觀點采擇特徵是去自我中心化

A. 為什麼說兒童思維發展過程是一個去自我中心化的過程

自我中心是指兒童由於思維發展水平低而表現出的思維上的種種不足。指個體傾向於從自己的立場和觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。 去自我中心表現為，從不能區分自我與外界到擺脫對動作和直接感知覺的依賴，能夠區分自我與外界，能夠表徵他人的心理世界，獲得觀點采擇能力等。 在感覺運動階段初期，兒童思維的自我中心表現為不能區分自身與外界，完全生活在「此時此地」的世界中，認識不到在他的感覺之外還存在更廣闊的世界。在感覺運動階段末期，隨著象徵性機能產生，兒童能夠區分自身與外界，這是去自我中心的表現。 在前運算階段，兒童思維的自我中心表現在表徵水平上。此時，兒童雖然對事物形成了表徵，但不能表徵他人的心理世界，所想所感總是和自己所想所感是相同的，不具備觀點采擇能力。 進入具體運算階段後，兒童的思維進一步去自我中心化，表現為能夠從多個維度來認識事物，能夠認識到不同的人對同一事物往往持有不同的看法和態度，即具備了觀點采擇能力。 因此皮亞傑認為兒童的思維由低級向高級水平發展的過程就是一個去自我中心的過程。

B. 根據皮亞傑認知發展階段劃分，具有「自我中心化」特徵的是

前運算階段的兒童，一切以自我為中心

C. 觀點采擇和自我中心之間的關系

1、自我中心的概念：皮亞傑提出的心理學名詞。指兒童在前運算階段(2-7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。如當自己的湯是熱的時，就認為別人的湯也是熱的。而觀點采擇則相反，經常被形象地比喻為「從他人的眼中看世界」或者是「站在他人的角度看問題」。

2、對於那個研究的理解：個人覺得觀點采擇因為是從他人立場和觀點看世界的，於是會認為別人是自私的，於是心理不平衡，需要以比原本更自私的立場和態度社交。

僅供參考~

D. 名詞解釋：觀點采擇

觀點采擇（perspective-taking），經常被形象地比喻為「從他人的眼中看世界」或者是「站在他人的角度看問題」。對於這一概念的定義主要有三種：Rubin（1978）認為：觀點采擇是指個體把自己的觀點和他人的觀點區分並協調起來的能力。Selman（1980）認為：觀點采擇是區分自己與他人的觀點以及發現這些觀點之間的關系的能力。Shantz（1983）認為：觀點采擇表現為一個過程，它是一個人依據我們關於人類行為的一般知識，結合可以從直接的情景中獲取的任何具體信息，對在一定情景中突出的角色特性的意義作出了猜測的過程。

皮亞傑觀點
皮亞傑認為的自我中心是認知方面的，而我們多是將自我中心與社會學上的利己主義聯系起來的。要理解觀點采擇和自我中心之間的關系，就要提到錨定調節理論。錨定調節理論是指：人們在采擇他人觀點的時候不是把自己的觀點放在一邊，而是把它作為一個起點，或者一個判斷的立足點。成人會同時考慮其他人有他們自己動機，信念和背景，所以對於同樣的刺激，不同的人會有不同的感知和理解，因此他們認為這個自我中心需要用判斷來調節他們自己和別人之間的差別
其他研究
有研究表明，人們在社交中，觀點采擇會使人們對社交的公平感下降，在實際採取行動時比不進行觀點采擇更加自我中心。也就是說，當我們用觀點采擇考慮他人的想法時，會認為別人是自私的，覺得存在著不公平，於是自己也更加以自我為中心了。想想在我們的現實生活中，不免存在著這樣的現象，當我們認為別人很自私的時候，自己心理難免不平衡，也想自私一回，於是就出現了兩種情況，有的人因為超我比較重，雖然心理不平衡，可還是選擇不自私，還有的人就會受到這樣認知的影響，而選擇以自我為中心處事。這樣說來，觀點采擇就有兩種作用，一種是促進合作，更為別人著想，另一種就是會讓人更加會自己考慮，更加自私地處理問題。 這樣的認知過程彷彿就有些復雜，但確實在生活中處處可見。可我們也可以選擇采擇的內容，采擇別人善意的觀點，采擇別人惡意的觀點，我想結果是不一樣的。君子坦盪盪，小人長戚戚。也許我習慣以一種善意的眼光來看待這個世界，相信世上的好人很多，也把別人想得簡單美好，當師姐介紹到這樣一種觀點時，我有點明白了以前的困惑。我和好友會不明白為什麼有的人會復雜，有的人會如此自私。也許他們把這個世界想得很復雜，很黑暗，是一種自我保護嗎？為了自己不受傷害，他們也選擇了以自我為中心。

E. 個體觀點采擇發展階段的特點

每個人都應當根據自身的情況來選擇不同的發展道路。
這樣的道路對自己要更有針對性。

F. 為什麼說兒童思維發展過程是一個去自我中心化的過程

家長的第一堂情商課，寶寶對周圍的認知是自學的能力，但是家長有計劃的互動是這個時候最好的教育。
請用語言給寶寶描述，寶寶本身和環境其他人的，各種各樣的情緒和情感
從簡單的開始：開心，難過，害怕，平靜，生氣
然後再進一步的准確理解進階的情緒：悲傷，恐懼，友好
最後到一些高階的情感：尷尬，退縮，憤怒等
千萬記得不要以為孩子天生就會懂得很多，寶寶不是從家庭教育就是從電視以及其他的社會教育中判斷分析自學。
轉移注意力是最好的干預方法
2-3歲的孩子道理認知體系還不完整，對於情緒無法控制的時候，最好的辦法就是轉移注意力。用其他更加有吸引力的事情把孩子從無聊吵鬧的情緒中解救出來。
記住：千萬別和孩子生氣，和孩子講道理，都是情商低的父母的表現
如何去"自我中心化"是這一個階段寶寶主要的任務
（敲黑板，這是未來情商的源頭）
讓孩子知道"你"、"我"、"他"的區別，還有"你的"，"我的"，"他的"區別
這個可以從分享開始：
舉個例子，家裡來了一個漂亮的小姐姐，寶寶很開心，拿了一個比較小的蘋果送給小姐姐
可能很多家長面對這種情況，馬上就會去批評孩子做得不對，甚至是指責孩子自私。
自己的是非對錯觀念是生活了這幾十年才積累起來的，怎麼能夠要求一個二三歲的孩子和自己擁有同樣的是非觀呢？
我們怎麼做呢？
請問寶寶：如果有人送蘋果給你，你希望收到大的還是小的？
他不假思索地回答道：大的！
對啊，你看，你希望收到大的。那你覺得小姐姐希望收到大的還是小的呢？
他想了想，回答道：大的吧！
那如果人家把小蘋果送給你，你開心嗎？
寶寶想了下：不開心！
那你覺得小姐姐收到你給他的小蘋果會開心嗎？
寶寶若有所思地搖了搖頭：不開心！
那你是希望小姐姐開心呢還是不開心？
寶寶：我希望小姐姐開心！
那你覺得應該給老師大蘋果還是小蘋果呢？
寶寶：大蘋果！
當我類似的事件沖突的時候，請家長盡可能全面地去描述站在不同立場、不同角度的人的想法、感受和期待，讓寶寶從小就認知到不同的人會有不同的想法、感受和期待。
這種"去自我中心化"的思維訓練會是未來情商的基礎

G. 皮亞傑認為心理特點是自我中心化的兒童處於什麼階段

處於前運算階段(2～7歲)

關於認知發展問題，皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中，每一個階段都是一個統一的整體。皮亞傑提出了認知發展理論，並將個體的認知發展分為如下四個階段。

H. 觀點采擇的介紹

觀點采擇是指兒童推斷別人內部心理活動的能力，即能設身處地理解他人的思想、願望、情感等。觀點采擇的本質特徵在於個體認識上的去自我中心化，即能夠站在他人的角度，從他人的角度看待問題。