去特殊兒童康復中心的感想

㈠ 想去特殊兒童康復中心做康復教師，各位有了解的嗎

你是哪的？學的是康復專業？

㈡ 「如何在教育,訓練、康復中有效提高特殊兒童的感知覺能力」

《特殊兒童感知覺訓練》可以作為中、高等師范院校特殊教育專業的教材或參考書，以及醫學院校特殊兒童康復專業的教材或參考書，還可以作為特殊教育教師及特殊教育工作者的繼續教育培訓教
材。另外，它也可以對特殊兒童的父母、康復機構的工作人員、醫務工作者、社會工作者等提供有益的指導。
重要觀念:
1.感知覺障礙嚴重地阻礙著特殊兒童的發展。因此，通過成知學訓練提高特殊兒童的感知能力，在特殊兒童訓練中具有極其重要的意義。特殊兒童感知覺訓練的最終目的是幫助其融人社會。（P16-17）
2.特殊兒童感知覺訓練的原則：目標導向原則、理論指導原則、因材施教原則、循序漸進原則、綜合性原則、因人而異原則、激勵強化原則、效果反饋原則。（P17-19）
3.評估對感知覺能力發展有缺陷的兒童來說非常重要，只有評估才能知道其是否需要作感知覺訓練。雖然特殊兒童在感知覺能力發展方面存在的問題比較多，但也不代表所有的特殊兒童都需要進行
感知覺訓練，而是針對有特殊需要的特殊兒童開展感知覺訓練。同時，也不是所有的感知覺都需要訓練。這就需要對他們的感知覺能力進行評估。
感知覺能力的評估方法：①測驗法：標准化測驗，非標准化測驗；②直接觀察法、③晤談法、④評定量表。（P57-P76）
值得應用之處:
1.特殊兒童感知覺訓練原則：目標導向原則、理論指導原則、因材施教原則、循序漸進原則、綜合性原則、因人而異原則、激勵強化原則、效果反饋原則（P17-P19）
2.感覺統合訓練活動設計的原則：①形式上具有規范性、趣味性；②訓練功能上具有準確性、綜合性；③在訓練目標上具有針對性、科學性；④在訓練方法上具有適切性、可操作性；⑤在訓練過程
上具有層次性、循序漸進性；⑥在訓練實施過程上具有可行性、安全性。（P80-82）
3.特殊兒童感知覺訓練的內容：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、本體覺、前庭覺、空間知覺、運動知覺、時間知覺(P88-P106)
4.特殊兒童的運動知覺訓練：粗大動作、精細動作（P256-279）
其 它:
這本書中的實例和應用方法讓人受益匪淺，希望在今後的教學中能將感知覺的訓練延伸到教學中去，讓孩子在上課的過程中也能夠學習。

㈢ 大家對重慶希源特殊兒童康復中心這個康復中心的評價怎麼樣

很多人都在評價，都是挺不錯的，我個人感覺這個康復中心很好，他的師資力量很厲害，而且教學資源什麼的都挺不錯的。是一家集自閉症康復中心,孤獨症康復治療訓練機構,多動症,發育遲緩,語言障礙,智力障礙,腦癱等特殊兒童康復治療訓練中心機構培訓學校。。如果有疑問的話，可以繼續追問

㈣ 去特殊學校的感想作文

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如:理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺:靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

㈤ 在智障殘聯兒童康復中心做老師怎麼樣

呵護兒童健康，我們更專業，成都西南兒童醫院!!!

智力障礙(MR)又稱智力缺陷，一般指的是由於大腦受到器質性的損害或是由於腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。
由於遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發育或發育不完全，使智力活動的發育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由於大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱痴呆。

治療

兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別，然而輕度弱智往往進入小學之後學習困難才發現。若發現有運動發育落後，對外界反應遲鈍，語言發育差，表情呆板或有特殊面容者，應盡早到醫院檢查，以便及早診斷，作出相應的治療。

有些先天性代謝異常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、楓糖尿症、組氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲狀腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生兒期作出診斷及時治療，多數病兒智力可免受損害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病為例，如能在生後3個月作出診斷及時治療，多數智力可以恢復正常，超過6個月治療，幾乎不可避免地智力受到損害，如果3～4歲以後再治療，病孩的身體發育亦有困難。克汀並苯丙酮尿症，在早期症狀不典型，很難發現，往往出生後數月之後才能發現，但這時卻已到了難於治療的程度，智力障礙很嚴重了。因此，有不少國家對上述遺傳病在新生兒期就進行篩查。

預防

減少弱智兒童的發生，必須做好預防工作，加強宣傳教育工作，避免近親結婚，對嚴重遺傳病盡量動員絕育術。

避免早婚和超過40歲婦女高齡生育，因為容易使染色體異常發生先天愚型。

做好產前保健檢查，提高處理難產的技術，減少產傷，有條件的地區對新生兒進行遺傳代謝病的篩查，及早發現，早期治療，減少弱智兒童發生。

㈥ 作文《去康復醫院的感想》

我似乎已經感覺到了徐志摩那片雪花的快樂；「我們都是平等的……」打開《簡·愛》,我似乎被裡面的主人公帶到另一個世界,為她那堅強、寬容而又充滿愛心的品質所深深感動了,看到那令人傷感的場面,主人公哭了,我也哭了,這是真性情的表現.簡·愛那嬌小的身軀卻承受著如此悲苦的命運,常常讓我淚眼婆娑.但她那頑強的性格,博大的心胸,給了我遠離自卑的勇氣,堅定生活的信念.那是一種收獲,一種悲傷後的快樂,

㈦ 去特殊教育學校後的體會感受

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

㈧ 特殊教育工作者想去康復中心和特殊學校可以都去嗎

康復醫學一般包括康復醫師
康復治療師
康復護士組成
我不知道你的「工作者」指的是什麼
康復醫師負責臨床工作
比如一個腦出血病人
醫師就要知道出血部位
量
及做檢查
開葯
主要是臨床病理上的
和別的科醫生不同就在於專攻康復
主要就是中風
脊髓損傷
腦癱等
治療師則是注重功能康復
腦出血病人搶救過來的話
有相當一部人會留下半身不遂
治療師要評定他的殘余功能
及制定康復方案
並且帶他訓練
最大的限度的恢復
或代償其功能
使其回歸家庭
社會
康復護士
現在一般還沒有專業的基本上就是普通護士
他們講究的是團隊工作
醫生負責臨床病理
治療師注重功能恢復
護士就是護理啦
不過尤其注意防壓創及早期病人的體位擺放
不知道能不能幫到你

㈨ 請你幫忙寫一篇2018年兒童康復個人總結

我叫小明，現在xx市非正常人類研究中心任職，擔任崗位：智力非正常兒童研究主任。
簡單的說，就是每年都會有那麼幾個智力和一般兒童有顯著區別的兒童被送到我這里來，我的任務就是研究他們的特殊之處並想辦法讓他們的智力回歸正常水平。
2018年收到非正常兒童22例，其實就是22個腦殘，對他們使用精神污染療法，各自隔離在小黑屋，讓他們長時間間隔觀看超低智商-超高智商-超無厘頭-超有厘頭-超恐怖-超溫馨-超鬼畜......等風格極端相反的視頻內容，強力刺激他們大腦的不同區域，喚起他們的智商。
此療法效果顯著，22名腦殘兒童有21名兒童智力有較大提升，但是存在不良反應：部分兒童喜怒無常，有時身體抽搐，出現無法理解的裝傻行動。
剩下一名腦殘兒童由於受到刺激過大，行動舉止變得比較詭異，給正常的左眼戴上眼罩，手上畫著意義不明的魔法陣，拿著自己製造的奇怪玩具劍，自言自語要拯救世界。
初步判斷為中二病，之後，需要將他再次關進小黑屋治療。
總體來說，2018年，我的工作進展順利，以後，還會下載更多極端視頻用於治療。