職教中心老師怎麼去政府
① 畢業去職教中心當老師和普通高中當老師哪個更好
職教中心當老師好。
大學老師社會地位都很高，且一般中小學老師的知識含量，都不如大學老師，大多數人認為不是所有人都能上大學，同理也不是一般人能教大學，高中老師的繁多工作使得人們覺得她的社會地位並不高，因此大學老師就很受尊敬了，而且大學學老師發展前景更好。
有些老教授研究的領域鑽研得很深，出國留學等各種機會，使得她們成為了大家口中的高端人才，因此如果能力達到了要求，還是去大學當老師會更好，對以後自身的社會地位也是一個很大的提升。
對於工作的不同選擇，也體現了每個人在意的方面，教師行業的競爭是雙向選擇。需要不斷去提升自己，才能勝任每一份工作。不管是高中教師還是大學教師，自己喜歡的、適合自己的，才是最好的選擇。
② 教師正式在編，能調到政府機關去工作嗎
教師是事業編制，事業編內是可以調任的，但也不是想調就調，要看原單位是否同意，調入單位是否接納，如果上面有關系那就好辦得多了。
公務員凡進必考，事業單位編制不能直接轉為公務員編制，也即是說教師編制如果想進入政府從事行政工作的話，需要通過公務員考試。
在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師做為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
③ 職教中心做老師如何
親：職教中心的未來發展一定不錯滴。高考分為技能與理論型兩種方式。你懂的。
④ 當老師和去區政府哪個好都是事業編制
除開公務員招考，在公職類崗位求職中，事業單位編制招考是最受追捧的。近些年來，事業單位招考競爭越來越大，個別崗位對於學歷和經歷要求越來越高。在這樣的情況下，考事業單位真的好嗎？小編認為，在社會就業競爭壓力逐步增大的情況下，有能力考上更為穩定、福利待遇優渥的公職，也不失為一條出路。畢竟在私企中，有很多不確定因素，一分耕耘一分收獲，時時刻刻都需要高要求高標准對待自己，才能夠為自己殺出一條血路。這對於那些追求安穩人生的人而言，是一件極具挑戰和磨練的事情。
你天天奔忙於事業單位備考，你真的了解過事業單位嗎？今天小編要來跟大家科普一下，比較事業單位和教師兩種不同類型事業編制的情況：
⑤ 公辦教師如何調動到當地政府部門
1、考公務員
如果你還在認為老師的工資高，你一定要你的孩子去當老師，不然你怎麼知道當老師的富！
如果你還在認為老師的工作好，你一定要你的孩子去當老師，不然你怎麼知道當老師的好
自1994年1月1日起施行的《教師法》第六章第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。教師法實施14年來，教師與公務員待遇看齊了嗎？
這是我國最沒有用的法律條文！！！從1994年1月1日《中華人民共和國教師法》開始施行算起，到現在都過去有14年了，按常理這人民教師的合法權益應該得到充分保障了，人民教師的待遇和社會地位也該提高到一個歷史新水平了。但是，從今年「兩會」期間教師在網上曬自己的工資待遇的結果來看，用一句教師網友自己的話來說，那就是：《教師法》中是教師義務的就執行了，是教師權利的就煙消雲散了……
《教師法》中只有這唯一的一條提高教師待遇的條文，其它都是要求教師做這做那的！！！但這樣的法律其它條文都能得到執行，只有提高教師待遇這條不能執行，真是可笑！！！這樣的法律條文不廢除還用來干什麼！！！
農村中小學教師的工資，不敢和城區教師相比，更不敢和公務員相比了！！！2007年12月，公務員補發了7個月的什麼陽光工資，2008年1月開始執行新工資。羨慕啊羨慕！！！這樣一下來，公務員的工資就是教師的兩倍了！！！更可悲的是，所有農村中小學教師中的老教師和退休教師的工資都沒有剛考取參加工作的公務員工資高！！！可悲啊可悲，教師真是老牛，只會幹活，要不然所有教師都象工人一樣罷工遊行，這個國家會變成什麼樣呢！！！
物價在漲，我們可以少吃少用，吃便宜的劣質的，穿低檔的破爛的！！！可房價在漲，農村中小學教師一個月凈收入一千多元的工資還不夠買上房子的一個平方！！！我們要住呀！！！一大家人要住呀！！！真是郁悶啊！！！郁悶！！！本想去蓋間草房，可地皮費也是讓我承受不起，國家也不允許啊！！！
如果你還在認為老師的工資高，你一定要你的孩子去當老師，不然你怎麼知道當老師的富！
如果你還在認為老師的工作好，你一定要你的孩子去當老師，不然你怎麼知道當老師的好！
⑥ 農安職業教育中心怎麼樣
農安縣教育局2010年第一季度民生工作進展情況
按照縣委十二屆五次會議和縣政府第六次全體會議暨全縣經濟民生工作會議要求，根據《農安縣2010年縣直部門民生行動計劃》安排，我們牢固樹立將民生工作為當前第一要務的指導思想，堅持提高教育質量與改善民生並重的方針，對2010年教育民生工作進行了詳細安排部署。制定了《農安縣2010年教育民生工作方案》、部門責任分解表，把教育承擔的十二項民生行動計劃指標，進行逐一細化分解，落實到四位副局長和七個相關科室，五個基層單位，並責成每一名副局長牽頭主抓教育民生工作，由教育局義務教育科專門負責調度、檢查、匯總各相關科室、部門民生工作階段工作目標的完成情況。教育局黨委確定每月的23日為民生工作日，專題聽取各相關科室、部門民生指標完成情況，跟蹤問效。並於1月25日，召開全體機關幹部會議，教育局副局長魏耀軍同志全文傳達學習王縣長在全縣經濟民生工作會議暨縣政府六次全體會議上的講話，副局長曲小光同志貫徹傳達《農安縣2010年民生行動計劃》。朱局長作了重要講話，全體機關幹部緊緊圍繞王縣長提出的促進教育均衡發展的要求，結合教育民生行動計劃進行了認真地討論, 深刻領會思想內涵和精神實質，把推進教育民生行動計劃作為辦好人民滿意教育的重要途徑和落腳點，切實抓實抓好。相繼，於3月10日，召開了全縣中小學、局直各單位主要領導參加的工作會議，將教育民生行動計劃轉發到每一個單位，要求各單位以扎實的行動確保實現既定的工作目標。
按照縣委、縣政府要求，現將教育系統2010年第一季度民生行動計劃進展情況匯報如下：
年度目標38、扎實做好危房改造和布局調整工作。爭取布局調整和危房改造資金1000萬元。完成中小學校舍安全工程加固改造任務的60%。按照「條件成熟一所撤並一所」的原則，調整8所學校，其中中學2所，小學6所。
全縣396所學校，共有824646平方米校舍。經排查鑒定，符合抗震標准校舍378971平方米,不符合抗震標准校舍445675平方米。年初，制定了中小學校舍安全工程三年規劃，2010年預計解決工程總任務的60%，完成不安全校舍243795平方米的改造任務，規劃後擬建227791平方米校舍，其中規劃新建樓房112379平方米，新建磚瓦平房87536平方米，加固磚瓦平房校舍27876平方米。截止3月末，已完成燒鍋中學、靠山中學、高家店中學等4棟樓房校舍11082平方米的工程前期手續辦理工作，包括工程可研報告、可研批復、工程立項、環評手續、地勘、校舍功能分配設計等前期工作，相關建樓招投標手續已和財政局銜接、溝通結束，預計4月中旬可完成招投標，5月初可開工建設。三盛玉中學、鎮二中、青山中學等7所學校的磚瓦平房校舍重建工程相關手續和樓房工程進展同步完成。
布局調整工作按照「條件成熟一所撤並一所」的原則，1月份完成調整8所學校的目標確定工作，2、3月份進行調整前調查工作，各學校向撤並校群眾宣傳布局調整的意義和效益，爭取廣大學生家長的支持和認可。待撤並條件成熟後，完成調整撤並任務。
年度目標39、繼續深化重點高中招生制度改革。提高重點高中推薦生比例，推薦生比例達到30%以上，並全部按比例均衡分配到各初中，並將招收推薦生學校由原來的兩所擴展為三所（實驗中學、農安十中和農安師范高中），以便讓更多有特長、全面發展的學生能夠就讀優質高中。
進一步深化中考招生制度改革，按照省市相關要求，結合我縣實際，把實驗中學、農安十中、師范高中3所重點高中統招的35%的推薦生，確定為「指標生」，將按各鄉鎮初中學區內小學畢業生數、升入職教中心數和年度考評等相關指標核算比例，直接下達到各初中，進一步促進校際均衡。指標生推薦工作5月份開始實施，目前前期工作準備就緒。
年度目標40、規范幼兒園管理工作。鞏固全縣幼兒整頓成果，完善聯席會議機制，規范幼教事業發展。全縣學前一年入園率達到99%，鄉鎮所在地學前三年入園率達到92%以上。
繼全縣幼兒園管理工作會議後，政府牽頭組織相關部門對縣城內幼兒園進行了全面清理整頓，進一步規范了民辦幼兒園辦園秩序，收到良好效果。今年年初，教育局召開幼兒園園長工作會議，進一步鞏固整頓成果，實行分類定級管理，同時採取積極措施，促進學前教育健康發展。
一是爭取各級政府政策支持。剛剛結束的兩會上，崔傑市長提出「長春市教育最薄弱的就是學前教育」，並提出是否可以探索「9+1」的模式，對學前教育的發展給予了充分的關注。相繼，市政府辦公廳責成發改部門、教育部門展開了深入的調研和全面的考察。政府加大投入，擴大國辦幼兒園規模，加強國辦園承載能力的意願已經明確，相關促進國辦園發展的政策將要出台，我們將積極爭取政府支持，極力改善幼兒園的現狀。
二是加強幼師隊伍建設，提高幼師素質。要嚴格落實幼兒教師、園長持證上崗制度，切實提高幼兒教師准入門檻。其一，繼續辦好職教中心幼師專業，全面、系統地培養合格的幼兒教師。其二，積極開展教師培訓，建立健全幼教輔導網路。其三，適當招聘部分優秀幼教專業畢業生，緩解國辦園幼兒教師年齡老化斷層現象。
四是加強幼兒園管理，提高保教水平。加強管理，制定、完善各種安全制度，把安全、法制、心理健康教育融入到教學、活動中去，強化家園聯系，促進內涵發展，不斷提高保教水平。
年度目標41、繼續完善教師補充招聘長效機制，改善教師結構性矛盾突出的現狀，加強師資隊伍建設。公開從02、03屆師范畢業生中招聘小學教師100人，完成三年招聘三屆師范畢業生80%的目標。
在認真總結2008、2009年教師招聘經驗的基礎上，已經制定完成2010年教師補充招聘方案，明確從02、03屆師范畢業生中招聘100人，補充農村小學部分學科短缺教師的目標。在詳細摸底和充分調研後，各學校根據省定編制標准和學科教學實際需求，確定了本校的缺編人數及崗位。教育局正在統一審核匯總，確定擬招聘崗位及人數，待前期准備工作就緒後，上報政府，實施招聘。
年度目標42、大力開展城鄉教學援助活動和教學交流活動。繼續組織縣城10名優秀教師分別到農村學校支援農村教育，組織農村30名教師到縣城學校接受免費培訓和研修。建立省市級骨幹教師和薄弱校教師幫扶對子120對。制定《農安縣課堂教學開放和名師送課下鄉活動實施方案》，組織各片區深入開展教學開放和名師送課活動，搭建教師學習交流的平台，推動新課程改革的全面開展和教育教學質量的提高，推進義務教育均衡發展。
年初，教育局制定了《農安縣教師交叉任教實施方案》、《農安縣教師師徒結對方案》和《農安縣課堂教學開放和名師送課下鄉活動實施方案》，進一步完善了縣城優秀教師支教制度、教師交流研修制度、教師交叉任教制度、支教教師獎勵制度。新學期開始，以名、優、特教師送課下鄉為契機，全面開展了城鄉協作校互動活動和片區教學開放活動，選派優秀教師到農村中小學分別12所學校送課，縣城學校選派10優秀教師到薄弱校支教，農村30名教師到縣城學校接受免費培訓和研修。建立了省市骨幹教師、專家教師、明星教師和薄弱校教師幫扶對子120對，學期初開展了對接活動，幫扶對象間通過電話、網路等途徑，充分進行交流溝通，收到良好效果。
年度目標43、做好免除學雜費後貧困學生扶貧救助工作。認真做好中小學生免費教科書發放工作，確保開學前15萬名中小學生全部領到教科書。繼續做好寄宿生生活補助費發放工作；建立職教受助學生接受國家助學金情況檔案庫，確保每一名職教中心學生按時、足額享受到國家助學金。
協調新華書店，按照省定教材發放流程，開學前將免費教材及時准確發放到所有中小學生手中，確保課前到書，人手一套。完善校園愛心小銀行救助體系，拓寬資金來源渠道，在中小學形成團結、節儉、友愛、互助的和諧氛圍，打造綠色活力校園。落實包保責任，建立一助一愛心小組，開展師生結對活動，在生活、學習等方面給予幫扶。建立了職教受助學生接受國家助學金情況檔案庫，職教中心每名在校生每學年領取國家助學金1500元，每個學期750元，本學期助學金已經按時、足額發放到每一名學生手中。
年度目標44、保障弱勢群體就學權利。進一步加強特殊教育學校建設，加大對在校殘疾學生的幫扶力度，形成全社會關心支持特殊教育的局面。認真做好149名進城務工農民隨遷子女及500名農村「留守兒童」的九年義務教育工作。
開展了新學期流動人口子女、進城務工農民隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童少年調查摸底，准確掌握每一名學生的實際情況，各校定期開通親情電話，開展生日聚會，選聘學校代理家長等途徑，對特殊群體學生給予更多的關愛，保障這些學生都能順利完成九年義務教育。
特教學校綜合樓投入使用，配置了計算機10台、感覺統合訓練器和蒙台梭利教具各1套、聾兒語訓康復訓練器2套，裝備完善了學校康復室、心理咨詢室、多媒體教室，使特教學校的硬體環境和現代化水平得到明顯改善和提高，為特殊孩子創設了良好的教育環境。組織學校積極推進特殊教育課程與教學改革，有針對性地完善高中教育、職業教育、康復教育，分層次按系列進行特長教育和技能教育，不斷提高殘疾人受教育程度，逐步構建特殊教育終身教育體系。
年度目標45、開展陽光體育運動，切實提高廣大師生的健康水平。繼續推進全縣中小學大課間活動，每天保證學生戶外活動一小時。深入開展學生體質監測和心理咨詢工作，體質監測及格等級以上學生達85%以上。
為認真貫徹落實中共中央、國務院《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》等法規文件精神，全力推進陽光體育運動有效開展，教育局期初下發了《關於全面做好學校體育衛生工作的通知》，組織開展大課間活動評比，9月末召開全縣學校大課間活動現場會；組織各校實施國家《學生體質健康標准》，建立和完善了相關制度及《學生體質健康標准》測試結果記錄體系，測試成績放入學生成長記錄袋，作為畢業、升學的重要依據；本學期將第三套廣播體操和新版眼保健操推廣至村小和初中分校，並開展評比活動；下發了《中小學體育工作督導評估指標體系》和《2010年農安縣中小學校體育衛生工作自查評估表》，3月末組織學校對體育工作自檢自查，4月份教育局將組織相關部門科室對各學校體育衛生工作和心理咨詢工作開展情況進行專項督導評估。
年度目標46、全面提升職業教育質量，擴大學生就業出口，提高職業教育社會認知度，力爭縣職業教育中心進入國家職業教育示範校行列。完善職業教育網路體系。在全縣初中繼續開辦職教預科班。加強學生實習實訓基地建設，啟用大明機械廠做為機械加工專業實習實訓基地；裝備汽車檢驗與維修實習基地，構建促進學習全面發展的實訓平台。對就讀於中等職業學校的學生每人每年補助1500元。
年初開始，教育局組織進修學校相關科室和職教中心相關人員，立足縣域實際，廣泛開展了縣職教中心辦學體制、管理機制、專業設置、基地建設、師資培訓等專題研討活動，在充分調研、論證的基礎上，研究制定《農安縣職業教育中長期發展規劃》。組織召開了2010年職教招生工作會議，全面總結了09年職教升學就業可喜成就，部署2010年招生任務；重新編制了農安職業教育宣傳片，擴大了職教中心在縣內外的影響。農村初中第六期職教預科班師資培訓、教材、課程設置等工作全部完成，共成立職教預科班36個，入讀學生1158人。堅持以服務經濟為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，全力構建完善了以職教中心為龍頭，以30所鄉鎮初等職業學校為延伸，以376個新農民之家為輻射的分層次、全覆蓋的全縣職業教育網路。職教實習實訓基地建設計劃已上報省、市職業教育處，全力爭取上級資金，同時，學校自籌部分以拓展新思路，創新模式等方式多渠道籌措。
年度目標47、全縣義務教育階段改制學校全部退回公辦。
開展改制校回歸公辦性質專題調研，對學校辦學能力、師資狀況、班級設置、學生規模進行全面摸底，充分論證學校回歸所面臨的形勢。對原交費學生繼續保持「四不變」，即原有班級不變、原有教師不變、原有教學設施不變、原有教學資源不變，加強內部管理，促進教育教學質量不斷提升。根據城區發展和適齡人口分布狀況的調研結果，正在綜合規劃縣城中小學學區，確保改制校平穩過渡。
年度目標48、提高優秀教師待遇，每年免費為專家型教師、省市骨幹教師、明星教師體檢一次；提高教師政治待遇，注重從年輕教師中發展黨員；提高貧困教師保障水平，通過各種途徑對其進行補助和救濟。
進一步提高優秀教師待遇，做好調查摸底和組織協調工作，為專家型教師、省市骨幹教師、明星教師免費體檢一次；在提高教師政治待遇方面，注重從年輕教師中發展黨員，預計2010年發展教師黨員7名；在提高貧困教師保障水平上，通過提倡教師互助、系統內部救助等途徑，建立貧困教師保障體系，保障教師安心從教，盡最大努力多為貧困教師辦好事，辦實事。
年度目標49、按照《農安縣關於減輕中小學生負擔工作的意見》要求，對學生休息時間、在校學習時間、體育鍛煉時間和家庭作業等方面做出科學合理規定，堅決制止公辦教師亂辦班，減輕學生課業負擔。
期初開始，組織各中小學對照《農安縣減輕中小學生負擔工作實施意見》，全面開展自檢自查，在課程計劃、作息時間、家庭作業、心理負擔、學科測試、綜合評價等多方面採取措施，創設快樂成長的時空，切實減輕學生負擔。在全縣范圍內進行減負工作大討論大調查，發現隱藏在基層的實際問題，徵集來自一線的意見建議，分析當前所面臨的形勢，為4月份開展專項檢查提供依據。
教育局將研究制定《農安縣關於進一步加強師德建設的實施意見》，結合多層面、廣角度的師德教育活動，推出像巴吉壘三中王月川這樣的師德典型，號召全系統向他學習，引導廣大教師深刻反思，自覺規范從教行為。同時深入貫徹落實市教育局關於教師從教的「五條禁令」，重拳出擊，嚴懲教師擅自辦班或參與有償補課等違紀行為，樹立良好教師形象。
以上是教育局貫徹政府民生工作會議，落實《農安縣2010年縣直部門民生行動計劃》情況。下一步，我們將繼續圍繞縣委、縣政府工作要求，千方百計做好教育民生工作。
⑦ 想去職業高中當老師需要什麼條件
想去職業高中當老師需要考取教師資格證，報考教師資格證需要具備以下條件：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、學歷條件：取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級。
(7)職教中心老師怎麼去政府擴展閱讀
不得報考教師資格證的情形：
1、學歷不達標者
根據現有規定：大專學歷可報考幼兒和小學教師資格證；本科及以上學歷可報考幼兒、小學、中學教師資格證。但是高中必須要本科及以上學歷。
2、戶籍限制
戶籍或人事關系所在地在本省以及本省高校在校生能在本地區參加教師資格考試。
3、其他特殊限制
比如被撤銷了教師資格的在5年內都沒有報考資格。
4、地域條件不滿足
教師資格證考試要求社會生必須在戶籍地或人事關系所在地考試，在校生必須在戶籍地或學校所在地考試。
⑧ 全額事業編當老師去職教中心好還是去重點中學好
職教中心壓力沒有這么大啊
⑨ 特崗教師借調到政府去工作的問題
還是去政府好，雖說少了寒暑假，但是工作自由，一天才工作6個多小時，而且請假非常容易，只要你關系轉到了政府，政府那能說不要就不要的呢，是有編制保障的