如何進行算力教學小論文

⑴ 如何提高小學生計算能力論文

計算能力的培養是小學數學教學的重要任務。在小學數學教學中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就佔了40分左右，還不包括綜合運用中的計算。一直以來，計算課的枯燥乏味使學生望而生畏，對於計算是退避三尺，這就需要教師從教材的特點出發，從學生的實際生活出發，從兒童的心理特點出發，聯系游戲活動，進行多媒體的整合，為學生創設一個充滿童趣、富有活力，讓學生處於樂學、愛學的學習環境，在此基礎上激發學生的興趣，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，那麼如何培養學生的計算能力呢?特提出以下幾個方面與大家分享。
一 培養計算的興趣，提高學生的計算能力。
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」。讓學生在愉悅的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知慾望。興趣並不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。興趣是學生入門的向導，是吸引學生樂學的內在動力，作為老師，在實際教學過程中要注重培養學生的學習興趣，主動地去了解學生的所思所想，根據學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中內在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數學問題、數學故事。
1、創設故事情境，培養計算興趣。新課標提出「讓學生在生動具體的情境中學習數學」，因此，我將計算教學置身於某個情境之中，使枯燥乏味的計算課，充滿了生趣。例如在鞏固「7的加減法」時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7隻蝴蝶，讓學生仔細觀察，說說小貓在草地上要做什麼，鼓勵學生發揮想像力，編出故事情境。讓小貓繼續抓，根據小貓抓的結果，列出算式。這樣通過教材創設的小貓抓蝴蝶的情境，學生在全情投入幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。
2、適當選用游戲，培養計算興趣。通過游戲使學生理解到社會離不開計算知識，在學用結合上激發了學生的計算興趣。例如在低年級計算教學中引入游戲「找朋友」，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體做法是：以找朋友的結果和是10為示範。教師邊拍手邊發問：找呀找呀找朋友，我的小3去找誰？學生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小7。這樣一來會使相對枯燥的計算學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
3捕捉生活信息，培養計算興趣。利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學生對計算有一個親近感，感到計算與「生活」同在，並不神秘。例如，我在教學分數應用題時，正好遇上奧運會即將在北京舉行，於是，我在課前准備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學生自己編題，學生興趣盎然，如「前兩屆奧運會上中國運動員奪得32枚金牌，其中女運動員奪得的金牌數占，女運動員奪得金牌多少枚？」學生很快列出算式，32÷8×5=20，這是一道學生感興趣的貼近生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且培養了學生的計算興趣。
4、藉助多媒體，激發計算興趣。多媒體的運用，改變傳統的教與學的方法，調節課堂氣氛，激發學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學「異分母分數加減法」1/2 +1/3 時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發提問：1/2 + 1/3結果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成六份，接著我不但要求學生計算出結果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到 1/2+ 1/3結果是5/6 。這樣，整個思維過程全容於屏幕中，使學生產生一種強烈的計算慾望，激勵了學習計算的自信心。
二、講究練習形式，提高學生的計算能力
練習並不是要學生無休止的做一些重復、單調的題目。要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，有趣的數據、新奇的題型、巧妙的演算法，都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力。結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。口算練習時，可採用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等練習形式。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調節學生的胃口。練習需少食多餐，同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學生在這樣一個「娛樂性」的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。
三、培養良好的計算習慣，提高學生的計算能力
在幾年的教育生活中我深切的體會到培養學生良好的計算習慣的重要性。有部分學生,在考試之前單獨關照一下,成績會起很大變化。分析原因,不是基礎的東西沒有掌握,而是平時的習慣不行。良好的計算習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於計算能力的培養。正如葉聖陶先生所說：「教育是什麼，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。」那麼，在小學數學計算教學中，應該培養學生哪些良好的計算習慣呢？
1、認真審題的習慣。
認真審題是正確計算的重要前提，對於計算題，有的學生提筆就算,加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數字、符號，往往抄錯。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養成良好的審題習慣。
2.認真書寫的習慣
計算教學應當培養學生作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范，數字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。
3、打草稿的習慣
有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。我還經常不定時檢查學生的草稿簿，表揚准確認真的同學，促進學生養成打草稿的習慣。
4.認真驗算的習慣
驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養的一種習慣。從我縣課改年段的質量監控情況看，學生漏做題目，審題不嚴，不會驗算導致的無謂失分很多。為培養學生的驗算習慣，我要求學生作業完成後要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查，反復訓練，這樣隨時驗算，可以及時發現和糾正錯誤，保證計算結果的正確。
四、注重反思，在錯誤中提高計算能力
在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在於教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。加強練習後的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數字，就是背錯乘法口訣，要麼是小數點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經常出現，讓人忽視不得。因此作業我總是堅持進行面批,同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，並認真分析錯誤的原因，平時經常察看，以防出現類似的錯誤；有的學生針對「抄錯題」制定出「輕聲讀」的方法；每次測驗後都讓學生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。
總之，培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿於整個小學數學教學的全過程。在小學計算教學中,我們教師要做到不斷思考，不斷創新計算教學方法，把新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性，那麼，我們可以相信,學生計算能力提高的那一天不會很遠。

⑵ 如何提高小學生的數學計算能力

首先，理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計演算法則，往往成為教學的難點。在教學中教師不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二，加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。另外，在計算練習中，要幫助學生小結某些規律性的東西，以利於他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。還有計算練習的形式要多樣，形式要為內容服務。但要注意練習的數量要有個度，不能只要量不講質，搞題海戰術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節，學生遇到題量較多時，易產生抵觸情緒，不願計算，嚴重的可影響學生對學習數學的興趣，教學中，作為老師，我們應該精簡選題，盡量找些簡單的計算題的來引導學生來做深奧的計算題。
第三，培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 ×（1 －0.5），學生錯誤地算成 20×（1 －0.5） ，其次，計算時要嚴格規范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規范，書寫工整，作業和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現錯誤後，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。如；數位的對齊，進位是否以加上。計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。
第四、加強口算能力的培養
計算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若幹道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關繫到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經常進行口算練習，有利於培養學生思維的靈活性。

⑶ 如何培養學生的簡便計算能力論文

淺談在數學教學中怎樣提高學生的計算能力
計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。
近年來，在數學考試中不難發現學生由於計算出錯而丟分的現象越來越嚴重。
小學生的計算能力同過去相比有下滑的趨勢。
作為一位數學老師，在平時的教學中應有意識的培養學生的計算能力。
第一，重視數學基礎知識的掌握
在小學階段，學生面臨各種各樣計算題。
要得到計算結果，首先要考慮運用什麼數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識是學生能夠正確計算的前提。
有些學生在考試中計算題做錯，並不是真正的不會算，而是由於運算定律或是運演算法則沒有弄清，導致計算出錯。
只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現差錯。
如學生在計算125×28時，很多學生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學生知道這道題能夠用簡便方法計算。
但在計算時由於乘法分配律用錯而導致最後的計算結果錯誤。
試想，的老師在教乘法分配律時，如果能讓學生真正理解定律的本質，知道該定律是把兩個數的和與第三個數相乘變為這兩個數分別與第三個數相乘的和，學生在計算時就不會出現上述錯誤。

⑷ 4月9日ETH算力如何

ETH今日全網算力上漲1.18%
據蜘蛛礦池數據顯示： BTC全網算力165.488EH/s，挖礦難度23.14T，目前區塊高度678382，理論收益0.00000603/T/天。 ETH全網算力524.120TH/s，挖礦難度6788.56T，目前區塊高度12202704，理論收益0.00435137/100MH/天。 BSV全網算力0.663EH/s，挖礦難度0.09T，目前區塊高度682075，理論收益0.00135756/T/天。 BCH全網算力1.499EH/s，挖礦難度0.22，目前區塊高度682449，理論收益0.00060030/T/天。
鏈喬教育在線旗下學碩創新區塊鏈技術工作站是中國教育部學校規劃建設發展中心開展的「智慧學習工場2020-學碩創新工作站 」唯一獲準的「區塊鏈技術專業」試點工作站。專業站立足為學生提供多樣化成長路徑，推進專業學位研究生產學研結合培養模式改革，構建應用型、復合型人才培養體系。

⑸ 如何提高初一學生的計算能力教學論文

何提高初計算能力

數能力傳統提包括：
邏輯思維能力
基本運算能力
空間想像能力
應用數知識
析解決實際問題能力及建立數模型能力
根據教育目標：
數知識、
公民
意識、社需要、語言交流四面著重實際需要發提

眾所周知
運算能力即計算能力數重要能力說
計算能力欠缺
數必徹底沒戲
再奇妙解題思路要靠計算實現
論
乃至
計算能力高低決定數發展

計算能力事關重

計算能力培養
必須抓初計算
萬丈高樓平起
高樓基礎牢想
知初級奠基階段基礎所顯更加重要

七級數基礎普遍扎實
數運算技能差
數養間加
汗水盲目做題習慣
雖做許題
沒真思考；
二理數概念、
則
要點握准確
運用往往顧失彼
能放矢指導運算
我教實踐著
重抓四環節：

、重視奠基握關鍵

理數
作代數奠基
安排初始
單元單元知識掌握情況決定
初數發展必須做幾點：

1
、關注知識立足遠發展：數軸、絕值、相反數等相關知識儲備進入
理數加運算始
應該特別關注每種運算則探討
切像師玩笑
說：
課直接宣布計算則
始做題目鞏固
必須要充領新課標理念、
吃透
新課程精神
關注知識與發展
探究則應設置合適身邊情境
讓充觀察、思考、類、討論表述用理解則唯其才能使准確
運用則確、靈計算

2
、定性放首位強調操作規范：與數相比引入負數
計算
平衡徹底打破少符號失誤做錯計算家目共睹例：

計算列各題：

(1)-1+3

(2)-12-2

(3)(-3)x(-5)

解
:
原式
=-4

解
:
原式
=-10

解
:
原式
=-15

都定性惹禍筆者覺論理數加、減、乘、除、乘哪
種運算都應該定性放首要位置符號錯錯特錯其計算操作規范必
須嚴要求
運算起始階段要給予高度重視
打破種定性
我教理數
加
沒嚴格按照規范數語言事計算則
根據實際情景編排符合
理富情趣通俗語言例同號兩數相加都姓負家相親相

加起異號兩數
相加往東往西誰厲害聽誰打架力量減弱掌握
且樂於習定要讓要明白：我都同要相親相友互助

3
、重視混合運算強化運算順序：混合運算理數運算高級階段教要特
別強調運算順序

規范操作程序避免少走彎路教師要求先整體讀題觀察混合
運算哪些運算括弧要先算算應按照則進行計算
教師板書要工整、
並且示範計算程確數格式
教育要步步營
穩扎穩打
要經犯錯及友情提醒
先讓其跌倒再點石金
記憶更深刻

4
、提醒要耐細、抱著定能算態度參與計算書寫步驟齊全關鍵步
驟省略反映計算順序思路

二、整式加減承啟：

理數單元結束
進入真意義代數階段
字母表示數

字母表示數單元

整式加減
計算重戲
整式加減計算能力要想提高
必須重視教
全程要宏觀整體設計微觀加強操作流程規范

1
、先化整零再化零整：整式加減實質合並同類項先要同
類項要清醒認識：同類項必須具備兩條件：
(1)
所含字母相同；
(2)
相同字母指數
相同
兩條件缺
確識別同類項
通教探究讓明確合並同類項其實
系數相加減字母及其指數保持變於括弧知識習兩瓶頸：
(1)
、符號失誤；
(2)
、現漏乘

於兩棘手問題
習括弧
抽象概括重要
實際教
總結括弧
則濃縮

『＋』
（

）變號；

『－

』
（

）要變號
朗朗口饒
興趣
記憶清晰
利用乘配律括弧
要注意用數乘括弧每項

同給班每孩月餅
要給李四吃
要哭鼻
給誰吃誰都高興
每
孩都要月餅

2
、重視操作規程強化計算細節：細節決定敗計算題更票否決：即步錯步步
錯教必須規范解題步驟清楚整式加減哪幾步驟每步明確應該
做通例題及操練整式加減步驟總結：
1
括弧；
2
標記；
3
交換；
4
合並言簡意賅點整式加減計算流程按部班進行操作減
少計算盲目性提高計算能力

3
、點撥解題思路認清問題本質：整式加減題型少解題思路要通適練
習及加點撥

求代數式值
往往思維定勢
字母替換數字直接代入整式
進行計算
失理智全顧代數式復雜
樂疲
師必須點化位
讓明
白先化簡整式再代入求值策解讀
......
結含
x
項求
m
值種問題
解題葉障目能通盤考慮師必須點化：
結含
x
項指代數式
化簡合並
x
項系數
=0

總教師於現新問題要及讓思考嘗試解決
再點化印象深刻管題型數現偏差作
教師都必須認真思考及結
唯其
才能整式加減計算能力
提升
新台階

⑹ 論文：《如何提高學困生的計算能力》

一、基礎性訓練

從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在一二位數的加法。高年級把一 位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。具體口算要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到 的三位數立即加上一位數與兩位數的個位上的數相乘的積，迅速說出結果。這項口算訓練，有數的空間概念的 練習，也有數位的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數的抽象思維的升華訓練，對於促進思維及 智力的發展是很有益的。這項練習可以安排在兩段的時間里進行。一是早讀課，一是在家庭作業的最後安排一 組。每組是這樣劃分的：一位數任選一個，對應兩位數中個位或十位都含有某一個數的。每組有18道，讓學生 先寫出算式，口算幾遍後再直接寫出得數。這樣持續一段時間後(一般為2～3個月)，其口算的速度、正確率 也就大大提高了。

二、針對性訓練

小學高年級數的主體形式已從整數轉到了分數。在數的運算中，異分母分數加法是學生費時多又最容易出 差錯的地方，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經研究比較和教學實踐證明，把分數運 算的口算有針對地放在異分母分數加法上是正確的。通過分析歸納，異分母分數加(減)法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。

1.兩個分數，分母中大數是小數倍數的。

如「1/12＋1/3」，這種情況，口算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分 母擴大倍數，直到與大數相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數，即可按同分母分數相加進行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12

2.兩個分數，分母是互質數的。這種情況從形式上看較難，學生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易： 它通分後公分母就是兩個分母的積，分子是每個分數的分子與另一個分母的積的和(如果是減法就是這兩個積的差)，如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，結果是47/91。

如果兩個分數的分子都是1，則口算更快。如「1/7＋1/9」，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母 的和(16)。

3.兩個分數，兩個分母既不是互質數，大數又不是小數的倍數的情況。這種情況通常用短除法來求得公分 母，其實也可以在式子中直介面算通分，迅速得出結果。可用分母中大數擴大倍數的方法來求得公分母。具體 方法是：把大的分母(大數)一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數的倍數為止。如1/8＋3/10把大數10，2 倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數8比較一下，看是否是8的倍數了，當擴大到4倍是40時，是8的倍數 (5倍)，則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數後再相加(5＋12＝17)，得數為17/40。

以上三種情況在帶分數加減法中口算方法同樣適用。

三、記憶性訓練

高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的 無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有：

1.在自然數中10～24每個數的平方結果；

2.圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25幾個常見數的積；

3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。

以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能 力，在計算時產生高的效率。

四、規律性的訓練

1.運算定律的熟練掌握。這方面的內容主要有「五大定律」：加法的交換律、結合律；乘法的交換律、結 合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。 在帶分數與整數相乘時，學生往往忽略了乘法分配律的應用使計算復雜化。如2000/16×8，用了乘法分配律可 以直介面算出結果是1001.5，用化假分數的一般方法計算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質和商不變 性質的運用等。

2.規律性訓練。主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法(方法略)。

3.掌握一些特例。如較常遇見的在分數減法中，通分後分子部分不夠減，往往減數的分子比被減數的分子 大1、2、3等較小的數時，不管分母有多大，均可以直介面算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，結果不用計算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結果就是 97/99。減數的分子比被減數的分子大3、4、5等較小的數時，都可以迅速口算出結果。又如任意兩位數與1.5積 的口算，就是兩位數再加上它的一

⑺ 如何提高小學生的計算能力相關論文

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。