怎樣算洞察力

⑴ 怎樣才能具有很強的洞察力

多為別人著想，多思考，多留心身邊的人和事。說起來就是這套，但做起來不是那麼簡單，跟個人習慣有關。
提高你的思維邏輯的縝密性和自己的細心度：
前者男生比較好，後者女生比較好。
所以二者結合只最佳提高洞察力的方法！

⑵ 怎樣培養一個人豐富的洞察力

洞察力——「悟」的學問
為什麼有許多人在大學時是高材生，但在科研上卻做不出成績，遇到復雜問題就一籌莫展？歸根結底在於缺乏直覺和洞察力。國外的科學家評價一個人，最喜歡說的是某某人對科學有很好的感覺，也就是很有直覺和洞察力。
這些能力是不能靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學生在實踐和濃厚的創新氣氛中自己「悟」出來。世界上的一流大學大都是研究型大學，它們通過教學與科研相結合，在學校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進學生創新素質的成長。特別是這些學校都有許多學術大師，學生有機會與大師直接交流。這些交流容易產生火花，讓學生領悟對科學的直覺和洞察力。
注意力——決定思維的深度
創新能力必須具備的一個要素是勤奮工作和集中注意力。「刻苦」這種素質在中國已經有很多年的歷史，也有很多典故。現在，對自然科學來講，用「刻苦」這個詞不是很貼切，因為如果你有好奇心和興趣，從事的專業研究是你感興趣的就無苦可言，只有樂趣。一旦有了樂趣，你可以把你的業余時間都花在上面，這樣自然就很勤奮。
勤奮是一個人有創造性地工作的前提，不勤奮的人什麼事也做不好。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。
一個人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社會原因。學校有責任，不僅應該讓學生具備集中注意力的能力，而且應該營造出有利於學生集中注意力的環境。

⑶ 智力使人具有怎樣的洞察力

所謂洞察力就是人觀察事物的能力。一個3歲的兒童，如果能認識一千個漢字，就說明他的洞察能力很強，屬於智力超常，因為他對每個漢字的細微結構都能夠鑒別。這是一種「明確性洞察」。而這一點是任何動物都做不到的。同樣，一個3歲的孩子，能在很多穿同樣衣服、高矮、胖瘦相似，都是花白頭發、年齡相近的老人中，立即找到自己的爺爺，這說明孩子已抓住了爺爺區別於別的老人的關鍵性特徵，即爺爺在老人群中的個性特徵。這是一種非明確性的觀察力。

⑷ 觀察力和洞察力有什麼區別

相同點：都是通過大腦對一些事物的察看能力。

不同點：

1、定義不同

觀察力：是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等事物有一個新的認識。

洞察力：是指深入事物或問題的能力，是人通過表面現象精確判斷出背後本質能力。

2、提高方法不同

觀察力：人的觀察力並非與生俱來，而是在學習中培養，在實踐中鍛煉起來的。特別是對學習自然科學的人來說，觀察力尤其重要。要從小養成自覺地、認真地觀察各種自然現象的習慣、興趣和能力。

通過直接體驗，積累對自然現象的感性認識，培養對事物進行科學觀察的能力和習慣。為了有效地進行觀察，更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法是必要的。

洞察力：首先要通過個性化科學食療提高智力水平，智力是決定洞察力的前提條件。學習、研究哲學。哲學是研究真理的科學，哲學素養高，看問題入木三分，不容易被表象所迷惑。見多識廣有利於提高分析問題、解決問題和分辨是非的能力。必須有好奇心，沒有好奇心就沒有洞察。

3、特點不同

洞察力：洞察力更多的是摻雜了分析和判斷的能力，可以說洞察力是一種綜合能力。而用弗洛伊德的話來講，洞察力就是變無意識為有意識。就這層意義而言，洞察力就是「開心眼」，就是學會用心理學的原理和視角來歸納總結人的行為表現。 最簡單就是做到察言，觀色。

觀察力：目的性，一個人在進行感知時，如果沒有明確的目的，那隻能算是一般感知，不能稱做觀察。只有當那種感知活動具有明確的目的時，它才能算是觀察。因此可以說，目的性是區分一般感知和觀察力的重要特點之一。

作為觀察的目的性，至少應當包括：明確觀察對象、觀察要求、觀察的步驟和方法。而這些內容，可以在觀察前的觀察計劃中以書面的形式寫下來。一般地說，不論是長期的觀察，系統的觀察，還是短期的、零星的觀察，都須制定觀察計劃。

⑸ 怎麼樣才算有觀察力，想像力，表達力，洞察力

無求無刻意 自然水到渠成

反之越是刻意 越得不到
觀察力不是說眼睛看得到 就能管用的 你的看到內在的深層的東西
想像力 觀察力 學學美術就行了 美術學習有這方面的要求 不是說簡簡單單學美術就能行的 主要靠自身修煉
表達力做保險練習就行
洞察力 就是接觸事情多了 自然練就
說不定你練成了 還不想變成看人就知道他什麼目的 覺得很累 我現在不想這樣沒辦法

⑹ 怎樣看出一個人洞察力強不強

你好，洞察力——「悟」的學問
為什麼有許多人在大學時是高材生，但在科研上卻做不出成績，遇到復雜問題就一籌莫展？歸根結底在於缺乏直覺和洞察力。國外的科學家評價一個人，最喜歡說的是某某人對科學有很好的感覺，也就是很有直覺和洞察力。
這些能力是不能靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學生在實踐和濃厚的創新氣氛中自己「悟」出來。世界上的一流大學大都是研究型大學，它們通過教學與科研相結合，在學校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進學生創新素質的成長。特別是這些學校都有許多學術大師，學生有機會與大師直接交流。這些交流容易產生火花，讓學生領悟對科學的直覺和洞察力。
注意力——決定思維的深度
創新能力必須具備的一個要素是勤奮工作和集中注意力。「刻苦」這種素質在中國已經有很多年的歷史，也有很多典故。現在，對自然科學來講，用「刻苦」這個詞不是很貼切，因為如果你有好奇心和興趣，從事的專業研究是你感興趣的就無苦可言，只有樂趣。一旦有了樂趣，你可以把你的業余時間都花在上面，這樣自然就很勤奮。
勤奮是一個人有創造性地工作的前提，不勤奮的人什麼事也做不好。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。
一個人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社會原因。學校有責任，不僅應該讓學生具備集中注意力的能力，而且應該營造出有利於學生集中注意力的環境。

⑺ 什麼是洞察力！

觀察事物的微妙所在，用犀利准確的眼光看穿事物的根本

⑻ 為什麼我能看出別人的洞察力強不強

那你覺得怎樣的人洞察力強啊？我也很糾結，不理解