方程的算力
A. 高中數學計算能力和運算能力有什麼不同
計算通常意義上來說，就是數字的運算，所以計算能力更多的依賴數感和細心。運算能力包括計算和代數式方程函數的求解問題，對於邏輯層面的要求和大局觀的把控尤為重要。運算能力強的人，計算問題基本上很少，反之則不然
B. 方程的由來
方程這個名詞,最早見於我國古代算書《九章算術》．《九章算術》是在我國東漢初年編定的一部現有傳本的、最古老的中國數學經典著作．書中收集百了246個應用問題和其他問題的解法,分為九章,「方程」是其中的一章．在這一章里的所謂「方程」,是指一次方程組．例如其中的第一個問題實際上就是求解三元一次方程組
古代是將它用算籌布置起來解的,如圖所示,圖中各行由上而下列出的算籌表示x,y,z的系數與常數項．我國度古代數學家劉徽注釋《九章算術》說,「程,課程也．二物者二程,三物者三程,皆如物數程之,並列為行,故謂之方程．」這里所謂「如物數程之」,是指有幾個未知數就必須列出幾個等式．一次方程組各未知數的系數用算籌表示時好比方陣內,所以叫做方程．
上述方程的概念,在世界上要數《九章算術》中的「方程」章最早出現．其中解方程組的方法,不但是我國古代數學中的偉大成就,而且是世界數學史上一份非常寶貴的遺產．這一成就進一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才乾的偉大民族．
C. 方程的基本性質有哪些
方程的基本性質有以下兩點： （1）方程的兩邊都加上（或減去）同一個數或者同一個整式，所得的方程和原方程有共同的解（叫同解方程）。 （2）方程的兩邊都乘以（或除以）不等於零的同一個數，所得的方程和原方程是同解方程。 方程的基本性質是解方程的依據。解方程實際上就是把一個較復雜的方程，根據方程的基本性質化成簡單的同解方程的過程。最後得到的x=a也是原方程的同解方程。所以a就是原方程的解。在小學里，限於學生的知識基礎，解方程不是從方程的基本性質出發，而是根據學生已有的加減之間、乘除之間的逆運算關系來求解的。經過適當的練習，再用「移加變減」與「移減變加」等通俗語言概括出移項的規律，為進一步學習數打下一點基礎。
D. 方程的起源及發展史
人們對方程的研究可以追溯到遠古時期，大約3600多年前，古埃及人寫在紙草書上的數學問題中就涉及了含有未知數的等式。公元825年左右，中亞細亞的數學家阿爾—花拉子米曾寫過一本《對消與還原》的書，重點討論方程的解法，這本書對後來數學的發展產生了很大的影響。
在很長時間內，方程沒有專門的表達形式，而是使用一般的語言文字來敘述。17世紀時，法國數學家笛卡爾最早提出了用xy、z這樣的字母來表示未知數，把這些字母和普通數字同樣看待，用運算符號和等號把字母與數字連接起來，就形成含有未知數的等式。後來經過不斷的簡化和改進，方程逐漸演變成現在的表達形式，例如6x+8=20，4x-2y=9，x-4=0等。
中國對方程的研究也有著悠久的歷史。中國古代數學著作<九章算術》大約成書於公元前200~50年，其中有專門以「方程」命名的一章。這一章中所說的方程實際上就是現在人們所說的一次方程組，方程組由幾個方程共同組合而成，它的解是這幾個方程的公共解。「方程」一章中以一些實際應用問題為例，並給出了用方程組的解題方法。 >
中國古代數學家表示方程時，只用算籌表示各個未知數的系數，而沒有使用專門的記法來表示未知數。按照這樣的表示法，方程組被排列成長方形的數字方陣，這與現代數學中的矩陣非常接近。我國古代數學家劉徽注釋「方程」的含義時，曾指出「方」字與上述數字方陣有密切的關系，而「程」字則指列出含未知數的等式，所以漢語中「方程」.一詞最早來源於列一組含未知數的等式解決實際問題的方法。宋元時期，中國數學家創立了「天元術」，用「天元表示未知數而建立方程，這種方法的代表作是數學家李治寫的《測圓海鏡》，書中所說的「立天元一」相當於現在的「設未知數x」。
隨著數學研究范圍的不斷擴充，方程被普遍使用，它的作用越來越大，方程的類型也由簡單到復雜不斷地發展。但是無論類型如何變化，形形式式的方程都是含有未知數的等式，都表達涉及未知數的等量關系;解方程的基本思想都是依據等量關系使未知數逐步化為用已知數表達的形式，這正是方程的本質所在。
E. 用圖乘法計算力法方程中的系數時，一個彎矩圖為對稱圖形,一個為反對稱圖形,則系數應該為A正B負C零D無法計
D，應用圖乘法的條件是其中一個圖形必須是線性圖形，而條件中並沒給出，因此無法計
F. 方程指的是什麼
方程（equation）是指含有未知數的等式。是表示兩個數學式（如兩個數、函數、量、運算）之間相等關系的一種等式，使等式成立的未知數的值稱為「解」或「根」。求方程的解的過程稱為「解方程」。
通過方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個未知數。
在數學中，一個方程是一個包含一個或多個變數的等式的語句。 求解等式包括確定變數的哪些值使得等式成立。 變數也稱為未知數，並且滿足相等性的未知數的值稱為等式的解。
方程與等式的關系
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
例子：a+b=13 符合等式，有未知數。這個是等式，也是方程。
1+1=2 ，100×100=10000。這兩個式子符合等式，但沒有未知數，所以都不是方程。
在定義中，方程一定是等式，但是等式可以有其他的，比如上面舉的1+1=2，100×100=10000，都是等式，顯然等式的范圍大一點。
解方程依據
1.移項變號：把方程中的某些項帶著前面的符號從方程的一邊移到另一邊，並且加變減，減變加，乘變除以，除以變乘。
2.等式的基本性質
性質1
等式兩邊同時加(或減)同一個數或同一個代數式，所得的結果仍是等式。用字母表示為：若a=b，c為一個數或一個代數式。則：
(1)
性質3
若a=b,則b=a（等式的對稱性）。
性質4
若a=b,b=c則a=c（等式的傳遞性）。
G. 數學物理計算能力不行，特別是數學含字母參數的方程運算，總能算錯，求大神指導如何系統性聯系計算能力。
愛上計算
很多事情要做好都要首先愛上這樣東西，計算也如此，通常來說，讀理科的人計算能力比較好，因為他們相對來說更愛計算
H. 解方程的公式(詳細點)
3（2x-4）=9
2x-4=3
2x=7
x=3.5
使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。必須含有未知數等式的等式才叫方程。等式不一定是方程，方程一定是等式。
(8)方程的算力擴展閱讀：
1.含有未知數的等式叫方程，也可以說是含有未知數的等式是方程。
2.使等式成立的未知數的值，稱為方程的解，或方程的根。
3.解方程就是求出方程中所有未知數的值的過程。
4.方程一定是等式，等式不一定是方程。不含未知數的等式不是方程。
5.驗證：一般解方程之後，需要進行驗證。驗證就是將解得的未知數的值代入原方程，看看方程兩邊是否相等。如果相等，那麼所求得的值就是方程的解。
6.注意事項：寫「解」字，等號對齊，檢驗。
7.方程依靠等式各部分的關系，和加減乘除各部分的關系（加數+加數=和，和-其中一個加數=另一個加數，差+減數=被減數，被減數-減數=差，被減數-差=減數，因數×因數=積，積÷一個因數=另一個因數，被除數÷除數=商，被除數÷商=除數，商×除數=被除數）
通過方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個未知數。
在數學中，一個方程是一個包含一個或多個變數的等式的語句。 求解等式包括確定變數的哪些值使得等式成立。 變數也稱為未知數，並且滿足相等性的未知數的值稱為等式的解。
I. 如何提高初中生的數學計算能力
很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?
初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?
知識框架圖
相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.