兒童控制力差算心理問題嗎

⑴ 我的孩子自控能力差.

有很多很多的教育方面的專家都說過一句類似的話，就是要想孩子改正缺點，不是發現一個缺點批評改正一個，而是培養他更多的優點，當優點越來越多，孩子的缺點就無立足之地會越來越少的．
緊盯著孩子的缺點單靠批評是不能使孩子有所改善的．你應該緊盯著孩子的優點，多誇獎他多些情感交流，多說他的長處孩子才會向越來越好的方向發展．
你每天說的關於他的這些缺點的批評話語，其實就是一種語言催眠，孩子潛意識中就會覺得自己越來越不好，於是自尊心水平就會下降．你換一種贊賞的語言來對待他，就是一種正性強化，孩子心中的自我形象就會越來越好，自尊心水平就會越來越高，而為了維護這來之不易的好形象，孩子會自覺地努力地去做到最好．

我覺得你的教育方法一定有問題，不管你承不承認，因為如果是正確的話，是不可能出現這種結果的。
可能道理你說了千百遍，但是卻落不到實處，不管是罰還是賞。
如果做錯了一件事情，一定要讓孩子嘗到後果（比如取消孩子平時享有的一項福利和特權），如果做對了一件事也是（能增加某項福利或特權，但最好不要頻繁的物質獎勵，能輔以精神獎勵最好，不管是獎還是罰都不要太過頻繁，不要輕易的口頭許諾，一旦許諾就一定要實現）。
罰可以是取消福利，賞可以是口頭贊揚，也可以是能實現的願望。
如果做錯了事，孩子只會聽到你的嘮叨卻不用付出代價和利益去承受；如果做對了事情，最終卻是願望難以實現，那麼久而久之，孩子對於事情的對錯都會失去興趣，轉為我行我素。
建議針對孩子的特性，找到有切實效果的賞罰方法，明確後果和責任。

⑵ 導致孩子自控力差的原因是什麼

1、環境的影響

由於鮮艷的色彩、悅耳的聲響，小孩都喜歡看電視，尤其是卡通片。可是他們一進入學校，單調的課堂難以引起孩子的注意及興趣，於是，注意力不集中等行為就出現了。在目前教育模式無法改變的情況下，建議在幼兒和兒童時期，家長少讓孩子看電視，尤其是充滿暴力的卡通片，可以多帶孩子參加游戲和運動。

2、個人性格和氣質原因

每個孩子天生氣質是有差異的，有的孩子急躁、有的孩子安靜。脾氣暴躁的孩子，常常行為不能自控。而這種情緒，有先天的因素，也有後天的影響，如果父母脾氣暴躁，會直接影響到孩子的性格。

3、不良教育方式的影響

暴力式的管教，或對孩子漠不關心、放任自流，或過於溺愛等，都會導致孩子自控力缺乏，意志力薄弱。

4、父母的影響

一個溫馨的家庭氛圍對孩子的影響太重要了，如果父母經常在孩子面前發脾氣、吵架，孩子在這樣的氛圍中耳濡目染，也就變得脾氣暴躁、缺乏耐心。俗話說得好，家長是孩子的第一任老師，孩子在成長的過程中經常都是通過模仿大人來習得常識，家長自己的自控力就差，孩子也不可能從家長身上學到如何控制自己的脾氣。

⑶ 孩子自控力差，脾氣暴躁，性格孤僻，不愛與人交流，經常說累是心裡問題嗎

孩子經常脾氣暴躁，可能和周圍的環境也有關系，遇到這種情況，作為家長，一定要靜下心來，慢慢的鼓勵孩子，讓孩子的性格能夠更加的陽光一點，性格孤僻的孩子，一般都是沒有很好的朋友，這個時候也要給孩子開發出一些自己喜歡的事情，自己的興趣愛好，經常鼓勵她，時間久了，孩子就會有所改善的！

⑷ 孩子自控力差愛沖動怎麼辦

像您說的這情況在當今的社會經常出現，那麼，孩子自控力差是怎麼回事呢? 一、家長過度溺愛。家長對孩子的縱容會導致孩子成孩子任性、專橫的性格，影響了自製力的培養。 二、孩子過度依賴家長。生活、學習全憑家長安排、依賴性強的孩子也不可能有很好的自製力。 三、病理性原因——多動症。很多家長會誤認為孩子自控力差是孩子的性格和年齡小的，而忽略了孩子是因為受到了多動症這一病症的影響，導致注意力不集中而無法控制自己。 孩子在成長過程中，自然會遇到來自社會的各種影響。自製力強的孩子可以控制自己的行為，抵制誘惑，從而做出有利於自己和社會的判斷，而自製力差的孩子不能控制自己，在面對誘惑時，容易誤人歧途甚至走上犯罪的道路。 大多數孩子還是能辨別是非的，他們也知道什麼是好壞和對錯。然而，孩子一旦缺乏自製力，即使明明知道是壞事、錯事，他們還是無法阻止自己去做。這就要求父母們負起責任，及早培養孩子較強的自製力，讓孩子遠離危害，潔身自愛。 孩子自控差該怎麼做? 一、正常的自控力差 1、培養孩子獨立。家長通過引導，讓孩子自己制定簡單的小計劃，並去執行，完成自己的計劃。 2、學會和孩子說「不」。不過分溺愛孩子，當孩子提出需求時，要求孩子完成任務來得到回報。 二、正確的治療方法 孩子上課注意力不集中通常是由多動症引起的，多動症是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。國內外調查發現患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年後仍有症狀，明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。 目前，多動症的治療方法主要有葯物治療和行為治療等。但是中葯療效不確切，見效慢，療程長，易損傷肝腎；西葯雖見效快，但治標不治本，毒副作用大。而行為治療只能作為一種輔助治療的方式，並不能徹底根治孩子的多動症。當前比較有效的一種方法是整合平衡療法，這種方法使用了遠紅外納米及生物磁療技術，通過調節大腦神經遞質的平衡，使多動症在根源上治癒，因為是外用貼劑，所以能夠避免內服葯物的毒副作用，而且在臨床試驗中取得了較好的效果。並可用於治療有共病的患者如合並抽動症、焦慮症等。雖然說也有療程長這樣的缺點，沒有西葯那麼快速有效，但是總體來說，治療效果還是不錯的。 同時在多動症的治療過程中，心理治療也起著至關重要的作用，因此家長要有耐心和信心，並要長期堅持採取心理治療和行為矯正，幫助孩子早日擺脫多動症的困擾。另外，如確診孩子患有多動症，家長、老師要引起重視，不歧視，更不能打罵，通過對孩子的行為訓練和管理，讓孩子健康成長。

⑸ 孩子無法控制自己情緒是否屬於心理疾病

s***咨詢病情狀態：就診前提問：所患疾病：心理問題醫生:您好! 我的孩子8歲上1年級,平時上課經常做小動作,或是不聽(也可能聽不懂),從幼兒園開始老師就反映他注意力不集中,但在家看電視或是他有興趣的事情還是能集中精神的,有時逼得他緊了(主要是學習或經常打罵),還會出現部分抽動症的現象,如看手,轉頭(去兒童醫院看過,醫生說不是多動症),但是從近一年開始,由於學習的壓力上去了,我們也經常會體罰他,造成了他非常叛逆,無法控制自己的脾氣,一有事不稱他心,他就扔東西,歇斯底里的叫,並不停打人,甚至少數情況下打自己,眼神也很嚇人,在這種情況下是怎麼哄也聽不進去的(在學校沒這種情況),每次要發作30小時以上,頻率也很高經常這樣,聽不得別人一點點不好的口氣,但發好了就恢復正常了,當然也不是每次不稱心都會這樣,有時候遇到不稱心的事也會發脾氣,但這時別人說的還是聽得進去的,能做讓步的互相妥協的,我想這也是我們家長沒耐心脾氣不好經常打他造成的吧,請問這是病嗎,需要看醫生嗎,還是只要我們控制我們的脾氣,給他營造溫暖的環境就可以緩解的,我非常需要您寶貴的建議,謝謝!

⑹ 小孩子自控力一般都差那是什麼意思

自製力

是指人們能夠自覺地控制自己的情緒和行為。既善於激勵自己勇敢地去執行採取的決定，又善於抑制那些不符合既定目的的願望、動機、行為和情緒。自製力是堅強的重要標志。 與之相反是任性。對自己持放縱態度，對自己的言行不加約束。任意胡為，不考慮行為及後果及事態帶來的影響。

自控力

即自我控制．指對一個人自身的沖動，感情，慾望施加的控制．
自控力是一個人成熟度的體現．
沒有自控力，就沒有好的習慣．
沒有好的習慣，就沒有好的人生．
最有力量的是那些能掌控自己的人，
缺乏自控力卻在妄談成功，就像盲人在談論顏色

自控力是人在一步一步成長之後，在生活中耳濡目染，親身經歷後才會有的行為，小孩子沒有自控力，因為他無法控制自己的行為，經歷的東西太少，無法意識到自己應該控制自己。

⑺ 孩子做事沖動且自我控制能力差是不是兒童多動症

兒童多動症的症狀主要有情緒不穩定，容易沖動任性而行.愛發脾氣,不服管教而且學習成績都不是太好。如你家孩子有了多動症，建議你帶他到正規醫院檢查。

⑻ 孩子自控力差的原因是什麼

孩子自控力差是怎麼一回事兒？孩子靜不下心來學習，這其實和自控力差有很大的關系，他們可能存在注意力障礙。六六建議父母這時候要觀察孩子是否還有其他行為表現，活動過多是多動症的一種行為表現。

具體為經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著，在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，一天忙個不停。

輕微多動症的兒童只是學習上不能專心，不能主動學習，造成學習成績下降；行為上不能自控，表現不服管束，被人歧視。

重度多動症兒童則學習成績明顯下降，難以讀完小學及初中。行為上惹事生非，干擾他人，隨著年齡的增長，因無自控力，易受到不良的外界因素影響和引誘，可發生打架斗毆、說謊偷竊，甚至走上犯罪道路。

當然，小兒多動並不等於多動症，家長們可以從一下幾點來辨別。

1、多動的孩子只是偶爾會有注意力不集中的表現，對於感興趣的事能做到集中注意力，而多動症的孩子做不到；

2、多動的孩子雖然表現散漫，如上課做小動作、睡覺、說悄悄話等，但他能控制住自己的行為，而多動症的孩子卻做不到；

3、正常兒童做快速、反復和輪換動作時，表現得靈活自如，而多動症患兒卻表現得很笨拙；

4、服用鎮定劑時，多動的孩子會表現的很安靜，多動症患兒則會表現出明顯的興奮、多動；在服用中樞神經興奮劑時卻是反過來的。

兒童多動症常見於學齡期兒童，但有70%的患兒症狀持續到青春期，30%～50%的患兒症狀持續到成年期。目前，兒童精神科學者們普遍認為兒童多動症是一種影響終身的慢性疾病。

孩子4歲之前自控能力是比較弱的，在5歲之後能力慢慢形成，在12歲左右基本形成。在12歲之前，家長好好的培養孩子自控力是非常重要的，不僅僅會在完成作業中有所受益，在未來的成長中更會形成一種非常好的品質。

自控力體現在孩子對於自己的行為以及情緒的控制，對於自控力的掌握是孩子有意識的去進行控制，父母起到的只能是輔助的作用。

3個提高孩子自控力的方法

許多社交技巧需要自我控制

當孩子表現出這種品質時，表揚他們，指出他們需要改進的地方。傾聽、知道何時及如何打斷、控制憤怒、完成任務後在匯報，所有這些都需要自控力。

學習責任

早晨的例行公事、家務和家庭時間表成為孩子們學習責任和自控力的機會。

責任就是在沒有人注視的情況下做正確的事情。負責任的回報就是獲得特權。如果他們能在早上特定時間前，把自己應該做的事情昨晚，他們晚上就有多玩半個小時玩具的特權。

適當的獎勵

當一個孩子因為完成了一項工作而得到獎勵，甚至是星圖上的一顆星或特殊待遇時，談談自控力。

外部獎勵提供了一個很好的機會來討論內部獎勵。或者獎勵的真正好處不是物質，而是自控力的建立。你要讓孩子非常有決心，每天早上都要起床。他會盡力顯示他的自控力。

孩子自控力差是怎麼一回事兒？如果通過以上方法，孩子自控力還沒有得到改善，一定要到專科醫院看醫生，早發現早干預！

⑼ 我兒子10歲了但自控能力很差請問怎麼辦

兒童由於自控能力差、注意力渙散，在學校上課時總是動個不停，不是東張西望，就是在坐位上動個不止，或者就去惹別人，影響別人學習，一節課就沒幾分鍾的安心時。在家裡，表現得更是「肆無忌憚」、「胡攪蠻纏」。
建議父母本身要為孩子樹立控制情緒的榜樣。許多孩子缺乏自控能力的根本原因是因為父母沒有自控能力。可以這么說，每一個有情緒障礙的孩子背後，都隱藏著父母的一些心理問題。試想，一個喜怒無常、動不動就拿孩子出氣的父母，情緒自控的方法策略：
策略一：注意力轉移法。在孩子情緒不良時，鼓勵幼兒選擇自己喜歡做的事情來轉移注意力。例如，當孩子心裡感到難過時，你可以引導他：「難過時可以找些使自己開心的事情來做。你現在願意看看電視還是出去玩玩？」引導孩子在兩種選擇中挑選一種，在挑選的過程中，孩子的注意力也就得到了轉移。
策略二：延遲滿足法。當兒童為自己的需要得不到滿足而煩惱時，你可以有意識地引導孩子產生積極的思維：這一切都是暫時的，自己的需要過一會兒也會獲得滿足的。
策略三：自我意念控製法。鼓勵兒童用積極的自我暗示來控制自己的情緒和行為。例如，讓幼兒在憤怒時默數「1、2、3……」或默念「我不發火，我能管住自己」，從而避免沖動行為。

⑽ 孩子的自控力不好，對他影響有多大

自控力是人們能控制自己的消極情緒和沖動，較好地約束自己的思想和言行的能力。一個人有了較強的自製力，就能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，正視慾望、誘惑、困難等一切外部的刺激，較好地調節、支配自己的思想和行動，堅定不移地去實現自己確定的目標。孩子缺乏自控力對其的影響也是非常大的。
一、孩子缺乏自控力的影響和表現
孩子在學業上的問題不過冰山一角，缺乏自控力的孩子在情緒、人際和生活上都缺乏競爭力。
1、他們情緒控制力弱，急躁，愛發脾氣，容易沮喪；
2、人際控制力弱，不合群，不能遵守游戲規則，容易受人影響；
3、生活控制力弱，不願等待和忍耐，無法控制慾望，無法實現目標.
科學研究證明了自控力好的孩子未來能擁有更好的生活品質。2011年4月，美國一項關於兒童自控力的研究公布其結果，這項研究覆蓋1000名兒童，從出生一直追蹤到32歲，該結果表明：在兒童期就能顯示出良好自控力的孩子，在成人期極少成癮或犯罪，並比那些沖動的孩子更健康更富有。
二、如何培養孩子的自控情能力
提升孩子情商九項上的任意一項能力，都需要系統的方法和足夠的時間，在此過程中不僅僅需要改變孩子的行為習慣，更重要的是如果指導家長創設一個情商支持性的環境。
1、適當地延遲對孩子慾望要求的滿足。如對於剛剛學步的幼兒，當他對某件玩具感興趣時，家長便可用那件玩具引導他學習獨立行走，即讓他在付出辛苦和努力後才得到玩具。
2、當家裡買回好吃的東西時，家長可為剛剛懂事的孩子規定一個吃零食的時間，即不到預定時間不準吃。
3、對上小學的孩子，可以給他們足夠的零用錢，但要求他們盡可能的節約和積蓄一些。
4、早起的時間，要求孩子自己將鬧鍾定時，而不是由家長來催叫。
5、在學習習慣（如回家後做作業時間的選擇安排等）、學習成績的期望及目標等，應在家長參謀下由孩子最後決定。
6、如果你的孩子到了初中階段，在"無限制"的條件下能自己控制自己很少去看電視，那他將來肯定是很有希望的，且也說明這孩子的意志和心理素質很優良。
7、孩子們情緒波動是難免的，他們可以不管不顧的大哭大鬧一場，單事後家長應提醒他們盡快恢復正常。如果孩子一耍"小脾氣"，就一兩天陰者臉，那就算不上有自控、自我調節能力了。
以上是孩子缺乏自控力的影響和變現，以及如何增強孩子自控力的一些方法。