六年級演算法算力講座
㈠ eth顯存要求
eth顯存要求如果選擇AMD卡，要求顯卡顯存大於2G，推薦購買4G顯存顯卡。因為對於挖礦來說，顯卡是核心，其餘都是輔助配件，大家盡量使用淘汰的硬體搭建平台以節約成本。這里考量的挖礦成本就只包含顯卡價格、電費。
eth的顯卡推薦。
1、初級顯卡：588、1660s。A卡的588絕對是挖礦神卡，體質好一點的可以超頻到算力32，而且散熱良好，唯一缺陷就是功耗較高，軟顯70w左右，實際要上到130w左右，目前幣價和難度來說回本算是最快的，雖然新卡炒到2400左右，而且缺貨。
N卡入門選1660s不會錯，鎂光顆粒29，三星顆粒31左右，價格略高588，算力略低588，但是好在功耗優勢，目前在售2500左右。
2、eth晉級挖礦：5600xt/5700xt 3060ti。5600、5700無論是算力還是功耗控制的都比較好，43、56的算力，影響買入的因素主要就是現在溢價太高，基本上加價1200左右，導致回本周期變長，但就現在行情來說，價格可能會成為常態。
更高價位的6800xt 3080和3090不做推薦，單算力成本太高，而且佔用電源顯卡介面更多，除非有現成卡。
1、挖礦演算法、設備、算力規模：以太坊採用的是 Ethash 加密演算法，在挖礦的過程中，需要讀取內存並存儲DAG文件，加密演算法的不同，導致了比特幣和以太坊的挖礦設備、算力規模差異很大。
2、礦機的電費佔比：ASIC礦機算力高，耗電量大，比如最新的螞蟻S19Pro礦機，額定功耗為 3250W，每天需要消耗78度電。
按照目前的幣價和0.23元的豐水期電價，電費佔比為30.68%。其他老一代的比特幣ASIC礦機，比如螞蟻T17系列，電費佔比普遍超過50%。
3、礦機的託管：賺取電費差價是礦場的主要盈利模式，賣出的電越多，礦場賺得越多。比特幣 ASIC礦機耗電量高，維護相對簡單，所以深受礦場歡迎，在託管時，可以選擇的礦場多。
以太坊的顯卡礦機不僅耗電量小，而且還體積大。跟比特幣 ASIC 礦機相比，普通的顯卡機器佔地比達到 1:3，也就是說 3台ASIC礦機的空間只能容下一台顯卡礦機。
㈡ 如何提高小學中年級學生計算能力教學經驗總結
在我們小學,計算教學可以說是貫穿於數學教學的整個過程，由此可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時 ，學生普遍有不重視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。為了有效的提高小學生的計算能力就要採取多種措施和方法。本次課題我主要從以下幾個方面進行訓練研究，取得了一定成效。
一、注意激發學生主動學習的興趣，提高學生的計算能力
興趣是學習的內動力，是學習的基礎。憑心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，激發了學生的求知慾。作為教師要想方設法吸引學生。
1、開展計算競賽活動。 對於枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之後，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對於計算正確的學生實行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學生的積極性。
2、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。 對於學生由於粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。
二、注意培養學生良好的計算學習習慣，提高學生的計算能力
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。本次研究我主要注重以下習慣的培養：
1、認真審題的習慣
對於應用題，大多數學生還能認真審題，但對於計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數。因此，在教學中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數和運算符號。我們在教學中，可以分三步走：一要審清數字和符號，並觀察它們之間有什麼特點，有什麼內在聯系；二要審清運算順序，明確先算什麼，再算什麼；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點。然後才動手解題。
2、培養驗算的良好習慣。
一些學生認為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不苟的態度，例如，用估算可判斷運算結果的合理性；在加法運算中和應大於每一個加數；在減法中，差和減數應都小於被減數等等。作為教師，我們和學生一起編順口溜：抄題寫數立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標准，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。我們學校每位都老師認真抓學生驗算的習慣，每一道計算題都要求學生提高口頭說計算過程的方式來驗算，從而提高全體學生的計算能力。
3、養成規范書寫的好習慣。
研究中我嚴格抓學生作業和練習的書寫要工整，格式要規范。要求學生列式畫線要用尺子。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在後；板書簡明，重點突出；板書豎式，要用尺子。
三、注意培養學生口算能力,打好計算基礎，提高學生計算能力。
《小學數學課程標准》指出：培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。
首先，我在教學時教給學生基本的口算方法。如：運用數的組成計算10以內的加減法；用湊十法，計算20以內的進位加法；做減法，想加法；轉化為整十數加減一位數；轉化成20 以內的加減法；把兩位數加減整十數轉化成一位數減一位數；先把兩位數加減兩位數轉化成兩位數加減整十數，然後再轉化成兩位數加減一位數；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。
其次，設定目標堂堂練。要求每節數學課前，安排3-5分鍾的口算練習，這樣長期進行，持之以恆，能收到良好的效果。
最後，形式變換多種練。學生方面如：自算，自己找口算題（算），互算，同學互相出題算，反復算，通過反復的練習，口算能力自然會提高。教師方面如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、「對抗賽」、「接力賽」等等。有利於激發學生的學習興趣。
四、存在問題和努力方向
本次研究中我主要抓學生口算能力培養，忽視了估算意識和估算能力的培養，這是今後我要做的主要工作。抓好估算，提高學生自我檢驗的能力，提高學生計算的正確率。
當然，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。作為教師，首先自身要對計演算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。 同時訓練應持之以恆，三天打漁兩天曬網，是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。我們相信學生計算能力會不斷提高。
㈢ 加密貨幣挖礦什麼意思
所謂加密貨幣挖礦，是指礦工藉助挖礦工具暨礦機獲得加密貨幣的過程。這里需要強調的是，礦機是根據各個加密貨幣的不同共識機制而設計出不同演算法的專業挖礦機器。主要有晶元礦機和顯卡礦機。加密貨幣挖礦涉及到使用復雜演算法的礦工，這些演算法釋放區塊，使其中的加密貨幣可以自由流通。我們必須知道的一件事是每個加密貨幣使用不同的演算法。從事單一加密貨幣中挖掘的礦工越多，挖出新區塊從而獲得新的加密貨幣的難度就越大。加密貨幣挖礦的獨特之處在於可以開採的加密貨幣是有限的，一旦耗盡就沒有了。
拓展資料
一、什麼是哈希值
網路檢測區塊鏈中區塊的篡改的方式是通過其哈希值 ; 由區塊中的信息定義的數字和字元組成的長字元串。通過把數據通過哈希函數，比如使用的SHA-256使用，就會產生一個針對該特定輸入的序列。意思是說，如果輸入數據哪怕改變一個字元，輸出的哈希值就會完全改變。另外，哈希是一個可加密但不可解密的結果，因此，它不能用來獲取原始數據，只能作為驗證哈希的輸入數據是否相同的一種方式。創建工作證明(Proof of Work)需要礦工運行哈希演算法來 「猜測 」問題的合適答案。對於區塊鏈網路來說，礦工必須率先創建一個符合一定要求的哈希值，這個哈希值被稱為 「目標哈希」。
二、什麼是算力
算力可以簡單理解成計算能力。礦工是通過「計算能力」的競爭提供「計算服務」獲得的。「計算服務」其實就是通過哈希演算法去計算區塊頭的哈希值。在通過「計算服務」得到的過程中，我們需要找到其相應的解，即區塊頭哈希值，而要找到其解，並沒有固定演算法，只能靠計算機隨機的哈希碰撞。一台計算機伺服器每秒鍾能做多少次哈希碰撞，就是其「算力」的代表，單位寫成hash/s。
三、什麼是工作量證明
工作量是一種「多勞多得」的共識機制，就是典型的POW機制，礦工通過獲得算力後，最先算出正確答案的將被記錄為「工作量」，這些工作量會被記錄在一頁賬本里，然後同步給他人，以此證明礦工付出了工作量。
㈣ 耕升顯卡怎麼看鎖算力
您好，耕升顯卡看鎖算力的方法如下：
首先，點擊此電腦裡面的「屬性」
第二，然後點擊其中的的「設備管理器」
第三，進入之後，點擊其中的「顯示適配器」
第四，然後點擊其中的顯卡
最後，我們在「資源」裡面可以看到「沒有沖突的設備」。
顯卡鎖算力，是當顯卡開始運行挖礦軟體，進行哈希演算法的時候（以太坊演算法）顯卡就會自動降低顯存頻率來鎖住算力。顯存就好像cpu的運行內存一樣很重要，顯示畫面中的各種圖形都會在這里短暫的儲存並交由顯卡晶元進行處理，通常來說越大越好，大的顯存可以存儲更多的數據供顯卡晶元處理，所看到的畫面也會更加的流暢。
㈤ 如何提高學生運算能力方法初探
運算能力是培養能力,發展智力的基礎,對培養具有真正數學能 力的人才具有十分重要的奠基作用,但由於種種原因,造成現在初 中學生對概念、法則、定理的理解不深,甚至不熟,從而造成學生 運算速度慢,准確性差,見題就做,盲目運算而不求合理性和靈活 性。因此,很有必要提高學生的計算能力,下面就是提高學生運算 能力談談我的做法: 一、重視思想教育,激發學生的數學興趣 初中生的好奇心、好勝心非常強,學習的動力多來自興趣。同 時,學生的自控能力差,動力和效果都不穩定。因此,我們就要注 意學生的思想教育,引導他們樹立遠大的理想和正確的學習目的 端正學習態度,全面提高他們的思想素質和心理素質。同時,我們 在教學中也應採用合理的設問和啟導。讓學生去發現規律和總 結規律,使他們享受到成功的喜悅,從而激發他們的學習興趣,調 動他們的積極性。 二、注意培養學生良好的習慣和思維轉化 初中學生運算出現的錯誤多與概念、法則、公式的理解有關, 而他們往往受小學死記硬背的影響,但初中是重理解、應用。因 此,我們應該讓學生嘗試實踐,逐步學會概括方法以及對比近鄰概 念的聯系與區別,掌握變式和應用的技能,養成一些計算習慣。如 講授了有理數的法則後,我們就應引導學生養成先確定每一步結 果的符號,再進行絕對值的計算習慣,養成計算先觀察題目、特點, 選擇合適方法,以求運算簡便迅速的習慣,這樣才能使學生對法則 加深理解,運用自如。同時,我們在教學時還應著力突出弱成分, 做好單層次思維向多層次思維的轉化。如,在引入正負數後,我們 可讓學生比較一下a 的大小,這里,許多學生會認為a>-a,主要原因是a 是一個字母,可表示正數、負數和零則是弱成分,這往往是學生考慮不周到的,因此,我們可以讓學生互相討論,充分顯示弱成分, 讓學生弄清a 的取值,克服強成分的影響,使學生養成從多方面思 考問題的習慣,從而培養學生的多層次思維,這對以後的平方根的 學習也有很大的幫助。 三、要注意運算的層次性和階段的訓練 為了減輕學生的負擔,我們必須控制練習的內容、分量和范圍, 但如果在學生法則還不夠熟的情況下,就進行強行練習,便會使學 生望而生畏,影響學生的信心。因此,我們在對學生訓練時要有層 次和階段性,每一個層次、階段要圍繞一個中心,突出一個重點。 如有理數的運算,我們就可以分為三個階段:第一個階段是直接使 用法則以符號法則為主,單一運算為主、循環練習,使學生逐漸熟 練地掌握運演算法則和性質符號的確定。第二個階段,適當增大運 算量,即加大數的絕對值,增加小數、分數的四則混合運算,重點 是提高學生的數學計算能力。第三個階段是更為復雜的四則運 算。如在一些運算中增加絕對值、括弧等符號,增加冪和相反數 的運算。重點是訓練學生的運算順序,掌握一些運算技巧,逐步向 合理、靈活方向發展。 四、要重視運算方法選擇的訓練合理性的訓練。 運算能力,不僅僅要准確,還要有一定的速度。要有速度、運 算應必須合理。而提高學生的運算的合理性,最根本是使學生克 服運算的盲目性。因此,我們要培養學生養成在得到一種演算法後, 自覺分析這種方法的優、缺點,探求可否改進和有沒有更簡便的 方法的習慣。因為一個公式、定理或一演算法和應用范圍越廣,在 處理某個具體問題時,很有可能比較繁雜。而定理、公式或運算 方法越接近題目的特殊本質,相應的運算也往往越簡捷。所以我 們就應通過有效的引導(如比較等),使學生養成選取合理的演算法 的習慣,使運算簡便。 五、要注意培養學生運算的靈活性 我們要利用一題多解,訓練學生多側面、多角度、多方面觀察 思考問題,通過運算方法多選擇的訓練,使學生運算靈活,擺脫習 慣演算法的束縛,自如地重建思維模式和運算系統,轉換運算方法的 能力,例如,分解因式4x2-4xy-3y2-4x+10y-3。其解法有四種,解 的二次三項式,從而可利用十字相乘分解;解法二:視被分解式為Y 的二次三式,用配方法分解:解法三:用配 方法先分解4x2-4xy-3y2,使原式變為(2x+y)(2x-y) -4x+10y-3,再 用十字相乘法解;解法四可用待定系數法解。因此,我們就要引導 學生進行解,使學生掌握各類運算方法,靈活地運用各類演算法。 此外,我們還應要求學生掌握一些簡算方法和常用數據,如運 算率:1-40 的平方,1-10 的立方;特殊角30、45、60 的正弦、余 弦、正切、餘切值等,同時也要引導學生養成驗算的習慣。這樣 學生的運算能力就會不斷地得到提高。
㈥ 以特幣算力不公開
2017年6月開挖，1億個總量，現在挖到8000多萬了
㈦ 人工智慧需要什麼基礎
人工智慧（AI）基礎：
1、核心三要素——算力、演算法、數據（三大基石）：
演算法、算力、數據作為人工智慧（AI）核心三要素，相互影響，相互支撐，在不同行業中形成了不一樣的產業形態。隨著演算法的創新、算力的增強、數據資源的累積，傳統基礎設施將藉此東風實現智能化升級，並有望推動經濟發展全要素的智能化革新。讓人類社會從信息化進入智能化。
2、技術基礎：
（1）文藝復興後的人工神經網路。
人工神經網路是一種仿造神經元運作的函數演算，能接受外界資訊輸入的刺激，且根據不同刺激影響的權重轉換成輸出的反應，或用以改變內部函數的權重結構，以適應不同環境的數學模型。
（2）靠巨量數據運作的機器學習。
科學家發現，要讓機器有智慧，並不一定要真正賦予它思辯能力，可以大量閱讀、儲存資料並具有分辨的能力，就足以幫助人類工作。
（3）人工智慧的重要應用：自然語言處理。
自然語言處理的研究，是要讓機器「理解」人類的語言，是人工智慧領域里的其中一項重要分支。
自然語言處理可先簡單理解分為進、出計算機等兩種：
其一是從人類到電腦──讓電腦把人類的語言轉換成程式可以處理的型式；
其二是從電腦回饋到人──把電腦所演算的成果轉換成人類可以理解的語言表達出來。
㈧ 如何培養學生的計算能力
一、 培養口算能力，注重訓練
培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。所以我堅持做到：1、天天練，每堂課上安排口算訓練，不用多，10題就行。2、多種方式變換訓練。如：聽算訓練、搶答、「開火車」等。這樣，既訓練學生聽力，又使學生在較短時間內集中精力學習，同時也提高了學生的計算能力。但訓練重在堅持不懈，持之以恆，只有這樣才能達到較好的效果。
二、 提倡演算法多樣化，提升計算技巧
我提倡計算教學演算法多樣化，倡導和推薦一種最優的計算方法，因材施教，發掘每個學生的數學潛能。
三、 培養良好習慣，提升計算實效
要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。
（一）認真審題的習慣。在平時教學中，我要求學生1、審清數字和符號，觀察它們之間有什麼特點，有什麼內在聯系；2、審清運算順序，明確先算什麼，再算什麼；3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，判斷能否簡算，然後才動手解題。
（二）專心校對的習慣。孩子最明顯的心裡特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧後。所以我在實際的計算中，要求學生仔細對照，抄完後要與原題目中的數字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
（三）規范書寫的習慣。計算出現錯誤的另一個重要成因是部分學生的書寫馬虎，不夠規范。
（四）認真觀察的習慣。計算時，我強調口算和筆算的合理把握，口算必須在已學口算范圍內進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學生進行訓練，有利於培養學生嚴謹、細致、誠實、認真作業習慣，還能克服學生亂寫、亂丟草稿壞習慣。
（五）積極驗算的習慣。驗算是自我檢查計算結果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學生的計算能力是一項細致而長遠的任務，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習慣的養成才是提高計算能力的關鍵，對學生的成長終身有益。
㈨ 巧婦難為無米之炊,算力、演算法和數據到底哪個更重要
雖然不能這么絕對的判斷一定誰比誰重要，但在實際應用中很多時候的確是數據更加重要。有幾方面的原因：
在很多問題中，演算法的「好壞」在沒有大量有效數據的支撐下是沒有意義的。換句話說，很多演算法得到的結果的質量完全取決於其和真實數據的擬合程度。如果沒有足夠的數據支撐、檢驗，設計演算法幾乎等於閉門造車。
很多演算法會有一堆可調參數。這些參數的選擇並沒有什麼標准可依，無非是扔給大量數據，看參數的變化會帶來什麼樣的結果的變化。大量、有效的數據成為優化這類演算法的唯一可行方法。
更極端的例子是，演算法本身很簡單，程序的完善全靠數據訓練。比如神經網路。
對於很多成熟的演算法，優化演算法的增量改善通常遠小於增大輸入數據（這是個經濟性的考慮）。
比如問題中舉例的 Google。在它之前的搜索引擎已經把基於網頁內容的索引演算法做得很好了，要想有更大的改善需要換思路。PageRank 演算法的採用大大增加了輸入的數據量，而且鏈接數據本身對於網頁排名相當關鍵（當然他們也做了大量演算法的優化）。
相關介紹：
數據（data）是事實或觀察的結果，是對客觀事物的邏輯歸納，是用於表示客觀事物的未經加工的的原始素材。
數據可以是連續的值，比如聲音、圖像，稱為模擬數據，也可以是離散的，如符號、文字，稱為數字數據。在計算機系統中，數據以二進制信息單元0、1的形式表示。