去素質教育中心活動的感受

Ⅰ 談談你對素質教育的看法。

寫作思路：根據題目要求，表達自己的想法以及觀點，可以從生活中某個相關的事情作為主題，最後總結自己的感受。

任何事情都有兩面性，素質教育也不例外。

先說利：像我，一個六年級的小學生，就已經報了奧數、作文、舞蹈、英語、鋼琴五個班。這樣的生活雖然讓我天天暗無天日，但卻大大地促進了我的學習。我在二年級的時候就開始上作文班，一直上到現在。

每次學校要求交徵文時，語文、數學老師都會叫到我，這樣就形成了一個良性循環：作文寫好了，就會被老師注意到；被老師點到的機會多了，又進一步提升了我的寫作水平而且，作文輔導班的老師要求我們多讀多背，既然老師要求了，就無法「抗旨」，於是幾年下來，我積累了許多課外的知識，無形中又提高了我的自信。

再說弊：由於報的輔導班太多了，導致我的視力嚴重下降。半年的時間，竟然增加了幾網路的眼鏡，唉，有得就有失啊！

而且，雖然我家就在達活泉旁邊，但是我已經記不得達活泉公園的樣子了，因為我總是在每個周末，每個清晨，朦朧著眼睛去上學，披著星星頂著月亮回家。太多的歡樂太多的自由都被我「交代」給輔導班啦！

凡事有利就有弊，萬物皆如此。所以，素質教育是一把雙刃劍啊！

Ⅱ 觀看「素質教育成果展」心得體會

看了有關素質教育的講座，受益匪淺，現總結心得體會如下：素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。「應試教育」是指，偏離了人的發展和社會發展的實際需要，為單純迎接考試爭取高分和片面追求升學率的一種教育。 素質與素質教育有著密切的聯系。人的素質的提高離不開教育。有什麼樣的素質，就應有與之相對應的素質教育。學習了季秘書長的講話，我認為全面實施素質教育，關鍵是端正教育思想，樹立現代教育新觀念，應該樹立以下教育新觀念：第一，要樹立正確的教育目標觀。基礎教育多年來都是為構建教育「金字塔」服務的，單純追求高分數，片面追求升學率。只要統考分數和升學率上去了，就「一俊遮百丑」。這種以應試為主導的教育目標必須改變。第二要樹立正確的人才觀。我們一定要轉變升學者是人才、唯學者能成才的人才觀；確立多渠道成長、多規格育才的人才觀。要認識到社會對人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結構的。第三，要樹立正確的質量關。其主要的含義，就是要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發展為標準的教育質量觀。第四，要樹立正確的教學觀。要徹底拋棄單純重視。「尖子」學生，忽視一般學生，重知識輕能力、重書本輕實踐、重灌輸輕啟發、重死記輕思考、重傳授輕自學、重接受輕創造、重課堂輕課外，以書本、課堂、教師為中心的傳統教學觀。以上四個帶有根本性質的觀念轉變了、更新了，就為基礎教育的轉軌奠定了堅實的思想基礎。作為一名新時代的高校教師，我們應該處理好素質教育與應試教育的關系，以切實行動抓好素質教育，提高學生的整體素質。

Ⅲ 文作素質中心活動有感(300字)小貝爾實驗

在一天的活動中我最感興趣的是動手實踐，好像自己變成了一個魔術師，可以給自己的生活帶出奇幻的色彩。一談到魔術就會聯想到一些變幻莫測的手法，聯想到五彩繽紛的色塊，把這兩個美麗而又神奇的東西放到一起，是我馬上就對他產生了濃厚的興趣
科學實驗課程，讓我感受到科學和知識的魅力，感知學習的快樂，幫助我養成思考、探究、實踐的科學精神和人文情懷。體驗式教學手段，讓我動手實驗，寓教於樂，親自探索科學中的種種奧秘。 領先的科學啟蒙：覆蓋物理、化學、生物、天文、地理等領域，讓科學和實踐啟蒙領先到底。

Ⅳ 關於素質教育的感想

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處於被動、依附地位，就會受制於人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。
而，全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江總書記曾深刻指出，「要說素質，思想政治素質是最重要的素質。」是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
要提高學生的思想政治素質，學校可以採取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。
正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：「沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。」是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人 ，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中並產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：「每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種庄嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。」「每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。」良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊！也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
凡凡贅言，謹與同道共勉。

Ⅳ 素質教育感受300字

的見解是有創見的。輕則以擾亂課堂紀律為名加以訓斥，重則視為異端，課以變相體罰。使得學生「師雲亦雲」，絲毫不敢越「雷池半步」，其實這樣做，非但教師的威信難以持久，而且學生的參與也只是停留在表層，只是些機械模仿式的簡單運用。由於學生不敢說，也就難以暴露其思維過程，學生的創新意識受到壓制，而且一些錯誤的認識由於沒能及時得到糾正，很可能會在以後的練習中再次出錯。
⑵學生不願自主參與學習。許多老師都有這樣的一種錯誤認識，那就是小學生不懂事，讓他自己學能學到什麼，因而一味地抱在懷里，扶在手裡，使學生喪失了許多主動參與的機會，這種教育教學方式，也逐步培養了學生思維的惰性和消極參與學習活動的意識。在觀摹一些公開教學課時，我們常看到這樣的現象，那就是教師布置自學或討論內容時，很多同學消極參與，被動地等待老師講解。反正老師要講的，又何必費盡心思想答案，長此以往，學生自主參與學習的意識日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭。
⑶學生不會自主參與學習。要讓學生自主開展學習活動，首先必須具備自主學習的方法，倘若學生連書都不會看，又談何自學課本。筆者曾問過一些同學數學書上的一些標記的意思（比如說：虛線方框、虛線表示的數字0等），多數同學竟然說不清楚。
多數同學的課前預習，就是把要學的內容讀一遍，至於是否看懂，能不能進行一些模仿練習等從不考慮。當然，有些老師也曾布置過讓學生預習的作業，可是又沒有切實可行的檢查辦法，
結果布置與不布置完全沒有兩樣。
這些與素質教育讓學生積極主動地發展的精神是相悖的。它不利於學生自我學習意識的培養和自主學習精神的弘揚，但好多教師苦於找不到有效的途徑，也就只好「滿堂灌」了。學生被動學習，不會學習，課堂教學效率低下，學生課業負擔過重，這既影響了學生的身心健康，又妨礙了學生的個性發展。
三、背景分析
在素質教育背景下，開展自主性參與研究有著積極的現實意義。
1、讓學生自主參與教學活動是素質教育思想的基本體現。素質教育思想有三個要義，即面向全體學生；面向學生的每一個方面；讓學生生動活潑、主動地發展。這就明確告訴我們，課堂教學中的素質教育的根本任務就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與教學活動是學生能否成為活動主體的明顯標志。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的學習主體性才能充分體現出來；只有學生的主體性充分地得到體現，課堂中的素質教育才能真正落到實處。
2、讓學生自主參與教學活動是學生生理心理發展的要求。心理學研究結果表明，人的心理可分為兩大系列，即智力因素系列與非智力因素系列。學生的學習和發展是這兩個方面因素相互制約、相互促進的辯證統一過程。美國著名心理學家布盧姆研究認為，「90％的學生的能力傾向差異只不過是學習速度的差異，而不是智力差異」，而學習速度的差異大多是非智力因素的水平差別所致。因此，在教學中既要重視強化學生的非智力因素，激發動力系統，使學生在學習過程中進入積極、主動的心理狀態，

Ⅵ 參觀金州中小學素質教育中心有感作文

0月22日，我們有幸參觀了位於青山湖區的京東學校，學校領導熱情的接待了我們。站在學校的大門前，徹底顛覆了我對公辦學校環境不理想的認知。原來公辦學校也是可以環境優美，設備齊全的。
在交流會上俞校長給我們介紹了學校的一些基本情況、辦學理念，讓我有更進一步的了解了京東學校。在講到電子備課和教案共享上，讓我深有感觸，這一點與我們學校不同，這種方法更能提高老師的積極性和備課能力。試想一下，教案寫的好的老師，好的經驗和創意可以和大家共享，而教案需要加強的老師可以從中得到提高。
參觀完學校的硬體設施與校園文化後，讓我覺的管理的正規化的重要，小到桌椅等的擺放，大到校園的管理都需要正規。要辦好一個學校須抓住六個關鍵詞：理念、服務、法紀、智慧、人格、科研，在實踐中用理念引領學校，用服務管理學校，用法紀規范學校，用智慧思考學校，用人格領導學校，用科研發展學校
具體體現以下幾點：
一、用理念引領學校

辦學理念是一種觀念，更是一種思維結構，是學校對教育的理性認識和理想追求。它決定著學校的教育行為、學校的辦學方向。換句話說，有什麼樣的辦學理念，就會有什麼樣的學校。如，我校理念是為學生終生發展服務，為教師專業發展服務，為學校持續發展服務。這是適用於民辦學校發展需要的，也是適應社會發展所需的。

二、用服務管理學校

教育是一項服務於社會、服務於人民的事業。服務是學校的職責，學校在辦學中要體現服務的功能，要有服務精神，把服務作為自己的職責，服務於學生、服務於教職工、服務於學校的發展。

我校確立了：培育一種精神、設計一種環境、形成一種機制、尋求一種突破、堅守一種常規的管理理念。制定了一系列促進師生發展的措施。比如，對教師專業發展，學校提出不能只求教師付出，不管教師「充電」，即使經費再緊張，也要先保證教師的學習與研究的需要。積極組織教師參加培訓，購買了大量的學習資料，開展多種形式的教研活動，為教師專業發展服務。

校領導用服務管理學校，在服務教師方面，不僅要服務教師專業發展，而且要善於營造寬松和諧的工作環境，構建一種積極向上、健康和睦的人際關系，創設一種與教職員工平等對話、彼此溝通的良性機制，建立人性化的管理機制與激勵機制。

對學校的管理，不僅要體現在服務教師上，而且要體現在服務學生上。新課程的核心理念是關注人、是為了每位學生的發展。因此，為學生服務應成為管理學校的出發點和歸宿。為學生發展服務，要變學生適應學校教育為學校教育適應學生發展，努力為學生的發展創設必要的條件，提供良好的環境。比如，多媒體室、微機室開放；食堂管理以學生為本；開展豐富多彩的文體活動、比賽；課程管理以滿足學生興趣、需要為目標，開齊上足國家課程，不斷開發學校課程；學校環境布置、校園建設充分考慮適應學生、有利於學生發展等等。

用服務管理，還要體現在為學校發展服務。學校要善於挖掘社會有效資源，構建促進學校發展的服務系統，引導社區及社會各界共同參與。比如設立校董會、家長學校、家長委員會、關工委；定期或不定期召開學校發展座談會或咨詢會；舉辦學校發展成果發布會（展示會）、教學開放周、藝術節、運動會，並邀請家長及社區各界代表參加；創辦學校簡訊，加大宣傳學校發展的力度等。

三、用法紀規范學校

學校必須熟悉掌握國家有關法律規范，特別是教育的法律法規，明確國家法律法規對學校方方面面的要求與規范。

其次，學校必須正確行使法律賦予的權力，嚴格執行國家有關法紀。學校是社會的組成部分，在市場經濟體制不盡完善的今天，使學校這一聖潔的場所不受社會不良風氣的影響，

再者，學校要懂得依法保障學校、教師、學生的權益。比如學校的財產不受侵犯，保障教師參與業務學習進修的權利和學生接受教育的權利等。

四、用智慧思考學校

智慧是辨析判斷、發明創造的能力。我之所以講要用智慧思考學校，一是教育是一把雙刃劍，在學校教育中我們是使受教育者，先成人或先成事；是給受教育者以知識技能，還是給受教育者在學習知識與技能的過程中學會學習，得到情感態度價值觀的培養；是強調學生適應學校的教育，還是我們學校的教育為學生發展服務；是堅定不移地推進課程改革，還是對外談課程改革，對內進行應試教育等等方面，學校要善於分析把握關鍵性問題，方向性問題。二是課程改革的過程是學校文化重建的過程。在這個過程中，學校將面臨著課程功能、課程結構、課程內容、課程評價、課程實施、課程管理的變革，原有的學校文化，包括教學目標的確立、課堂教學方式、教材的使用、教學評價方式、師生評價方式、課程的執行辦法都必須以新課程為導向，進行改革與創新，創建適應新課程的教學管理制度，評價與考試制度、校本教研製度、課程開發與實施制度等。同時在強調「以人為本」的課程改革中，學校管理制度如何改革才能充分調動教職工的積極性；學校在把學生的發展放在突出位置時，教師要不要發展，怎樣發展，同樣需要用心、用腦去思考。

五、用人格領導學校

人格包含著三層意思：一是人的性格、氣質、能力等特徵的總和；二是個人的道德品質；三是人作為權利、義務主體的資格。學校要學會尊重教職工、尊重學生。我們強調民主管理，強調教師與學生平等，核心的內容是人格的尊重。因為從權力上、能力上、知識上學校成員是不可能平等的，唯有人格（作為人的資格）才是平等。

六、用科研發展學校

我們常說，學校是教育真正發生的地方，而教育的使命是每一個人（無例外地）發展自己的才能和潛力，教育是一項直面人的生命、提高人的生命質量的社會活動。學生的才能與潛力的發展不能單靠教師的一張嘴一支粉筆，它需要遵循學生的年齡特徵，遵循人的身心發展規律；教學的方法不是教師的隨意性動作，它需要針對課程目標，針對學生的學習基礎；教學的質量不是靠死記硬背、題海戰術，它需要有科學的傳授方法與適應學生的學習方法；它需要有科學的規劃，有文化的力量，所有這一切都離不開教學研究與教育科學研究。因此，學校要樹立科研興校的思想，用教育規律組織教育活動，大力開展教育教學研究，特別是在課程改革的今天，建立以校為本的教研製度至關重要。

以上是我對現代化建校趨勢的幾點拙見，在以後的工作中，我們還需要更努力的去開拓、去進取。走在時代的前面，做教育界的佼佼者。

Ⅶ (素質教育心得體會)

參加素質教育心得體會

2006年根據單位安排，我參加了「首都職工素質教育」培訓學習。通過自己的努力，較好地完成了各科學習任務，當然，成績的背後也凝結著自己的心血和汗水。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵我在今後的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業務水平和綜合素質。
一、目的明確，態度端正，認真學習。
由於多年來忙於工作缺少集中培訓學習，自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開拓視野。這次培訓學習，共有實用文體寫作、實用法律基礎、自我發展與團隊管理等4門課程，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構思，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊，深感受益不淺。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學習機會，在學習中，態度端正，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講，按時完成作業，遵守學校的規章制度，做到不遲到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培訓學習。
二、講究學習方法，提高學習效率。
由於是在職學習，就需要合理地安排學習時間。為了提高學習效率，每次上課前，我都認真預習相關的內容，做好充分的課前准備，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，我利用課後的時間，向老師和其他學員請教。老師布置的作業我都積極完成，經常自我檢查對所學內容的理解和掌握程度，每天堅持自學不少於一小時，並將自學中遇到的難點、疑點重點記錄，做到去上課是心中有數，帶著問題去聽講，積極參與老師提問、課堂發言和討論，努力提高學習效率。
三、克服困難，統籌兼顧，提升學習效果。
為了保證工作、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間。為了使自己能全身心投入到學習中去，凡是與學習時間沖突的應酬、文娛活動都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業的時間，我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，常常利用晚上時間進行復習。只有「學以致用」才能體現知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記，通過這段時間的學習身受其益，以今後的工作實踐中，學習中的新理念，新思路、新方法能夠自動自發地貫穿於工作中去，提高了機關文牘的水平，增強了法律意識，在團支部的活動開展中創意、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強。
回顧學習中的收獲，頗多感慨，我為能有機會加入到「首都職工素質教育」的學習行列中而感到高興，將來我還要繼續學習，不斷更新知識，使自己的工作水平和業務素質永遠跟得上工作的要求和時代的發展。

學員：劉會穎
2007年4月10日

Ⅷ 素質教育基地作文感想

素質教育基地活動體會
11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷著愉悅的心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。

我們到達了素質教育基地，首先進行了升旗儀式，我們幾個國旗頌的同學還在那裡出色的完成老師交給我們的光榮任務，《我驕傲，我是中國人》。
這次實踐活動，我班所學習的專業是「電子百拼」，首先，由老師給我們講解了科學知識，還說明了電子"百"拼的『百』字為什麼不是擺積木的「擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語，吸引著我們，讓我們對電子百拼這個專業，產生了濃厚的興趣。同學們彷彿置身於科技世界。
老師給我們發了一套電子積木，同桌合作完成各種電路圖，讓我們在拼一拼，玩一玩中，體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光，收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最後，我們還進行了激烈的比賽，我班戚賀明同學由於技術高超，被評為專業能手，還獲得了榮譽證書。
這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收獲了新知識，提高了我們的動手操作能力，今後，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩！

Ⅸ 長興島素質教育基地感受小作文

難忘的素質教育基地難忘的素質教育基地

十一月份的一個星期四，我們大自然小學五年級全體師生坐著汽車高高興興地來到了我夢寐以求的素質教育基地，進行兩天的素質教育學習。

一下車，我感覺空氣特別的清新，我報的項目是電子百拼小組，我們班5名小組成員和老師來到了3樓教室，我和我班的一名同學分到一個小組。上課了，教課的老師是名男老師，他長著大大的眼睛，黝黑的頭發，個子不高也不矮。老師先給我們講了電子積木的用途、使用方法；然後給我們每一組發了電子積木和2本操作書；讓我們做書上的1---15項。我們先拼第一本的燈泡電路圖，首先把電池安在電池盒裡，然後找出了導線、燈泡和開關把它們一一安在一起，最後我一拉開關，燈泡果然亮了，我和那名同學都非常的高興。接著我們又拼出了小電風扇、警鈴、救護車……一直到放學我們還沒有拼完，我真想把這個電子積木帶回家去拼。

第二天，剛一來到教育基地的教室，我就像餓狼一樣撲過去開始拼了起來。拼了一會兒，我感覺有一些無聊，於是慢慢地打開第二本書；「不看不知道，一看嚇一跳」原來這本書上沒有各種零件的圖形，只有圖形的編號。為了讓自己拼得更好，我決定要從這里開始拼，首先選好了一個調頻收音機電路圖，我小心翼翼地拿出每一個部件，然後和圖上的編號對照三四遍，生怕看錯了，過了5分鍾、11分鍾、23分鍾……終於在28分鍾時拼完了，在這時我的心提到了嗓子眼，心想：千萬要響啊！我打開了開關，這時從喇叭中傳出了一個人的說話聲，我差一點就跳了起來，然後我又按了調台按扭，從喇叭中又傳出了美妙的音樂和評書連播，我們又成功了！過了一會兒，老師讓我們把積木收起來，原來要比賽了。隨著老師的一聲令下，我們開始拼了起來，我們要快速拼出三個圖，誰先拼完誰先舉手。我們組開始拼得很快，但後來我們因為都要用一個部件而吵了起來，所以沒能得第一，我們非常失望！這次比賽中我發現只有團結的力量才是最強大的，我們倆不應該因為小部件而吵架，應該先分好工，團結合作，才能不會發生這樣的「事故」。

時間過得真快，一轉眼兩天不知不覺過去了，我們戀戀不舍地離開了素質教育基地。我想下次再來時，我們一定不會再有不該發生的「事故」！