去勞技中心學木工

『壹』 初一勞技小木工

把紙板作成搖椅的搖腿，牙簽做支架之類的。
這東西.... 小朋友 自己做不好玩么 不論好不好 都是你的啊

『貳』 求大連勞技中心感受

嚇，又是你，咱們竟然是一個市的，好吧，再幫你一次。

烙出別樣的風景
即使用最拙劣的工具，我也會創造出最別樣的風暴。
——題記
千呼萬喚，終於等到學工的日子了，興奮地聽著指導老師在勞技中心分著班組，我們班的第一個項目是烙畫！
「這個烙鐵頭為什麼不是直的呢…為什麼說烙烙畫最容易燙到自己呢…這是一種人生的道理…好，那麼我給現在大家演示一下。」在這個長的一點兒也不像王子的老師如騎白馬的某人般滔滔不絕了四十分鍾，昏昏欲睡的大家都准備拔下烙鐵在這仁兄身上做活體實驗時，老師終於察覺到了氣氛不對，決心露一手：
橫幾下，豎幾下，劃條線，烙個面，沒到一分鍾，一個栩栩如生的貴婦人就出現在了大家面前。「天哪，好酷，我一定要加倍努力，烙出屬於我的，最美的圖畫！」兩眼放光的我在心裡為自己暗暗加油。
可是，一按指示抽出工具，我放光的眼便傻了：這和老師用的烙鐵根本不一樣嘛！烙鐵頭顯然掉下過，被一根螺絲拙劣地固定在烙鐵桿上，導致我的烙鐵頭作畫時不會像別人那樣牢固，而是亂晃盪，唉～
「先試試看吧。」我按老師教的直直地一劃，卻只得到一條波浪線，至於螺旋線，這破烙鐵更是根本畫不出來，曲線倒是比同學的烙鐵好畫，但光能畫曲線的烙鐵有什麼用呢？
我正思索如何創作，手腕卻不小心碰到了螺絲釘尾部。我頓時感到碰觸的地方產生了一種難以忍受的灼熱感，盡管我以最快的速度把烙鐵拿開並用毛巾冷敷，也仍然不能緩解手腕針扎般的刺痛以及一個黑色四芒星的形成——那是個供十字花螺絲刀使用的釘子。原來這個釘子和烙鐵一樣熱呀，還以為只是個擺設呢。
曲線…波浪…四芒星…對了！坐在椅子上休息的我腦中突然靈光一閃，有了一個絕妙的計劃。我看看錶，10 : 45，還剩下十五分鍾！一甩手丟下毛巾，我重新回到了座位上，開始烙屬於我的作品：
在三合板中央向右一劃，那純天然的波浪線便成了絕妙的水光。歪著頭一筆、兩筆…這個破烙鐵最擅長的完美的曲線所勾勒出的，便是最最完美的新月！好了，好了，接下來做的快要成功了，我看看錶，還有六分鍾，我一翻烙鐵，接下來要做的，就要看運氣了。
「同學們，收作品了。」我放下烙鐵，深深地吸了一口氣，成功了！樹枝上的麻雀、山間的農舍、四川的翠竹、沾血的十字架……我看到了同桌的作品，到我的！只見老師一伸手，將我的作品展了出來。「啊——」我聽見了驚嘆聲與吸氣的聲音，因為那美麗的景色：漫天的四芒星，和波瀾起伏的大海中得倒影相對閃耀著，讓人分不清虛幻與真實。只有那在水中看不見影兒的新月，才讓人知道了那個，才是浩瀚無垠的天際……
我笑了，笑著看著同學的贊賞手勢，笑著聽老師的贊賞話語。看著眼前那把曾讓我絕望的破烙鐵，我的心中不禁感慨萬千。
對呀，不是環境在適應人，而是人在適應環境，即使上帝給予了我最拙劣的工具，我也要開開心心的用它創造出最別樣的風景！

『叄』 去勞技該帶什麼東西

勞技就是勞動技術，就是男的種菜，女的綉花。 我查了點資料，如下。 七年級勞技課教案 課題：紙杯墊的製作 教學目標： 掌握紙杯墊的基本製作方法，並加以運用，製作出其他的相關作品。 1. 知識目標：掌握紙杯墊的基本製作方法 2. 能力目標：培養學生動手能力，以及學生的創造能力豐富學生的想像力 3. 情感態度：培養學生熱愛生活，注意生活的點滴 教學方法：教師較基本的製作方法，學生自己動手製作 教學重點：紙筒條的製作 教學難點：學生自己創作出其他得相關作品 教學用具：紙、剪刀、膠水、竹簽以及其他 教學課時：1課時 教學過程： 1. 引言 新的課程開始前，點評上節課的剪紙作品，給予好的作品鼓勵。 （首先展示教師作品）問：同學們看看我手裡這個是什麼材料製作而成的？（同學回答） 那麼大家都知道它是用報紙做的了，那麼它是有什麼基本單位組成的呢？（請同學仔細看後答） 那麼，我們接著看，它像是個什麼東西，是做什麼用的呢？巡迴展示作品，請同學們積極思考。 2. 新課講解 好的，在同學們看了我的作品後，經過思考我們都可以大概的知 道自己的創作方向了，那麼，請大家設計出自己的製作方案。要求表明自己的創作方向，所需紙筒條的長度以及條數，並且註明所需要的其他輔助物品。 接下來首先我們來學習紙筒條的製作方法。紙筒條大家都會卷 但是在這里要注意以下幾點： 1) 在卷紙筒條時要利用竹簽來卷，以保證紙筒條的緊湊性和均衡性 2) 卷時要不斷的刷上膠水以使得卷好的紙筒條不會輕易的散開 3) 要在卷之前就剪好所需要的紙筒條的寬度，避免不必要的麻煩。 4) 做卷時，要保證紙兩邊的長度始終一致。 在學生製作紙筒條的時間里，作巡視，看看學生在製作過程中遇到什麼問題並加以解決。 3. 小結 這節課我們都知道了自己的製作方向並且已經學會了基本的製作方法，下節課，請大家按照自己的方案帶齊製作工具，在下一節課是完成作品。 4. 教後感

『肆』 勞技是什麼 勞技是學什麼

我初中時有勞技課，做小汽車什麼的，就是手工啦

『伍』 急……勞技中心感受 50分

勞技中心之旅

今天學校組織去勞技中心。我們是步行去勞技中心的。路上同學們有說有笑，窗外陽光明媚，小草微風擺動，小鳥在嘰嘰喳喳的叫好像在說：「祝你們能有很多收獲。」

到了勞技中心，我們安靜下來後，老師說：「三（三）班去注漿。」我們很高心，因為我喜歡注漿。

到了注漿室我們不停的喊著：「注漿，哦耶。」老師大聲說：「安靜，安靜要不然不做了。」老師講了做注漿的步驟。然後因為男生大聲吵了，老師就讓我們女生先做。女生做完後男生接著做，全班都做完後我們就去吃飯。吃完飯以後回到教室看電視，過了一會老師讓我們拿自己的模具，我們小心翼翼的把模具拿出來，結果還是壞了。

下午我們去做項鏈。老師告訴我們，大珠子只能用十五個，小珠子和中等大小的珠子不限量。老師教我們怎樣穿出一朵漂亮的小花後我們開始做了。我是我們組最快的一個，當我想穿一個漂亮的小花時，結果忘了怎麼穿了，我去請教老師，老師耐心的一步一步慢慢地教我，最後我穿出了一條漂亮的項鏈。

通過這次勞技中心之旅，我知道做事要細心、耐心、專心，這樣才會做的最好。

『陸』 有關勞動實踐的作文的題目怎麼取

快樂的勞動實踐活動
四月一日二日這兩天，，學校組織三、四年級同學去勞技中心學習技能。
那天天氣晴朗，我們早上在老師帶領下上了大客車。一路上我們說說笑笑，一眨眼，目的地到了。張老師把我們帶到金工室，金工室里有鐵片、鋸子、銼刀等。老師把重點講了一遍，教我們如何做鐵魚。我小心緊張地開始做了起來，鋸了又鋸，銼了又銼，手都疼了，終於做好了一條托著美麗尾巴,睜著大眼睛的鐵魚.我很滿意.下午我們去了烹飪室,老師說;"今天我們來做餃子,大家先把手洗干凈，然後男生拿面團，女生拿兩根桿麵杖。」我趕緊來到水池洗干凈了手，拿了桿麵杖。接著老師讓我們把面團弄成兩半，兩人一組，一人一半，再讓我們把面團分成六等份，每份像一個桂圓大小，最後再桿面。我按老師的話把面桿成厚薄均勻、大小相近的皮子。開始包餃子了，男生拿板，女生拿餡，包了形狀各異的餃子。有「船形餃」、「土字餃」等。老師最後讓我們把自己包的餃子煮熟了，大家爭先恐後地吃了來，吃著自己包的餃子，我心裡美滋滋的。
第二天，我學會了組裝電腦主機，認識了電腦的四個組成部分，接觸了網卡、顯卡、音效卡、內存等。下午我們學了木工，雖然我很害怕，但在老師的幫助下，我大膽地鋸了，最後做好七巧板，並且拼了許多各式各樣的形狀。對各種幾何形有了新的認識。

『柒』 如何有效實施小學勞技中的小木工教學

要實施成功教育，無疑課堂是最主要的舞台，我們應該好好利用。在課堂這僅有的40分鍾當中，教師應該創建更多的成功情景，讓學生體會到成功，感受到「原來我也能行」。

『捌』 有人知道勞技中心的實體設計課是干什麼的嘛

勞技課就是指：腦體結合，自己動手做出的實物作品。
打兩個例子來說：學習農民幹活也叫勞技。
學習做紙飛機也叫勞技。
這課也非常好上，首先要有一套教材，而且還要有實物教材，（以前讀書時，學校有派發教材和實物教材，不過要另交費用）。自己學習其中一門技能，做出比較完美的實物，課中的講說就是如何如何一步步的做出這實物。

『玖』 勞技課是學什麼的，幹活嗎

勞技課其實就是手工課，主要是培養學生的動手能力，當然教學內容都是每個地區有每個地區的教綱的，有些是編織有些是製作勞具。