去社區中心輔導小學生

『壹』 我們要寫一個社會實踐調查報告，是暑假去社區輔導小學生或更小的小孩一些課外興趣活動的

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。 （一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。 （二）正文。正文一般分前...言、主體、結尾三部分。 1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。 2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。 3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

『貳』 小學生社會服務社區實踐活動收獲及體會

這次，在老師的帶領下，參加了綜合實踐活動課程的培訓。感受到了xxx的悠久文化歷史，同時，也感受到了豐富的鄉土資源滿足我們學生綜合實踐的需要。下面我想就自己思考的幾個問題做一個小結。其一、綜合實踐活動課的完整性。許多老師會認為綜合實踐活動課首先關注的是實踐性，走進社區，參與實踐。所以總是困惑，課堂不知道該做什麼，可以做什麼。首先，我覺得參與實踐，所指的僅僅是四大領域的一個部分——社區實踐與服務，除此之外，還有其他三大領域，研究性學習，信息技術，勞動實踐等，在某些具體的研究內容中，這些均可以在課堂內完成。其次，我覺得是課堂內容的完整性。這次我們聽了一共十四節課，感覺都有一個共同的模式，這是一個認知過程的模式，從知識到實踐，從認知到體驗，這樣一個模式。每堂課都是先對研究的內容做一個呈現，一個分析，然後再進行實踐，進行體驗。這是一個完整的綜合實踐活動的學習過程，沒有認識哪來的研究與體驗呢。最後，我覺得還有一個很重要的因素，那就是互動的完整性。一共十四堂課，每位學生都有自己的角色，小組成員、研究者、采訪者、辯論員等等在具體的角色中，完成生生互動，師生互動，以及與校外知道似的互動，在課堂中實現大綜合。其二、此次綜合實踐活動課，指導了哪些實踐方法。一直覺得，綜合實踐活動課程與其他課程最大的差別在於，學科課程掌握了哪些知識，而綜合實踐活動課程是掌握與鍛煉了哪些能力，培養了孩子什麼樣的綜合技能。其中就我們了解的《橫店影視城》一課分成兩大板塊，一是了解，二是服務，注重認知與體驗；《走進建築之鄉》分三大板塊，了解、設計、實踐；《東陽木雕》分四大內容，了解、訪談、嘗試、設計等；《竹編》從收集、欣賞到製作等等。在這些課中，有的是收集信息、分析信息，有的是開展辯論，如如何挑選元胡的種子，形成認知的沖突，嘗試擇優的方法，還有的開展各種小製作，小實踐。無不關注學生的動手能力的培養，圍繞學生過程的體驗開展。其三、關注社會指導師隊伍的建設。在此次的地方系列板塊中，所選取的七堂課，幾乎每堂課都有社會指導師的參與。在我們綜合實踐活動的開發過程中，圍繞我們鄉土文化來開展，這些內容，有時並不是我們老師所能指導的，這需要社會專業人士的參與，本次活動，如此豐富龐大的社會指導師隊伍，不僅僅是學生，即使是我們老師，在經歷聽課的過程中，經常都會有豁然開朗的頓悟，都會有新奇的感覺。再回想我們尚陽小學的民樂與武術的綜合實踐活動開發過程中，就把社會指導師作為一種常態資源來使用。而廿三里二小的清明燈實踐活動中，也深入的開展社會指導師隊伍的建設，同時，我們在走進社區，走進車間的實踐活動中，無不需要社會力量的支持。因此，社會指導師隊伍的建設，也是我們常態化的開展綜合實踐活動必不可少的一部分。

『叄』 小學生輔導班怎麼收費

小學英語輔導班怎麼收費要看課程不同而價格不一樣的，要依然堅信，一分錢一分貨，貨比三家。

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『肆』 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

(4)去社區中心輔導小學生擴展閱讀：

老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。

『伍』 我想辦一個小學生作業輔導班 ，應該怎麼找呢

教育機構辦得是否成功，也就是說能不能實際的提高小孩子的成績，除了學習環境氛圍等因素外，更重要的就是老師了，整體來看，有6年教學的和只有2年的，在教學方法會產生很大的差距，特別是小班或者1對1這種個性輔導的，老師不能夠提出針對性的輔導方案來，因此對孩子成績的提高也是微乎其微的，比方說到我們的話，老師都是從985這樣的學校層層篩選，畢業後一直在我們這里教學，你要給到老師成就感，同時提供老師不斷學習的機會，給到更大進步的空間，不然各行各業的離職都高。

『陸』 小學生輔導去哪裡好

現在有很多輔導機構，一對一的就不錯，輔導班還是要適合孩子，適合孩子的才是最好的

『柒』 小學生參加社區服務的體會

學生打掃社區感悟
小學生打掃社區感悟
打掃社區感受
初一學生的！主要是掃地。四百字左右。急啊！越快分越多！
yacaidou

人們都說：勞動最光榮。 這一天,我去居委會勞動了一天… 當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處的，最平凡而又殊於一般的感受。 這一天,我去居委會幹了一個上午的活兒，居委會的負責人讓我去小區裡面刮小廣告。我高興的應承了下來，心想，弄小廣告有什麼不容易的，拿手一撕不就成了！於是信心滿滿的拿著負責人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想像是有差距的，而且差距還不小。 我先找到一個貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子颳了半天也沒有太大的結果， 本想放棄，然後去干點別的事情，但是不服輸的性格使我想到，還沒有什麼事情能夠難倒我呢，然後，我就在哪裡冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鍾，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。 看到自己想到的方法取得了成果，當時心裡挺興奮的，於是更加滿懷信心，去勞動了！ 呃…經過一番努力之後，被我清除過的地方確實看著干凈，整潔多了。 通過這次實踐，給我留下了深刻的體會。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導；不做，你是困難的俘虜；而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今後的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己！

『捌』 想辦一個小學生的作業輔導培訓中心，有沒有有經驗者，指導一下萬分感謝！

小學生作業輔導中心帶點託管班的意思，目標客戶可以是那些父母下班晚，沒時間接孩子，孩子放學後暫時在晚托班做一下作業，順帶等著父母下班來接。所以，位置盡量離學校門口要近，然後要細心，萬一孩子走失了，也是個大責任。

『玖』 怎樣輔導小學生

學習，是一個長期的過程，許多人在「學」不進去，學習成績一落千丈、一籌莫展時，往往責怪自己笨。其實，只有不學的孩子，沒有笨的孩子；只有不會學的孩子，沒有學不會的孩子。對小學生來說，最重要的不是一時的學習成績，而是能否學會學習，掌握適合自己的有效學習方法。小學階段的學習，說是掌握知識，其實更重要的是學會思考與學習。這時候的學習，不是簡單的課堂知識學習，也不是應試性的學習，而是學習方法的學習、學習習慣的養成、學習興趣的培養。所以，對小學生來說，學習不單單指書本上的學習，還包括生活中的學習，在生活中發現知識，應用知識。達爾文說：「一切知識中最有價值的是關於方法的知識。」《學會生存》一書中寫到：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學會學習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時，掌握有效的學習方法，具有調控自我學習心態和監控自我學習過程以及思想學習目標的能力。美國心理學家布魯納認為學會學習的實質就是掌握有效的學習策略方法，擯棄失敗的、無效的學習策略方法。也就是說，不僅要學會，還要會學。學習方法事實上決定了學習成績，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鍾就完事了。如果你沒有好的方法，即使你每天刻苦學習，你也不會取得好成績。因此，你會經常看到那些整天抱著書本。戴著厚厚眼鏡的人，一上考場常常被打得一敗塗地。為什麼?因為他們的學習方法不對。有很多同學對學習沒有信心，不感興趣，進而厭煩學習，表面上看來是學生沒有領會知識，沒有學懂，沒有學會，成績差。實質上是他們不會學習，不會運用正確的學習方法，不會調控自己的心理狀態和學習活動造成的。由於缺乏學習方法，越到高年級，知識越多，這些學生就越學越難，最後導致對學習完全喪失信心，厭惡學習，逃避學習。那麼，是不是沒有適合這些人的學習方法呢?不是。每個人都有適合自己的行之有效的學習方法，關鍵是正確認識自己，找到適合自己的學習方法。