大班以自我為中心去分左右評課

1. 如何看待大班幼兒的自我為中心行為,如何有效解決

象這種情況的話，那你就需要以其他人為中心，讓它們變得更強，然後呢？他們兩個就會對拼，然後對拼之後他們就會慢慢的分開了

2. 什麼叫以自我為中心

以自我為中心為自我中心主義，根據自我中心主義的基本原則，「自我中心」，在倫理學方面與個人主義相似，與利己主義和享樂主義更接近。

但更重要的區別在於，自我中心主義代表激進的自私思想。在一切除了自己都被視為虛假的情況下，「我」只受「我」的思想支配；

因此道德在此只是「我」的本性對「我」的思想的約束，而這一切都是可變的。簡單來說，自我中心主義主張完全自由，隨心所欲，沒有倫理約束，一切決定根據「我」的意願。

(2)大班以自我為中心去分左右評課擴展閱讀：

客觀自我中心主義

這里的中心仍是「我」，但不是「我」的思想，更注重「真實」的我。客觀自我中心主義否定通用定義的「我」，認為「我」亦是虛假的。

認為「我」的思想背後還有一個相對「真實」的我，然而這種所謂真實是抽象的概念，未必實質存在。

客觀自我中心主義比主觀自我中心主義的分別是，前者更接近定義論，而兩者最重要的分別除了對「我」的定義之外，還有對「我思故我在」的態度。

3. 幼兒是以自我為中心辨別方向的，教師在動作示範時應該怎麼做

幼兒是以自我為中心辨別方向的， 教師在動作示範時應該怎麼做？ 一、單項選擇題(共10道題，每題3分，共30分) 1．由於幼兒是以自我為中心辨別左右方向的， 幼兒教師在動作示範時應該（）。 A．背對幼兒，採用鏡面示範 B．面對幼兒，採用鏡面示範 C．面對幼兒，採用正常示範 D．背對幼兒，採用正常示範 答：B．面對幼兒，採用鏡面示範

4. 幼兒園大班《各種各樣的蔬菜》聽課評課記錄

科學：各種各樣的蔬菜 活動目標： 1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特徵。 2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。 活動准備：芹菜 蘿卜 白菜 花菜 玉米 茄子實物各一 各種蔬菜圖片每組一套 活動過程： 一、導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯歡會，想請小朋友們一起來參加，你們願意嗎？ 二、集體學習活動 1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯系生活經驗說說它們的外形特徵和各種吃法、味道等。 2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了「比誰的貢獻大」吵起來了。有的說：「我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。」有的說：「我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養可豐富了。」就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不肯讓步，怎麼辦呢？ 3、小朋友們快來做調解員，幫它們分分類、評評理吧！ 4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點： 芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。 蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養豐富，還有殺菌的作用呢。 白菜：我是白菜寶寶，人們最愛吃我的葉，我的葉子又大又白又水靈，真好吃。 花菜：我是花菜寶寶，人們最愛吃我的花，我的開的花好看又好吃，還有抗癌功能呢。 茄子：我是茄子寶寶，人們最愛吃我的果，我的果實又黑又亮，營養也很豐富。 玉米：我是玉米寶寶，人們最愛吃我的籽，我的籽煮熟了香噴噴的，可好吃了，人們還說我是一種保健食品呢。 5、它們都作了自我介紹，小朋友們來給它們評評理吧。 （引導幼兒認識蔬菜的根、莖、葉、花、果、籽六種不同組成部分，知道各種蔬菜都可以為人們提供不同的食用部分，每種蔬菜的營養都很豐富） 6、蔬菜寶寶們說：小朋友們說得真好，評得也很有理，它們都成了好朋友，高高興興地去參加聯歡會了。 三、分組學習活動 蔬菜寶寶還有許多好朋友，你能幫它們分別找到好朋友嗎？ （引導幼兒按蔬菜不同組成部分分類） 四、評價活動 請分得又快又對的一組幼兒選一名代表上來演示，師作適當評價。

5. 大班數學教案《左和右》怎樣寫課後評析

活動設計背景

近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。

活動目標

1、 讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。

2、 幼兒能按要求判斷物體的左右。

3、 讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點、難點

幼兒認識以自身為中心的位置及順序。

活動准備

布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。

活動過程

過程1：活動導入——區分左手、右手

教師帶領幼兒做「木頭人」的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。

過程2：以自身為中心區分左右

·引導幼兒區分左右空間方位

·教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的左邊，誰在你的右邊。

·延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什麼？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）

過程3：游戲—— 區分左右空間位置

·「找一找」。（鍛煉幼兒的應變能力等）

·「看一看」。讓幼兒用觀察的形式去區分左與右。

過程4：教材練習活動

·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別塗上相應的顏色。

·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什麼事情，右手一般干什麼事情。

教學反思

1、 本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子 很快就融入到活動中來了。

2、 師生的互動性還可以在加強一點。

3、 有小部分幼兒對「以自身為中心」來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。

4、 活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。

6. 分析遇到自我為中心的幼兒 教師該怎麼辦

如果碰到這種以自我為中心的小孩子。平常應該多去關注一下他。讓他和小朋友接觸一下，這樣可以讓她逐漸改善這個情況。
這些都是個循序漸進的過程，通過不斷的提升他們的親和力，會改善這種知識的特點，最好可以多去和他交流一下，讓他變得越來越和諧。

7. 大班科學猜猜哪個是左哪個是右的教案與反思

設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1．以自身為中心區分自己身體的左右。
2．願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3. 提高空間方位知覺和判斷力。
重點難點
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。
活動准備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動過程
（一)、區分左右手,以自身為中心區分左右
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天幹活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3．感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

8. 大班科學活動區分左右活動過程

活動目標：

情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標：在以自身中心的基礎上學會以客體為中心區分左右。

活動准備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導入。通過游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右。

師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好！

師我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊。（2次）

2.出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲......

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊的是小雞。

師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察並判斷。

師：下面，我們一起到農民伯伯的果園玩「找朋友」的游戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好呀？

生：好！

生：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴

師：真是個愛思考的寶貝。接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到好朋友。現在我們每張桌子的小朋友違一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到台前玩「猜猜樂」游戲，鞏固以客體為中心區分左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個猜猜樂的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

生：xxx

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。

四、聯系實際，應用左右。

師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠右走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？

生：好！

師：那我們這次的活動就到這里結束！

9. 以自我為中心的幼兒如何處理

將自我中心的認知問題與道德問題區別開來。自私是以自己為中心而忽視他人的觀點，而幼兒的自我中心是不了解別人會與自己觀點不同的事實。

10. 兒童幾歲後才能以他人為中心辨別左右。

3歲上下，4歲左右，5歲以自我為中心辨別左右，6歲到7歲(一般偏向7歲)以他人為中心辨別左右。望採納