心理學什麼是去中心化
㈠ 有誰知道《學前兒童發展心理學》1，2。3。4章的作業答案啊
第一次作業（1-2章）
一、名詞解釋（每小題5分，共20分）
1、學前兒童心理學 ：學前兒童心理學是研究0—6歲學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。
2、縱向研究 ：對一個兒童進行定期的、系統的隨訪觀察，找出心理發展過程的系統特點。
3、實證研究法：實證研究法是指研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量自變數和因變數之間的相應變化，最後，從這些變化中找出規律來。
4、橫向研究 ：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組兒童的代表值加以比較。
二、填空題（每小題2分，共44分）
1、發展的連續性是指個體心理發展是一個（ 開放的）、（不斷積累的 過程）。
2、在心理學中通常把實驗的研究者稱為 （ 主試 ） , 把被研究者稱為 （被試） 。
3、母親年齡對胎兒的影響主要指 （年齡偏小 ）與 （年齡偏大 ） 。
4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發展的 （ 自然前提） 。
5、發展的社會性是指個體的心理發展不能脫離 （ 社會條件 ） 。
6、對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即（ 學習水平 ） 更為妥當。
7、發展的階段性是指個體心理發展過程是由一個個（ 特定的發展階段） 組成的。
8、縱向和橫向的研究取向具體體現為（ 觀察法） 、（ 調查法）、（實驗法） 三種方法。
9、個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的，這就體現了 （發展的普遍性 ） 。
10、發展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的 （發展速率） 、（ 特色和風格 ）等，從而構成個體間心理發展的不同。
11、調查法包括 （談話法）、（ 問卷法） 、 （ 測驗法）和 （產品分析法 ） 四種。
12、兒童心理學的研究方法包括 （ 實證研究法 ） 和 （ 理論研究法 ） 兩大類。
三、簡答題（每小題18分，共36分）
1、應當如何理解「關鍵期」的概念？
人和動物的某些行為與能力的發展有一定的時間，期間給予適當的良性刺激，會促使其行為和能力得到更好的發展，反之則會阻礙發展甚至導致行為能力的缺失，這段時間稱之為關鍵期，且只發生在生命中一個固定的短暫時期。
2．橫向和縱向研究的優缺點。
（1）橫向法能在較短的時間內得到同一年齡或幾個年齡組被試的大量數據，比較節省時間和精力，數據比較有代表性和穩定性。但這種方法由於時間較短，難易尋找發展的連續性和轉折點，也難以分析出兒童早期經驗對當前反應的影響。此外，若研究控制不當，容易造成虛假結果。
（2）縱向法的最大有優點在於可以是研究者隨著時間的進程，直接測量個體變化的速率，取得發展的第一手資料。縱向研究對於探索某種心理現象的穩定性或不穩定性和發展快慢是必不可少的。但是這種研究耗時費力，對象又是缺乏典型性，且難以保持長期的合作關系。
3．對於嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什麼影響？
（1）對於嬰兒來說，身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。
（2）身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。
（3）有時孩子和分母的長期分離會產生極度的悲傷。
（4）新入園兒童的「入托分離性焦慮」
四、論述題
試述思維發展對兒童心理發展的作用。
答案要點：
（1）思維的發生不僅意味著兒童的認識過程完全形成，而且思維的發生、發展引起其他認識活動的質變；
（2）思維的的影響並不局限在認識領域，它還滲透到情感、社會以及個性的各個方面
（3） 思維的發生於發展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩定而統一的整體。
學前兒童發展心理學作業2(第3章)
一、名詞解釋(每小題5分，共25分)
1、直覺行動思維——是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，兒童在動作中進行思維。
2、具體形象思維——是指依賴於事物的具體形象、表象的聯想而進行的思維，介於直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。
3、記憶策略——是指我們為提高記憶效果而採用的手段以及對自身記憶多動的有意識控制的心理活動。
4、自傳體記憶——是指到了學前期，幼兒能對發生在自己身上的比較復雜的具體事件的記憶。
5、記憶恢復-——是指學習某種材料後，相隔一段時間後所測量到的保持量，比學習之後立即測量到的保持量要高。
二、填空題(每小題1分，共39分)
1.具體形象思維的特徵是（具體性和形象性）、（開始認識事物的屬性）。
2.復發性中耳炎是導致兒童（聽力損傷）的普遍原因。
3.對於嬰兒來說（身體）和（心理）的分離是引起痛苦的重要原因。
4.視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的（視力））。
5.美國心理學家范茨專門用（視覺偏愛）的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。
6.嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶叫（自傳體記憶）。
7.直覺行動思維一方面使兒童的動作（得以協調），一方面把客體從時間和空間上（組織起來）。
8.兒童情緒的調控能力和調控方式與（氣質）有重要聯系。
9.具體形象思維主要表現在（幼兒期）。
10.盡力減少環境中的（噪音）是保護兒童聽力的重要保障。
11.由於整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以（無意）記憶為主。
12.兒童思維發展的總趨勢，是按（直覺行動思維）在先，（具體形象思維）隨後，（抽象邏輯思維）最後的順序發展起來的。
13.多通道知覺主要指（視覺-聽覺）、（視覺-觸覺）、（視覺-動覺）之間的聯合。
14.顏色視覺方面的一個重要缺陷是（色盲）。
15.美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是（知覺研究）中的一個經典實驗裝置。
16.研究表明兒童方位知覺的發展順序為先（上下），再（前後），然後是（左右）。 1
17.嬰兒的情緒和情感表現為易（變換）、易（沖動）、易（感染）、易（暴露）的特點。
18.兒童在玩皮球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結束了。這一過程反映了他們思維的（直觀性和行動性）特點。
19.皮亞傑根據兒童所表現出來的行為模式，將感知運動階段劃分為（6）個子階段。
20.學前兒童晚期時其思維出現了（抽象邏輯思維）的萌芽。
21.6、7歲時兒童的腦重約（1280）克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達1400克(即成人腦的平均重量)。
22.兒童記憶策略的表現有（視覺復述策略）、（特徵定位策略）、（復述策略）、（組織性策略）、（提取策略）。
23.隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始去（自我中心化）。
三、簡答題(每小題18分，共36分)
1.對於嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什麼影響?
對於嬰兒來說，身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。有時孩子和分母的長期分離會產生極度的悲傷。新入園兒童的「入托分離性焦慮」。
2.兒童思維發展的總趨勢是什麼?
兒童思維發展的總趨勢，是按直覺行動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的。就這個發展順序而言是固定的，不可逆轉的。但這這三種思維方式之間是彼此對立、相互排斥的。事實上，它們在一定條件下往往相互聯系，相互配合，相互補充的。學前兒童(主要是幼兒階段)的思維結構中，特別明顯地具有三種思維方式同時並存的現象。這時，在其思維結構中占優勢地位的是具體形象思維。但當遇到簡單而熟悉的問題時，能夠運用抽象水平的邏輯思維。而當遇到的問題比較復雜、困難程度較高時，又不得不求助於直覺行動思維。
四、論述題(每小題10分，共10分)
試述思維發展對兒童心理發展的作用。
思維的發生不僅意味著兒童的認識過程完全形成，而且思維的發生、發展引起其他認識活動的質變；思維的的影響並不局限在認識領域，它還滲透到情感、社會以及個性的各個方面；思維的發生於發展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩定而統一的整體。
㈡ 「去中心化」是什麼意思
直譯：去中心化就是不要中心，
引申義：隨著主體對客體的相互作用的深入和認知機能的不斷平衡、認知結構的不斷完善，個體能從自我中心狀態中解除出來，皮亞傑稱之為去中心化。
節點之間彼此可... 這種開放式、扁平化、平等性的系統現象或結構，我們稱之為去中心化。
㈢ 美學是什麼哦，包括些什麼內容
含義：美學是從人對現實的審美關系出發，以藝術作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經驗，以及美的創造、發展及其規律的科學。 美學是以對美的本質及其意義的研究為主題的學科。美學是哲學的一個分支。研究的主要對象是藝術，但不研究藝術中的具體表現問題，而是研究藝術中的哲學問題，因此被稱為「美的藝術的哲學」。美學的基本問題有美的本質、審美意識同審美對象的關系等。
內容：
美學脫胎於哲學，但美學不隸屬於任何其它學科；它是自然美、藝術美、社會美等概念的總合，是人們對事物給予的美的概念。事物的美先於人的思維而存在，人對事物產生美的感覺不需要進行哲學分析等等思維活動，而人要表達這個感覺的時候，才啟動思維程序用於選擇表達方式、詞彙等等，這才出現語言概念問題，因此可知美不是人想出來的，表達美的方法才涉及人的思維，而美學是對美作學術解釋，研究美的本質及其意義的獨立的學科。美學一詞來源於希臘語aisthetikos。最初的意義是對感觀的感受。傳統美學的任務，是研究藝術作品作為美的永恆的不變的標准。德國理想主義的形而上學美學被認為是當時唯一標準的美學。在此條件下，發展出兩個分支：心理美學和美學。美學的認知在很長的時間被認為是理性認知的對立面。這個觀點被現代的新觀點所取代，即這個對立面是不存在的，理性的認知是必然通過感性的認識過程而被認識的。
㈣ 從發展心理學方面談談幼兒的思維具有什麼特點
幼兒思維發展的一般規律和特點 根據幼兒思維發展的階段或方式，幼兒的思維發展表現出三種不同的方式：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。 1．直覺行動思維 0～2歲幼兒的思維主要是直覺行動思維。直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。例如，幼兒通過拖動桌上的布來獲得他不能直接拿到的玩具。直覺行動思維離不開幼兒對客體的感知和動作，是幼兒早期出現的萌芽狀態的思維。皮亞傑認為這個階段幼兒思維的發展有兩個明顯的標志：一是幼兒有時不用明顯的外部嘗試動作就能解決問題；二是產生了延遲性模仿能力。所謂延遲性模仿是指模仿的對象或動作在眼前消失一段時間後對行為或動作的模仿。總體上說，幼兒大致獲得了以下能力：幼兒通過伸手和抓握等動作，開始注意到物體的空間關系，這使幼兒逐漸超越了直接的感知和運動，開始理解周圍的世界；幼兒突破了直接經驗的限制，發展起了具有先後的時間維度的概念，出現了對因果關系的初步理解；幼兒開始逐步理解目標和手段的關系；幼兒可以模仿不在眼前的行為並表現出明顯的目的性等等。 在皮亞傑看來，這一階段的幼兒思維發展的最大成就之一就是獲得了「客體永久性」的概念，即幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續存在。皮亞傑認為，幼兒在沒有直接感知物體時卻相信物體仍然存在是一個逐步學習的過程，貫穿整個感知運動階段，其典型的表現就是嬰兒出現藏貓貓的游戲行為。直覺行動思維是貫穿人的一生的思維方式。幼兒的直覺行動思維離不開幼兒對實際物體的感知和動作，因而缺乏行動的計劃性和對行為結果的預見性，思維具有明顯的狹隘性。 2．具體形象思維 2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。皮亞傑將這一階段幼兒的思維稱為前運算階段。皮亞傑又進一步將這一階段分為兩個階段：前概念階段和直觀階段。前概念階段幼兒思維的特點表現為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。幼兒的泛靈論是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。例如，幼兒認為在採摘植物時植物會受到傷害，植物也會感到疼痛。在以下的一段皮亞傑和一位前概念階段的幼兒的對話中，可以看到幼兒明顯的賦予太陽以生命的色彩 3．抽象思維的萌芽 抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據事物本身的邏輯關系解決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時期，幼兒開始出現抽象思維的萌芽。第 一，幼兒開始獲得可逆性思維。例如，幼兒開始認識到如果在一堆珠子中減去幾個，然後增加相同數目的珠子，這堆珠子的總數將保持不變。第 二，幼兒的思維開始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認識到他人的觀點可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場和角度考慮問題。例如，幼兒開始能夠解決「三山問題」。第 三，幼兒開始能夠同時將注意集中於某一物體的幾個屬性，並開始認識到這些屬性之間的關系。例如，幼兒開始認識到一個物體可以有重量和大小等幾個屬性，並且認識到這些屬性是可分離的。第 四，幼兒開始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個客體的基本屬性不變。另一個原則是等價原則，即如果A的某種屬性等於B，B等於C，則A必然等於C。 綜上所述，幼兒的思維發展經歷了直覺行動思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維的萌芽階段。幼兒的思維以具體形象思維為主要形式。
㈤ 相對於去中心化的互聯網貨幣,當前法定貨幣存在哪些弊端要求從金融和管理兩個
您好，它在某種程度上，有可能削弱，我們商業銀行的信貸能力，以及未來商業銀行的盈利能力，我們老百姓們的存款呢，也可能會從原來我們的商業銀行，流向我們的中央銀行，如果形成這樣的書面，將會使我們目前的商業銀行，提高其存款利率，以獲得老百姓們的支持，這樣，商業銀行的相應的成本，就會提高了。
但在目前的情況下，是國家制定存款的利息，以及貸款的利率，我們的商業銀行呢，可以坐收漁利，但未來是不可能的了。
再者就是，可能更加容易促發，系統性的一些金融方面的風險，因為我們的法定的數字貨幣，其存款只要滿足條件，因此呢，取出存款，也是很容易的，這就會引起，某一家銀行的支付方面出現一些危機，而且呢，可能會引起，連鎖的不良的反應了。也就是我們通常所說的擠兌現象的出現了。【摘要】
相對於去中心化的互聯網貨幣,當前法定貨幣存在哪些弊端?要求從金融和管理兩個【提問】
您好，它在某種程度上，有可能削弱，我們商業銀行的信貸能力，以及未來商業銀行的盈利能力，我們老百姓們的存款呢，也可能會從原來我們的商業銀行，流向我們的中央銀行，如果形成這樣的書面，將會使我們目前的商業銀行，提高其存款利率，以獲得老百姓們的支持，這樣，商業銀行的相應的成本，就會提高了。
但在目前的情況下，是國家制定存款的利息，以及貸款的利率，我們的商業銀行呢，可以坐收漁利，但未來是不可能的了。
再者就是，可能更加容易促發，系統性的一些金融方面的風險，因為我們的法定的數字貨幣，其存款只要滿足條件，因此呢，取出存款，也是很容易的，這就會引起，某一家銀行的支付方面出現一些危機，而且呢，可能會引起，連鎖的不良的反應了。也就是我們通常所說的擠兌現象的出現了。【回答】
互聯網保險的創新主要包括哪些形式？給出具體的實例【提問】
互聯網保險創新的四種模式
首先是模式創新。大致分為五類，包括官方網站模式、第三方電子商務平台模式、專業中介代理模式、網路兼業代理模式、移動互聯網銷售模式等。
" 官方網站模式 "，主要以保險公司自己通過自建官網展現自身品牌、展示保險產品，銷售產品，提供在線咨詢和服務，有代表性的是一些傳統的大型保險公司，像人壽、平安等。
" 第三方電子商務平台模式 "，主要是保險公司藉助獨立於產品交易雙方的電子商務網站來銷售保險產品，並提供相關服務。像淘寶、蘇寧易購、京東等等。
" 專業中介代理模式 "，保險代理或經濟公司建立網路銷售平台，代理銷售多家保險企業的產品，提供相關的服務。
" 網路兼業代理模式 "，主要像銀行、航空、旅遊等非保險企業通過自己的官網代理保險企業銷售相關產品、提供服務。所銷售的保險產品種類一般供這些代理機構的主業有一定的關聯性的。
" 移動互聯網銷售模式 "，保險企業通過用戶的智能手機和平板電腦等移動終端銷售保險產品和提供相關的服務。主要的代表像國華人壽等等。
其次為產品創新。互聯網保險的產品形式分為平台保險、場景保險。平台保險指在互聯網平台上面銷售的保險，包括傳統的健康險、車險、意外傷害險，等等。場景保險指在消費者的生活、消費場景中融入保險產品，比較典型的有退貨運費險，賬戶安全險、延保險，等等。" 目前來看未來的發展趨勢或者說新的業務增長點可能更多的把保險產品融入到各種生活場景中，使得保險和人的生活更緊密的聯系在一起。"
再次是技術創新。" 目前已經有保險公司推出了『區塊鏈 + 航空意外險 ' 的保險，是區塊鏈技術應用在傳統的航空意外險保單業務中的實踐，也是將主流的金融資產放在區塊鏈上進行流通的嘗試。利用區塊鏈技術多方數據共享特點，可以對航空意外險從源頭追溯到客戶流轉的全過程，查驗卡單真偽，便於後續理賠，這種技術主要是區塊鏈應用，也是一種嘗試，建立起保險公司和投保人之間直接和透明的關系，一定程度上面解決保單造假、中介商抬價等問題。"
最後是服務創新。目前已經有互聯網保險第三方平台對用戶發布 " 可追溯的星服務 "，提供所有在線服務及電話語音記錄全公開的升級服務，由用戶和行業監管對其銷售行為進行回溯。意味著互聯網保險的銷售開啟消費主權新時代，能夠有效減少消費的誤導行為，提升整個保險行業的形象和效率。【回答】
給出一個互聯網保險產品的設計方案，要求列舉出產品的應用場景、保額、費率等設計以及創新【提問】
親，這個是您的第三個問題噢【回答】
一、多胞寶寶保
1、產品簡介：為意外多胞胎帶來的未來一定階段內的潛在支出進行賠付，減輕多胞家庭經濟負擔。
2、設計背景：對於絕大多數中國家庭而言，預期之外的多胞胎在生活、教育、醫療等方面的支出無疑是一筆龐大的負擔，並極有可能降低子女的撫養質量。
3、賠付費用：為未來可能的生活、教育、醫療等費用支付一筆現值，包含Ⅰ檔（0-6 歲，學齡前款）、Ⅱ檔（0-14 歲，義務教育款）、Ⅲ檔（0-21 歲，大學畢業款）。
二、盲盒險
1、產品簡介：消費者購買拆盒之前無法得知具體款式，不確定性為盲盒消費增加了一種類似抽獎的獨特體驗。心理學研究表明，不確定的刺激會加強重復決策。
2、設計背景：通過購買保險，消費者在抽到非預期產品時，可以獲得賠付，降低心理落差，避免過度消費。
3、認定和賠付：在完成購買時點選是否購買盲盒險完成銷售，包括投保系列和款式信息填寫。互聯網終端完成單個賬號下的所有保單匯總，從而進行整體統計和認定情況。
三、直播險
1、目標群體：服務產品商家，保障其直播帶貨成果
2、出險判斷：在合同中確定的保險期及服務內，在當場直播結束後，根據平台統計的銷售數據，若最終銷售量未達到保單合同中確認的預期銷售量，則確認出險，依據賠付方式進行賠付後，保險責任終止。
四、早睡早起險
1、目標人群：針對所有想要早睡早起改善作息的人。
2、設計思路：投保人購買我們的保險後，只有早起才能獲得賠付，在設定起床時間前 30 分鍾以上起床將獲得最高賠付，隨後依次遞減；若未能早起則將無法獲得賠付。
3、產品類型：一天保、一周保、一月保、長期保。
4、保險流程：凡是購買我們的早起險產品的，均免費贈送健康手環。根據健康手環記錄的投保人每日的睡眠情況，綜合判斷投保人每日的真實起床時間，從而進行出險判斷。【回答】
五、自駕暢行寶
1、設立思路：立足數字地圖的路線規劃和實時擁堵情況分析等功能，對超過預期的交通擁堵進行賠付，保障自駕出行的暢行樂趣。
2、賠付原理：為在自駕中使用數字地圖的人群提供針對路況變化導致時間延誤風險的保險產品，即對實際用時超過規劃用時進行賠付。
六、爛片險
本保險產品的出售范圍包含全部中國境內在影院上映的電影，最終選取一億元以上票房的「大電影」為具體出險范圍，針對在全國線下影院實際觀影的消費用戶觀看到「爛片」（豆瓣評分低於 6.0、貓眼評分低於8.0）提供與影票價格相對的止損型償付。
七、堵車險
本款產品的目標客戶主要分為 To C 和 To B 兩個方面。
C端：打車者在 C 端，本款產品主要面向具有打車需求的都市人群。單次險和通勤險。
B 端：旅行社可能由於堵車帶來的客戶損失和差評等，有需求進行一定的支付來轉移堵車帶來的風險（出行延誤險）。
八、留學簽證險
本產品目標人群選為赴美留學的留學生。由於留學生除上課外，不少專業還要求開展實驗或線下實踐活動，因此赴美留學生如果無法拿到赴美的簽證，很多情況下將無法通過在線上課作為替代方案。因此准留學生群體會有意願通過購買保險的方式補償自己在簽證申請中不及預期的結果。
九、升學險
本產品面向人群主要為面臨升學壓力的初中生、高中生及大學生。在此，我們可以將群體按照升學需求按照求學地域分為國內升學客戶及國外升學客戶。同時，由於升學一般事關人生前途，為了獲取一定保險賠付而放棄學業者人數較為有限，因此本產品「騙保」人數相對較少。
十、痘痘險
本產品設計初衷是為了幫助有「痘痘」困擾的人養成良好的作息習慣。結合網上餐飲、電子支付和線上醫療等現代手段，獲取用戶全方位數據。通過為可能「冒出的痘痘」 投保的方式，從「無痘激勵」和「冒痘兜底」兩方面為「痘痘「困擾者提供全面保障。
十一、考試險
考試險產品內部主要有兩大險種：出國語言考試險和證書考試險。【回答】
十二、差評險
「差評」是大多數商家不願意麵臨、且願意以支付手段予以消除的經營風險。為了幫助商家進行規范化的差評管理，減少刷贊、威脅客戶修改差評等有違商業規則與商業道德的情況出現，我們設計出此款「差評險產品」，旨在幫助優質商家維護良好的店鋪評分。
十三、脫發險
由於脫發導致心理負擔過重，這也為我們設計這樣一款獨特的險種——脫發險帶來了大量的市場空間。近幾年來，我國脫發人群直線上升。據統計，我國的脫發人群已經超過了 2.5 億。投保人在投保後一段時間內（可以設置一年或三年）出現脫發情況明顯惡化，會進行理賠。
十四、安心就業險
保險只覆蓋努力求職且最終入職的畢業生而不包含拒絕就業的學生群體。出險的標準是投保學生本人收到畢業通知書日並入職工作後，就業單位不屬於合同所規定的以下范疇且工資不高於就業所在地當年月平均工資的 75%。
十五、黑天鵝險
公司證券投資者因此類公司丑聞，即公司「黑天鵝」事件造成的損失較大，且維權時間成本大、精力花費大、補償額度少，對於普通投資者此類損失難以得到賠付。那麼能否通過市場來對沖掉此類非系統性風險呢？考慮到市面上目前還沒有相關證券產品用於對沖此類風險，因此我們推出了公司「黑天鵝」險。
十六、球迷保
1、球員受傷險，即粉絲通過支付一定費用、以喜愛的球星為標的進行投保，若球員出現較長時間的傷病情況則該粉絲會得到一定的金錢補償，以緩解其因喜愛球星的休賽產生的負面情緒。
2、球員轉會險，我們知道很多球星對某一球隊的作用至關重要，所以假如某個粉絲是「隊迷」而不是「人迷」，球隊內某些球星的轉會就會對該球隊的成績產生很大負面影響，因而給這個粉絲帶來負面情緒，這時如果之前購買了該球員的轉會險，就會得到一定的補償。
十七、等位險
等位險考慮採取和大眾點評、美味不用等、支付寶口碑等餐廳排號平台合作的形式覆蓋目標人群。等位時間過長且時間不確定帶來的體驗感較差，等位險的購買一定程度上可以彌補用戶的時間成本和心理落差。
十八、愛豆險
中國「粉絲」群體迅速擴大，粉絲間主要通過交流了解，從而確定夥伴關系並成立團體，群體的紐帶就是群體共同的愛豆。因為有了共同的追求，粉絲群體表現出積極主動、和睦相處的團隊精神。但這樣的團隊面臨著愛豆人設崩塌、形象受損等風險明星價值暴跌，各方損失嚴重設計的保險。【回答】
㈥ 你讀過的對你思想和思維方式改變最大的書是什麼
人性中的善良天使。研究人性，就會必然關注暴力，文明是區別人與動物的尺度。文明，從人類有了語言開始，物物交換、建立制度、發展技術等等，越是開放的、民主的、貿易的地區文明程度越高。本書論點和論據都有力，作者文筆流暢，知識結構龐大而周密，涉及到戰爭史、演化論、宗教、倫理學、社會學、心理學等很多內容，材料翔實，有讓我一口氣看下去的慾望。
㈦ 學前心理學論述題:論述皮亞傑對兒童思維發展的四階段
幼兒的思維發展表現出三種不同的方式：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。
1．直覺行動思維
0～2歲幼兒的思維主要是直覺行動思維。直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。例如，幼兒通過拖動桌上的布來獲得他不能直接拿到的玩具。直覺行動思維離不開幼兒對客體的感知和動作，是幼兒早期出現的萌芽狀態的思維。皮亞傑認為這個階段幼兒思維的發展有兩個明顯的標志：一是幼兒有時不用明顯的外部嘗試動作就能解決問題；二是產生了延遲性模仿能力。所謂延遲性模仿是指模仿的對象或動作在眼前消失一段時間後對行為或動作的模仿。
總體上說，幼兒大致獲得了以下能力：幼兒通過伸手和抓握等動作，開始注意到物體的空間關系，這使幼兒逐漸超越了直接的感知和運動，開始理解周圍的世界；幼兒突破了直接經驗的限制，發展起了具有先後的時間維度的概念，出現了對因果關系的初步理解；幼兒開始逐步理解目標和手段的關系；幼兒可以模仿不在眼前的行為並表現出明顯的目的性等等。
在皮亞傑看來，這一階段的幼兒思維發展的最大成就之一就是獲得了「客體永久性」的概念，即幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續存在。皮亞傑認為，幼兒在沒有直接感知物體時卻相信物體仍然存在是一個逐步學習的過程，貫穿整個感知運動階段，其典型的表現就是嬰兒出現藏貓貓的游戲行為。直覺行動思維是貫穿人的一生的思維方式。幼兒的直覺行動思維離不開幼兒對實際物體的感知和動作，因而缺乏行動的計劃性和對行為結果的預見性，思維具有明顯的狹隘性。
（圖：客體永久性）
2. 具體形象思維
2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。皮亞傑將這一階段幼兒的思維稱為前運算階段。
皮亞傑又進一步將這一階段分為兩個階段：前概念階段和直觀階段。前概念階段幼兒思維的特點表現為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。幼兒的泛靈論是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。例如，幼兒認為在採摘植物時植物會受到傷害，植物也會感到疼痛。在以下的一段皮亞傑和一位前概念階段的幼兒的對話中，可以看到幼兒明顯的賦予太陽以生命的色彩。
皮亞傑：太陽會動嗎？
幼兒：會動，你走它也走，你轉它也轉。太陽是不是也跟過你？
皮亞傑：它為什麼會動呢？
幼兒：因為人走動的時候它也走。
皮亞傑：它為什麼要走呢？
幼兒：聽我們在說什麼。
皮亞傑：太陽活著嗎？
幼兒：當然了，要不然它不會跟著我們，也不會發光。
自我中心主義的幼兒完全以自己的身體和動作為中心，從自己的立場和觀點去認識事物，不能認識到自己的思想可能與別人的思想不同，因而不能從客觀的、他人的立場去認識事物。
皮亞傑證明幼兒自我中心主義傾向的著名實驗是「三山實驗」。在三山實驗（如圖）中，把大小不同的三座山的模型放在桌子中央，四周各放一把椅子。幼兒被帶著圍繞三座山的模型散步，使幼兒可以從不同的角度觀察這三座山的模型。散步之後，讓幼兒坐在其中的一把椅子上，將三個玩具娃娃放在其他椅子上，然後問幼兒放在其他位置上的玩具娃娃看到的是什麼。
實驗結果顯示，不到4歲的幼兒根本不懂得問題的意思。4～6歲的幼兒不能區分他們自己和娃娃所看到的景色，不管觀察者看到了什麼景色，他們總是選擇他們自己所看到的景色。能夠區別不同觀點的第一個信號出現在大約6歲時，這時幼兒表現出他們知道了區別所在，但是卻不能指出來。在8～9歲，他們能夠理解他們自己與娃娃的觀測點之間的某些聯系。在這個經典的範例中，8歲以下的幼兒被認為是自我中心者。因為他們是基於自己的立場，不能想像出他們自己以外的任何立場。不過，最近的一些研究認為皮亞傑的任務對於幼兒來說是困難的，可能皮亞傑低估了幼兒的能力（Donaldson，1978；Siegal，1997）。
(圖：守恆實驗）
3. 抽象思維的萌芽
抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據事物本身的邏輯關系解決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時期，幼兒開始出現抽象思維的萌芽。
第一，幼兒開始獲得可逆性思維。例如，幼兒開始認識到如果在一堆珠子中減去幾個，然後增加相同數目的珠子，這堆珠子的總數將保持不變。
第二，幼兒的思維開始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認識到他人的觀點可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場和角度考慮問題。例如，幼兒開始能夠解決「三山問題」。
第三，幼兒開始能夠同時將注意集中於某一物體的幾個屬性，並開始認識到這些屬性之間的關系。例如，幼兒開始認識到一個物體可以有重量和大小等幾個屬性，並且認識到這些屬性是可分離的。
第四，幼兒開始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個客體的基本屬性不變。另一個原則是等價原則，即如果A的某種屬性等於B，B等於C，則A必然等於C。
㈧ 怎樣定義心理學中的「喪失感」
應該就是失去了一個陪伴自己很久很久的人，心裡好像突然空缺了一大塊，然後像被剝離了全身的熱情，變得行屍走肉，無所事事，沒有動力了。