去特殊兒童中心的心得

1. 如何對待特殊兒童

如何對待特殊兒童以下有幾點「
一,家長與教師不斷地探討適合的教學方法與教育思想,提供合乎孩子特殊需求之教學內容,雙管齊下,發揮孩子的潛能.
二,家長需讓孩子盡早接受專業的治療與安排,以提早進行學習與補救,並配合學校的教學活動,融入居家生活中的一部份.
三,積極的人生觀:重新學習以不同的眼光看人論事,珍惜最可貴的生命,以及對生命的尊重與關懷.
四,推廣融合教育:融合教育乃未來特殊教育之趨勢,家長對融合教育應該有正向的態度,並了解其重要性.普通生家長會懷疑將特殊兒童融入普通班中,則特殊兒童與普通兒童顯得差異太大,教師如何在課程,作息環境,活動安排及教室管理上同時滿足普通與特殊兒童的需求 因此必須教育普通生家長相信融合教育對他們的孩子並不會造成學習落後,反而能培養出體貼他人的同理心,尊重個別差異,並認同自我價值.
總結：特殊的孩子並不是他前世犯了什麼罪,今世才得到報應,也不是他的父母做了什麼傷天害理的事,連累他的孩子,他也是個生命體,獨一無二的個體,只是他比一般所謂的「正常人」需要額外的幫助,才能學會生活的基本技能,而且有越來越多發現,證明殘障的人雖然在某方面有缺陷,卻往往在另方面比一般人靈巧,例如,失聰的人視覺特別敏銳,失明的人觸覺和聽覺特別敏銳,自閉兒有的在數理方面具有資優的表現.由此可見,重視特殊教育並不是浪費,而是人才投資.天生我才必有用,希望每個家庭,都能以更積極的態度面對特殊兒童,給他們良好的教育,讓他們在社會上也能享有平等立足的空間.

2. 談談你對特殊兒童及家鄉的感受

當在外打工的遊子再回到自己生活過很多年的城市，最明顯最直接的感受是：人還是那樣的人，路早己不是那條路，幾乎找不到回家的路。城市變化了，不只是我在外生活的環境變了，原來我的故鄉也一樣的不停地變著，一改以前的臟亂差，馬路寬暢了，車流量雖然增大，堵車卻沒有更厲害，原來修建的立交橋也越來越多了，……雖然我離開了很多年，我故鄉的城卻一點也沒有落後於別人……我幸福！
樹有千尺，落葉歸根，總有一天我還是回到生我養我的地方！
哈哈，不曉得啥馬列主義啥發展特色，只是曉得人們的生活發生了實實在在的變化。

3. 我想找一篇關於特殊兒童教育的文章

美國作文教學ABC
近日在網上仔細瀏覽了美國作文教學的相關資源，頓覺耳目一新。感覺他們的作文教學是一種兼顧感性、理性為一體的清晰、有效的寫作訓練。筆者試從作文的命題、材料的收集、材料的組織、寫作中的對話和交流以及作文教學的目標幾個方面加以介評，以期給我們的作文教學些許啟示。
一、家事國事天下事，事事關心——作文的命題
美國學生的作文題材范圍廣泛，這與人們長期以來認為美國寫作訓練是開放性與趣味性融為一體的觀點不謀而合。單就作文命題來說是「家事國事天天事事事關心」，既有著眼於個人，回顧反思自身經歷，交流自己的喜好，對自己的人生進行規劃的小題目，如《我第一次受到威脅》《我做過的最艱苦的事情》《當我迷路時》等，這些小題目著眼於自己的耳聞目睹，回顧個人的親歷體察，暢談獨特的喜怒哀樂，使學生暢所欲言，下筆有神；也有與學生家庭和學校密切相關的一些題目，如《一個新生對學校應該了解的事項》《與兄弟姐妹相處的技巧》《為何周末應該更長點》等，這些題目使學生密切關注身邊、學校和家庭的事情，了解自己的權利和所遵循的規范，學會與人融洽相處的技巧；更有讓學生指點江山，激揚文字，引導學生參與社會，敢於表達自己獨特見解的題目，如《為什麼肥皂劇那麼流行？》《給參議員的一封信》等，這樣的題目使學生直面問題，用心思考，進言獻策，增加社會責任感和主人翁精神。美國作文的體裁也豐富多彩，可以是記敘文、說理文，也可以是描述文、實用文等。而且很多題目注重培養學生的想像能力和創新意識。雖然長時間以來輿論界對美國的發展及美國文明眾說紛紜，毀譽參半，但在這抑揚褒貶背後不可否認的事實是美國是當今世界上最發達的資本主義國家，其公民所具有的獨立精神、創新意識、開拓進取的品質是其他國家的公民不可比的。可以說，正是美國的教育塑造了一代代具有獨特個性的美國公民，而在此過程中，其母語教育所起的作用是舉足輕重的，尤其是一些創造性寫作更是功不可沒。如《怎樣使電視更完善些》《一次太空之旅》《將來的房子應該是什麼樣子》，這些題目可以極大地激發學生的興趣和豐富的想像力，使他們「思接千載，視通萬里」，突破思維定勢，激發學生創造的潛質，又可實現與其他各學科的聯姻，拓展學生的知識領域。
二、為有源頭活水來——作文教學中材料的發掘
我們知道作文是用筆說話，是作者感情與思想的自然流露。學生在寫作時抓耳撓腮、無話可說的現象往往是因為積累不夠。美國的作文教學重視找米下鍋，在預寫階段通過各種途徑疏通學生作文材料積累的渠道，充分挖掘寫作資源，為作文引來源頭活水。如在一次人物素描的寫作訓練中指導學生通過下列途徑選擇主人公和收集素材。
當你年幼時，誰對你影響最大？現在呢，是人還是物？為了捕捉對這個人的特別記憶，你可用一張照片或畫個草圖，你還可以用詞語來刻畫這個人物，進行人物素描。
准備寫作：
1.選擇主人公。使用下列方法確定文章的主人公：
①看相冊或家庭錄像帶，邊看邊想，這些人中誰對你的生活有重要的影響。
②列出使你有強烈的喜怒哀樂的一些事情，還有誰參與其中？
③填寫下面的問卷調查：誰曾使我高興？誰需要我？誰幫助過我？誰贏得了我的尊重？誰教會我知識和做人？
寫作準備時的指導：你的主人公可能是家庭成員、朋友或寵物，為了得到更多的材料和想法，應該多和家人、朋友交談。
2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去塑造你的人物形象，下面的頭腦風暴板對你可能會有些幫助。思考什麼使你的主人公與眾不同，是外貌特徵、內在品質還是共同興趣。
這個案例中在預寫階段利用各種途徑，充分挖掘寫作資源。如看相冊或家庭錄像帶、瀏覽照片，列出自己喜怒哀樂的事情，與家人和朋友交談，填寫調查問卷等途徑喚醒學生的形象記憶和情緒記憶，激活學生原有的知識和經驗，引導學生根據寫作訓練的目標對以往的經驗進行回顧和篩選。這些材料有的是長時記憶中的已有積累，也可以是在這些積累基礎之上的奇思妙想和偶發頓悟，學生的長時記憶和情緒記憶一旦被喚醒，學生就會在人物素描的寫作目標牽引下步步前進，他們就會感到有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發，寫作時就不會再遭遇「搜腸刮肚」「抓耳撓腮」的尷尬。
三、胸有成竹方能妙筆生花——作文教學中材料的組織
在寫前佔有了豐富的材料後，如何指導學生根據主題的需要選擇和組織材料，使文章言之有物，言之有序以達到最後的言之有理是一個令教師困惑的問題。美國作文教學根據不同的文體採取不同的方式，對於敘事寫作常使用圖示組織策略，常用的圖示有人物圖表、感覺圖表、故事圖表、時間線和同伴反饋表等。人物圖表通過填寫人物的外貌、性格、優缺點使文章主人公栩栩如生地站立在大家面前；感覺圖表能幫助學生再現自己的所見、所聞、所思、所感；故事圖勾勒出故事的來龍去脈，時間線使學生了解事件的發展過程。對於說明文、說理文和文學反映則是使用重點陳述、主題句和列提綱的方式。重點陳述是用一個句子告訴寫作的焦點；主題句是引領每一段的中心句；大綱則可以使作者架起文章的框架，有效地組織材料。通過重點陳述和主題句概述文章的主要內容，從整體上把握了要寫的內容，然後再用列提綱的方式，把已經收集的材料及自己的獨特觀點呈現出來，使文章的結構瞭然於胸。這類圖示組織策略和大綱類似於我們作文教學中的布局謀篇，對於一篇文章只要根據主題的需要選擇合適的材料並擺放在合適的位置，就能真正做到胸有成竹，學生執筆成文時自然是妙筆生花。
四、注重寫作過程中的對話和交流
美國寫作訓練還有一個突出的特點就是培養學生寫作中的對話交流能力，包括自我對話、與讀者對話和與身邊的人對話。自我對話就是把寫作當成自己內心獨白，也可以是自問表達意圖，憑借什麼進行表達，從而進行找米下鍋的過程。與讀者對話即讀者意識的培養，這樣寫作主體才能針對某一特定的對象群體，選擇對方感興趣的話題，在記憶中收集與此相關的材料，在考慮適合他們的語氣和語調的基礎上進行遣詞造句，就像與他們面對面地交談。與他人對話即與現實生活中的人對話。培養這種對話能力滲透於寫作的全過程。如上文列舉的人物素描，在准備寫作階段，通過各種途徑激活原有知識，組織細節彰顯主人公的特點是自我對話；考慮寫作對象和目的是與讀者對話；和家人朋友交談獲取主人公的信息材料則是與他人對話；搜集信息的頭腦風暴板，既可看成是與自己的對話，也可看成是與他人的對話。頭腦風暴要求列出描寫主人公個性特點的詞，可以是學生個人隨心所欲地列出盡可能多的詞彙短語，然後進行分類，這種個體性的思維風暴是與個人的對話；當然也可以是小組成員聚集在一起，暢所欲言，集思廣益，在相互的交流和碰撞中迸發出燦爛的思維之花，則是典型的與別人的對話。寫作結束後的同伴反饋是美國寫作教學中最常用的方式，它是獲取修改信息和深化寫作主體讀者意識的有效方式。當同伴在閱讀別人的作品時，他要仔細地考慮「這篇文章我最喜歡什麼，我還要在哪些地方更上一層樓」。這在一定程度上也培養了學生的主動閱讀和批判性閱讀能力，體現了讀寫的相輔相成。
五、寫作教學的雙重價值觀
從上述美國作文教學所反映出的特點可以看出其作文教學有著雙重的價值，其一就是滿足實際需要，培養學生寫作基本技能的實用功能，如《我的網頁》既使學生重溫了網頁的製作流程，又在介紹自己網頁的過程中掌握了說明文的特點和寫作的方法。《一個新生對學校應該了解的事項》的命題則意在通過學生的作文培養學生解決生活中的一些現實問題，實現母語與生活的融合，來培養學生的言語實踐能力和解決實際問題的能力。學生要完成這樣的命題就要想方設法了解學校已有的各種規章制度，並結合自己切身利益，對學校的規章制度、校貌學風進言獻策，並闡釋理由。這些活動不僅涵蓋了言語的應用能力、解決實際問題的能力，而且使這些校規校紀滲透到學生日常的行為習慣之中。更為重要的是，隨著作文的完成，學校也有了形形色色的包含著學生獨特見解的規章條例、精闢建議。學生在此過程中也獲得了多方面的知識和才能，從而也提升了他們的綜合素養，再次體現了美國的實用主義教育思想。作文教學的另一價值就是讓學生在對一些問題的暢所欲言中培養他們的主體性人格和創新精神。如《我們年級的學生應該具有的權利》就是在寫作訓練中培養學生的權利意識，而《我所做的違背常規的事情》就是讓學生回顧以往的生活經歷，反思自己，完善自己。《不同的顏色對我意味著什麼》看似平淡無常，但在一個有著種族歧視的國家，顏色就超出了其一般意義，旨在使學生在寫作過程中體認美國文化，弘揚民族個性，樹立民族自尊心和自豪感，另外也要他們吸納多種文化，尊重種族、宗教、信仰的差異，與不同膚色的學生友好相處。

這樣行嗎

4. 去特殊教育學校後的體會感受

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

5. 特殊教育專業學習心得體會怎麼寫

通過近期的培訓學習，本人切實的感覺到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：
一、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識
培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。21世紀是知識經濟社會，是電子化、網路化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識要面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。加強培訓與學習，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。只有通過加強學習，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。
二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質、能力的培養和鍛煉
1是要不斷強化全局意識和責任意識。「全局意識」，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記「全局意識」，自覺適應目前形勢發展需要，認真學習實踐科學發展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態，為社會發展獻計獻策，貢獻力量。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇於攻克難關的進取意識，敢於負責，勇挑重擔。
2 是要加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善於與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，積極主動地開展工作。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。
3是要敢於吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。「三吃」是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立「吃苦、吃虧、吃氣」的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

6. 求一篇關愛自閉症兒童的實踐活動心得體會

我有沒搞社會實踐怎麼寫自己寫這種事靠自己

7. 一篇特殊兒童給我的啟示日記400字

今天，老師給我們玩了一個游戲，讓我們把手握成拳頭，夾著筆寫字，可是筆總是掉，紙總是被風吹走，而且寫出來的字歪歪扭扭，一點也不好看，後來老師又讓我們玩一個游戲，就是把手握成拳頭，開文具盒，大家捶的捶、敲的敲，有的甚至用嘴咬，後來，老師叫一個人上台表演，只見他用下巴推，可是拉鏈紋絲不動，後來他又用衣服開拉鏈，拉鏈依然紋絲不動，最後他用手掌刮，拉鏈只挪動了一點，我一邊看一邊想：這拉鏈怎麼這么難開啊？拉鏈越來越容易拉開了，最後他飛了九牛二虎之力才拉開拉鏈。
突然，老師說：「拉鏈難開嗎？大家有沒有想放棄的？我現在給你們講兩個既是殘疾人又是名人的故事。第一個人是愛迪生，他在火車上做實驗時發伸了爆炸，列車長給了愛迪生一個巴掌，愛迪生的右耳被打聾了，可是愛迪生沒有放棄，在這之後發明了電燈。第二個人是貝多芬，他被稱為音樂之父，他小時候患了一種耳病，長大後兩只耳朵全聾了，他也沒有放棄，而且完成了九部著名的交響樂。」
說到這我想到：我們是健全人，他們是殘疾人，他們能完成那麼偉大的事業，我們一定可以完成得更棒。

8. 去特殊學校的感想作文

先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如:理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺:靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

9. 結合實際談談特殊教育對特殊兒童身心發展的意義包括哪些

特殊教育對特殊兒童身心發展的意義，我覺得應該有特殊教育對特殊兒童他們的發展可以是更有效的方式，另外是針對這一部分特殊兒童針對性的提出的解決辦法。

10. 談談你對特殊兒童的看法

我覺得特殊兒童就應該有特殊的對待，我們應該用溫馨和愛去包容，他們愛他們應該得到我們特別的關注和愛護。