。春秋戰國時，東周哲人墨翟（公元前478~392年），曾「費時三年，以木製木鳶，飛升天空．．．」。墨子在魯山（今山東濰坊境內），「斫木為鷂，三年而成，飛一日而敗」。這是說墨子研究試制了三年，終於用木板製成了一隻木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子製造的這只「木鷂」（或「木鳶」）就是中國最早的風箏，也是世界上最早的風箏。（約紀元前300年左右），距今已有二千四百年。
直至東漢期間，蔡倫發明造紙術後，坊間才開始以紙做風箏，稱為「紙鳶」。因此可以推斷，中國風箏已有兩千年以上歷史了。
墨子把制風箏的事業傳給了他的學生公輸班（也稱魯班），＜墨子‧魯問篇＞中說，魯班根據墨翟的理想和設計，用竹子做風箏。魯班把竹子劈開削光滑，用火烤彎曲，做成了喜鵲的樣子，稱為「木鵲」，在空中飛翔達三天之久。＜鴻書＞上說：「公輸班制木鳶以窺宋城」。
最初風箏常被利用為軍事工具，用於三角測量信號、天空風向測查和通訊的手段。就如春秋時期，魯班『制木鳶以窺宋城』。
公元前190年，楚漢相爭，漢將韓信攻打未央宮，利用風箏測量未央宮下面的地道的距離。而垓下之戰，項羽的軍隊被劉邦的軍隊圍困，韓信派人用牛皮作風箏，上敷竹笛，迎風作向（一說張良用風箏系人吹簫）漢軍配合笛聲，唱起楚歌，渙散了楚軍士氣，這就是成語「四面楚歌」的故事。
在正史中也有關於風箏的記載，時間較五代更早，其一是南朝的〔侯景之亂〕，梁武帝被侯景圍困，城牆被包圍。曾放風箏向外求援，據南史卷八十「侯景傳」中所述，在梁武帝蕭衍大清三年（公元549年）時，侯景作亂，叛軍將武帝圍困於梁都建鄴（即今南京），內外斷絕，有人獻計製作紙鴉，把皇帝詔令系在其中，當時太子簡文在太極殿外，乘西北風施放向外求援，不幸被叛軍發覺射落，不久台城即遭攻陷，梁朝從此也衰微滅亡。這是簡文施放風箏向外求救不幸失敗的故事。
相傳在公元前五世紀時，希臘的阿爾克達斯就發明了風箏，可惜後來失傳。直到公元十三世紀，義大利人馬可波羅從中國返回歐洲後，風箏才開始在西方傳播開來。
又從其它考據證實，約第十世紀傳至韓國再至日本，十三、四世紀才傳至歐洲。
美國也有放風箏的故事，當時的人們以為雷電與閃光，是宗教上神的怒吼而生恐懼，富蘭格林則利用風箏，證明了雷電與閃光是空中放電的現象，而發明了避雷針。

『伍』 紅軍長征的路程及經過的地點有那些

紅軍長征時間、經過的省份及里程

紅軍長征時間：從1934年10月17日中共中央和中央紅軍從瑞金出發開始，至1936年10月22日紅二、紅一方面軍會師結束。紅軍長征歷時兩年零五天。

按長征時的行政區劃和習慣稱謂，紅軍長征經過的省為14個：江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、雲南、四川、西康（原為四川一部分。

長征途經主要地點包括：
何家沖、金家寨、涇縣、旌德、陶家河、湯口、譚家橋、
分水、淳安、懷玉山、常山、重溪、玉山、江山、橫峰、
戈陽、古樓、慶元、福安、寧岡、寧化、井岡山、雩都、
長汀、全州、桂東、信豐、瑞金、寧遠、汝城、王母渡、
大田、良田、新田、宜章、城口、安遠、界首、盤縣、賓川、
會澤、絞平渡、靖縣、黔西、遵義、威信（扎西）、西昌、
婁山關、木黃、中甸、安順場、永順、大庸、桑植、漢源、
瀘定、天全、名山、懋功、兩河口、爐霍、甘孜、蒼溪、
巴中、毛兒蓋、阿壩、巴西、山陽、柞水、盧氏、臘子口、
淳化、會寧、將台堡、延安、永坪鎮、吳起鎮、神木。
根據地：
中央革命根據地、閩浙贛革命根據地、
鄂豫皖革命根據地、湘贛革命根據地、
湘鄂川黔革命根據地、川陝革命根據地、
鄂豫陝革命根據地、陝甘寧革命根據地。

1928年9月國民黨中央全會決議西康特別區正式建為行省。1935年7月成立西康建省委員會。1939年1月正式成立西康省）、青海、河南、湖北、甘肅、陝西。按現在行政區劃為15個：江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、重慶、雲南、四川、青海、河南、湖北、甘肅、寧夏、陝西。

各路紅軍長征總里程約為六萬五千餘里。

其中：紅一方面軍從1934年10月17至1935年10月19日，歷時12個月零2天，途經江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、雲南、四川、西康、甘肅、陝西11省，行程二萬五千里。

紅二方面軍從1935年11月19日至1936年10月22日，歷時11個月零3天，途經湖南、貴州、雲南、西康、四川、青海、甘肅、陝西8省，行程二萬余里。

紅四方面軍從1935年3月下旬至1936年10月9日，歷時1年零7個月，途經四川、西康、青海、甘肅4省，行程一萬余里。

紅二十五軍從1934年11月16日至1935年9月15日，歷時10個月，途經河南、湖北、甘肅、陝西4省，行程近萬余里。
回答者：龍駕雲裳 - 千總 五級 7-26 15:09

http://www.zxxjs.net/article/bbb/xj/xyu/zjxy/shiyc/200701/34112.html這個上面有個圖
http://changzheng.china1840-1949.net.cn/也可以去這里看看

『陸』 想知道石家莊長征街小學好嗎

你們說的那是原來，現在學校已經與時俱進。新建的教學樓，明亮的教室，寬闊的操場，有責任心的老師，豐富多彩的課外生活，整齊的綠化帶，到處都生機勃勃，哪一點不是吸引人想進學校的亮點。你以為想進就能進來，那得擠破頭還不一定能進來。

『柒』 急急急！小學學過的長征課文，就是裡面有紅軍的！要概括性的講！拜託！公開課要用！謝謝！

一、說教材
《豐碑》是人教版九年義務教育六年制小學語文課本第十冊第七組的一篇講讀課文。文章文字精美、感情真摯、悲壯動人，講述了長征途中，一位老軍需處長在冰天雪地里被嚴寒凍死的事，是一篇陶冶學生情操，提高學生語言素養的好教材。
這篇課文位於《狼牙山五壯士》一文之後。教學本文除繼續訓練學生分清詳寫和略寫外，要抓住兩個重點：一是在充分感知理解課文的基礎上，體會軍需處長的崇高精神，使學生受到情感上的陶冶；二是通過對課文重點詞、句、段的理解、積累和運用，豐富學生的語言儲備，提高學生的語言運用能力。
根據本課的特點和所處的位置，針對學生的實際，我把教學目標定為：
1、讀懂課文內容，學會本課的生字新詞，會用「濕潤」「晶瑩」造句。
2、學習課文第七自然段抓住人物動作、神態、衣著等方面詳細描寫的方法。
3、能有感情地朗讀課文，體會軍需處長的崇高精神，背誦課文第七自然段和最後三個自然段。
其中，通過「他的神態十分鎮定，十分安詳」體會軍需處長崇高的內心世界是本課教學的難點。
二、說教法、學法
根據本課的教學目標和語言特色，在教學方法的總體構想上，主要採用情境教學法，以讀代講，結合投影、錄音等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。教師通過激情導入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導學生自讀入境，「披文入情」，美讀品味，體悟寫法，從而達到本課的教學目標。
本課除繼續運用「分清詳略---自讀自悟---體情悟法」的學習方法外，著重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內心的方法。同時引導學生運用聯想比較、反復誦讀、看圖等方法，達到「不需要教」的最高境界。在激活學生方面，教師主要運用營造和諧的教學氛圍、適時激勵、示範引導等方法，充分調動學生自己讀書感悟的興趣。在閱讀習慣方面，著重培養學生讀書用腦、注意文題、主動自學、自覺積累的良好閱讀習慣。
三、說教學程序
圍繞教學目標，體現新課標的指導思想，我將本課的教學任務安排在兩課時內完成。
第一課時，整體感知，學習生字詞，有感情朗讀課文，背誦課文第七自然段。
第二課時，鞏固生字詞語，背誦課文最後三個自然段，完成課後練習及片段仿寫。整個教學真正體現「充分感知---理解品味---誦讀積累---遷移運用」的母語學習規律。
充分感知------教學第一步，讓學生自由讀課文，注意讀准字音，讀通句子，邊讀邊想。接著指名學生讀課文，檢查讀書情況，對讀不好的地方進行示範朗讀後，再讓學生反復練讀，直到「充分」為止。
理解品味------在充分感知的基礎上，讓學生匯報初讀課文讀懂了什麼，以了解學生自讀中還存在哪些問題。接著直奔教學重難點，引導學生抓住讀不懂的問題，理解品味。著重理解「他的神態十分鎮定，十分安詳」。分這樣幾個步驟：1、通過看圖、聯繫上下文、表演等方法，理解「鎮定、安詳」的字面意思；2、通過過聯想補充老軍需處長犧牲時的內心活動，理解「鎮定、安詳」的內在意蘊，激活現場感，使學生入境入情；3、反復誦讀，抒發學生心中的感情；4、背誦內化課本語言；5、寫贊美的話，進行表達訓練。最後通過教師的引讀，讀懂將軍在這一過程中的情感歷程。
誦讀積累------在理解的基礎上，調動學生誦讀的積極性，及時把精美的語段背下來，已水到渠成。這一段主要採用以讀代講法，用富有激情的引讀語言、音樂渲染，引導學生讀出真情實感，背得如出己口。
遷移運用------這一步設計了兩道練習：一是寫一段贊美老軍需處長的話，用上「濕潤、晶瑩」等詞語。二是仿照第七自然段的寫法，寫人物外貌。

『捌』 小學生要怎樣學習長征精神

長征精神
紅軍指戰員在長征途中表現出了對革命理想和事業無比的忠誠、堅定的信念，表現出了不怕犧牲、敢於勝利的無產階級樂觀主義精神，表現出了顧全大局、嚴守紀律、親密團結的高尚品德。這些構成了偉大的長征精神：不怕犧牲、前赴後繼、勇往直前、堅韌不拔、眾志成城、團結互助、百折不撓、克服困難。

學習中要：百折不撓、克服困難、勇往直前
生活中要：眾志成城、團結互助，
在學校里要：嚴守紀律、親密團結

這就是用長征精神指導學習生活。

『玖』 襄陽市長征路小學怎麼樣

簡介：襄陽市長征路小學是樊城區屬一所大型學校，位於繁華的襄陽市長征路。校園布局合理，環境清新幽雅，學校教學設施完備、教育特色鮮明。
注冊資本：181.4萬人民幣

『拾』 怎麼樣才能去學校當老師

由省人才市場和新世紀人才開發中心聯合主辦的第七屆浙江省教育專場招聘會上，我省包括民辦學校、高職學校在內的50多家教育機構針對學校發展過程中教育人才緊缺的現狀，面向社會招兵買馬，招聘現場異常熱鬧。

過去，教師職業一直被認為是一隻金飯碗，考進了師范院校，就等於是工作有了著落，在人們心裡，老師也深深地烙上了「師范生」的印記。但隨著教育的發展，學校在對教師的來源上，正在逐步打破以往由師范畢業生壟斷的局面，提出了用人多樣化、多專業發展的新目標。

供需比例10∶1要當老師門檻漸高

11月21日，在省人才市場二樓舉行的教育專場招聘會上，50多家大中專院校提供的700餘個招聘崗位，吸引了7000餘人次前來參加，將展台圍了個水泄不通。據主辦方省人才市場新世紀人才開發公司統計，此次教育專場招聘會達成意向的崗位在60%左右，還有40%尚未達成意向的崗位，相關院校將委託人才市場代為招聘。

10：1的供需比例，為什麼還有40%的崗位不能達成意向？筆者從省人才市場了解到，前來參加此次教育專場招聘會的應聘者，學歷普遍都在本科以上，不少還是研究生，有中級職稱的應聘者也不在少數，其中，應屆畢業生佔到一半以上。高學歷在招聘會上唱起了主角，這也正符合用人單位的要求。杭州某民辦中學負責招聘的老師告訴記者，現在要到學校當老師，門檻很高，首先是對學歷有高要求，本科學歷是底線，研究生是基本要求；第二，更重要的是要求老師有工作經驗，如果有了中級職稱，找起工作來會相對更容易一些。的確，在本次招聘會上，不少民辦、高職類院校在招聘過程中，都著重強調應聘者有一定年限的工作經驗。民辦院校招聘負責人普遍表示，招聘老師就是希望能馬上派上用場的，他們不想招一些應屆生，要經過上崗培訓，還要加上多年的培養才能成長起來。

在這次招聘會上，不少應聘者反映，現在要當老師，要求越來越高，條件也越來越苛刻了。王磊工科專業本科畢業後，已經有了兩年的工作經驗，但在應聘一家中學的物理老師的時候，招聘人員明確告訴他，不是物理系畢業，就一律不予考慮。當王磊說明自己這兩年乾的就是和物理相關的行業時，該學校的負責人這樣回答王磊：「要是像你這樣的情況，就能到課堂上教物理，那我從物理專業畢業，不是自己直接就可以教了嗎，何必還要來招聘！」王磊只好拿著簡歷，沮喪地走開了。

據有關業內人士分析，學校對教師的要求越來越高，是一個必然的趨勢，但需要一個逐步提高的過程。據杭州市教育局2003年底的統計數據顯示，杭州市初中教師具有本科以上學歷者已經達到了51.53%，小學教師具有專科以上學歷者達到了56.48%。而日前舉行的「第二屆全國縣級教師培訓機構建設研討會」上也提出，到2007年底，全國小學教師具有專科以上學歷者將提高到70%左右，初中教師具有本科以上學歷者將提高到50%左右。

「外行人」想當老師不容易

江省人才市場自2001起已經連續主辦了7場教育專場招聘會。據省人才市場有關負責人透露，舉行專場招聘會主要是因為教育人才的供需存在很大的市場，一方面，教育機構為了自身的發展，需要通過招聘來儲備一些人才；另一方面，求職者也是看到了社會對教育人才的重視，教師有很好的發展空間，所以很多應聘者都是奔著這個而來的。因此，在本次招聘會上，出現了這樣一群應聘者，他們來自全省各地甚至還有外省來的，以前從事的也不是教師工作，完全是看中了教師的職業發展空間。

小張大學畢業後，在安徽某建築單位幹了十多年的監理，也評上了中級職稱，因為考慮到現在的監理工作需要經常在外面跑，沒有一個固定的落腳點，雖然收入不錯，但相比之下，教師職業不但有較高的經濟收入，而且工作也更加穩定，所以想找一份在學校當老師的工作。一大早來到招聘會現場後，小張在用人單位的攤位前轉了大半天也沒投出去一份簡歷，顯得有點無奈：「招聘建築專業的院校很少，相關的崗位就更難找，好不容易看中了一家合適的學校，其他條件都符合，就差一個高級職稱，學校方面表示，暫且不會考慮降低錄用的標准，讓我評上了高級職稱後再去應聘。」

對此，浙江建設職業技術學院的招聘人員告訴記者，前來應聘的人中很大一部分是別的行業的，這給了學校很大的選擇餘地，現在要招聘的老師，不像以前一樣能在講台上講課就行，更重要的，是要具備多方面的素質，最好還要有一定的學術科研能力，特別是能了解學科前沿性一些東西，所以，招聘的要求也就相對要高很多。該負責人還表示：「如果在這次的招聘會上招不滿原定的人數，那就等著明年繼續再招，反正這個在一時間急也是急不來的。」

師范生與非師范生之爭

到學校當老師，以往一直是師范生的專利，但在近幾年，這個情況發生了變化，一些學校在用人的過程中避開了只用師范生的慣例。在今年10月15日舉行的第五屆「中國（杭州）名師名校長論壇」之「廳長論壇」上，浙江省教育廳副廳長鄭繼偉提出，對於學校老師的來源，要提倡多樣化發展，不論是師范生還是非師范生，對學校來說，都是一種資源的互補。鄭繼偉還指出，師范與非師范的畢業生，在教學過程中各有優勢，作為師范院校畢業生，就教師這一職業有深刻的理解，但對非師范生來說，在專業上的功底比較扎實，發展的潛力大。

民辦東方中學的招聘負責人對這個趨勢表示了肯定，他說，現在學校招聘中，對師范生和非師范生的概念越來越模糊了，不會去刻意強調，對學校來說，用人的關鍵還是看能否勝任教師這一職業，以及長遠的發展潛力。浙江長征職業技術學院負責招聘的林老師也明確表示，現在學校要招聘的並不是師范生，從工作上來說，非師范生雖然沒有學過教育學、心理學等課程，但只要自身的專業素質過硬，一旦工作進入角色，發展和提高的速度就會很快。但是，現在到學校做老師，並不是隨便就可以去的，必須獲得相應的教師資格證才行。綠城教育集團辦公室的一位負責人對此表示，師范院校的學生在畢業後就能獲得教師資格證書，而畢業於非師范院校的學生，要到學校當老師，還要經過考試獲得相關證書，才能上崗，所以，在應聘時不如師范畢業生有優勢。