兩位數除法算力

⑴ 兩位數除法的步驟

1.採用長除法的格式:如:236除以28就寫成:
2.「猜」下結果的第一位數字應該是什麼,然後寫下這個數字:
3.把這個數字和除數相「乘」(我們所舉的例子中,除數是28) 把乘得結果寫在原被除數下方。
4.把被除數和第三步中得到的乘積相「減」
5.繼續「猜-乘-減」的過程,直至減得的結果為零或小於零。

⑵ 兩位數的除法怎麼講解

1、試商：首先要對兩位數除以兩位數的除法算式進行試商。如下面的算式，我們可以把除數21看成20。85裡面有4個20。試著商4。

2、進行計算：除法算式從最高為算起。兩位數除以兩位數的除法要把商寫在個位上。有餘數的得出余數。

3、兩個數相除又叫做兩個數的比。若ab=c（b≠0）,用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是除法，寫作c÷b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。

(2)兩位數除法算力擴展閱讀：

1、被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

2、除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

3、除法的性質：被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。

例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。

⑶ 兩位數除法是什麼意思

兩位數除法就是被除數是兩位數。
比如：1）376÷47＝ （2）740÷37＝ （3）620÷30＝

⑷ 如何提高小學四年級的計算能力

轉眼間，我從一年級就教到了四年級。每學完一個單元，我都要做一個小的練習。本來，動手操作類的題目一直是學生的難點，普遍掌握得不好。然而，這次卻恰好倒過來了。學生做的《角的度量》作業情況就比《三位數乘兩位數》的要稍微好些。這可能和我平時加強對學生動手能力的訓練有一定因素，但同時又讓我再次認識到計算的重要性。於是，我靜下心來，決定將學生的計算能力提高到一個新的高度。通過後期的訓練，學生在第五單元《除數是兩位數的除法》練習時就很少出錯了。
一、創設情境，讓學生在思想上引起重視，充分認識到計算的重要性
我創設了這樣一個情境：「同學們，平時看見過修建房屋嗎？「有的說「看見過」。「那修建房屋先修什麼地方呢？」這時，基本上就沒有人知道了。於是，我接著說：「修建房屋要先修地基。」同時，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。「如果地基不打牢的話，會有什麼結果呢？」接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。看完後，我繼續談話：「同學們，地基不打牢的後果嚴重嗎？」「嚴重。」「其實，我們數學裡面的計算就和地基的作用一樣。如果不把計算做好的話，我們的數學王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，所以，我們一定要把計算搞扎實，這樣我們的數學王國才會越來越輝煌。」
二、培養學生對計算的興趣
偉大的科學家愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」說明一個人只要對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數學家小時的故事，激發學生對計算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學生講述了高斯小時的一個出名的故事：有一天下午快要放學的時候，有個班上的很多學生不大遵守紀律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，於是就出了這樣一道題（自然數從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好後就放學回家。「同學們，你們會計算這道題嗎？」好多孩子都搖搖頭。「那我們接著聽故事。」學生們趕忙拿出紙筆進行計算，但有一個孩子卻沒有動手，好像在思考。很快這個孩子算出了答案。他所使用的方法是：對50對構造成和101的數列求和（1+100，2+99，3+98……），同時得到結果：5050。這個孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。後來，高斯成為了德國著名的數學家、物理學家、天文學家、幾何學家，大地測量學家。聽完後，學生們對高斯崇拜得五體投地，對計算也產生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發學生的計算興趣
在平時的計算教學時，要善於訓練學生的計算思維能力。如在二年級學習乘加計算時，有這樣一道題：是一道看圖列式計算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個，第四盤有5個，問一共有多少個桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6×3+5=23（個）先算6×3=18（個），再算18+5=23（個）。這時，我問道：「有沒有其它演算法？」孩子們慢慢地進行著嘗試。終於有孩子又有新的演算法：6×4—1=23（個），先把最後一盤也當作6個，就有4個6，得24，多算了1個就減1個，得23。然後，我讓學生比較一下，哪一種算得快些？學生很快就明白了第二種演算法要快得多，這樣就激發出了學生對計算的興趣。
三、加強口算能力的培養
《小學數學教學大綱》指出：「培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。」口算能力強了，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高。從一年級開始就要注重加法、減法口算的練習，20以內的加減法能熟練地進行計算對後面乘除法的計算都有相當大的幫助。如學生在學《三位數乘兩位數》這一單元時，有些學生遇到這道題就發生了錯誤：389×28，第1步算389×8本來等於3112，結果有的得3002、3222……問題就出在7+4等於多少沒有算對。
四、培養良好的計算習慣
法國學者培根說過：「習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。」所以，從某種程度上說，好習慣可以決定我們的命運。良好的計算習慣，直接影響學生的計算能力。往往有些學生對計演算法則都能正確理解和掌握，但還是發生了錯誤，主要就是沒有養成良好的計算習慣。
（一）、培養學生細心的習慣
1、要求學生從小養成校對的習慣
一年級時，我就有意地出幾道題在黑板上，讓學生抄在本子上做。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。
2、養成審題的習慣
我要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。
（二）、養成驗算的習慣
我讓學生學會加減乘除法的驗算方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。
總之，要提高四年級學生的計算能力不是一朝一夕的事，要把它當作一項長期的工作來抓，只要有師生共同長期不懈的努力，學生的計算能力一定能上一個新的台階。

⑸ 兩位數除法速算技巧是什麼

1）從被除數的高位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數；

2）除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；

3）每次除後餘下的數必須比除數小。

除數是整數的小數除法法則：

1）按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；

2）如果除到被除數的末尾仍有餘數，就在余數後面補零，再繼續除。

整數乘法的計演算法則：

（1）數位對齊，從右邊起，依次用第二個因數每位上的數去乘第一個因數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對齊；

（2）然後把幾次乘得的數加起來。

（整數末尾有0的乘法：可以先把0前面的數相乘，然後看各因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。）

⑹ 兩位數除兩位數的除法怎麼講解

兩位數除以兩位數，

整除的前提下，如：

除法法則：

法則一、除以一個不等於0的數等於乘以這個數的倒數。（注意：0沒有倒數）。

法則二、兩數相除，同號得正，異號得負，並把絕對值相除。（0除以任何一個非0的數，都得0）。

(6)兩位數除法算力擴展閱讀

從被除數的高位起，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數；

除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；

被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一個數就=這個數的倒數。

⑺ 除法兩位數除兩位數怎麼算求過程圖解

除法法則：

法則一、除以一個不等於0的數等於乘以這個數的倒數。（注意：0沒有倒數）。

法則二、兩數相除，同號得正，異號得負，並把絕對值相除。（0除以任何一個非0的數，都得0）。

除法說明：

(1）0除以任何一個不等於0的數，都等於0。

（2）0在任何條件下都不能做除數。

（3）0沒有倒數。

（4）倒數是它本身的數是1和-1。

（5）同號得正，異號得負。

（6）除以一個不為0的數等於乘這個數的倒數。

除法一般步驟：

• 兩個有理數相除時，首先確定商的符號，其次確定商的絕對值。

• 有理數除法運算的步驟：（1）「÷」改為「×」，除數變倒數；（2）乘法運算。

⑻ 兩位數除法豎式怎麼做要例題