去特教中心應該准備什麼

Ⅰ 特殊教育學校的中心工作是什麼

溫州市特殊教育學校新校舍坐落於永嘉縣甌北鎮，學校依山而建，環境優美。佔地面積185畝，規劃建築面積5.2萬平方米。辦學規模為102個班級，可容納1200名學生。下設「三個部三個中心」，啟明部招收全市視力殘疾兒童少年，啟音部招收全市聽力殘疾兒童少年，啟智部招收鹿城區、甌海區、龍灣區、永嘉縣、洞頭縣中重度智力殘疾兒童少年。康復中心承擔低視力、輕度重聽、孤獨症、多動症、腦癱等兒童的康復訓練；職教中心承擔職業技術教育任務，培養殘疾少年勞動技能和獨立生活技能；資源中心承擔全市培智學校師資培訓工作，指導各縣（市、區）培智學校或教學點、特殊教育輔讀班、普通學校隨班就讀殘疾兒童的教育教學工作。 啟音區-教學樓
學校啟音部和共享區共計2.05萬平方米，啟音部建有教學樓、慈善康復樓、宿舍樓等，共享區建有科技中心、體育館、職教中心。學校現有教學班37個，各類殘疾學生450多人，教職工120多人，擁有一支熱愛特殊教育事業、教學經驗豐富的教師團隊。

Ⅱ 我想申辦特教學校，都需要哪些程序

很有勇氣和理念哦~應該像申請幼兒園那樣~去民政局和教育局問問吧~祝你順利

Ⅲ 特殊教育學校的應聘渠道和要求有哪些

公辦特教且隸屬於教育局管理的，據我所知有聾啞學校。除了具備教師資格證、普通話合格證和專業院校畢業證外，還必須會手語。

殘疾人聯合會下屬的事業單位（公辦但不歸教育局管理，歸人事局屬於專業技術崗），「殘疾人康復教育中心」大部分開展聽障兒童康復、腦癱兒童康復以及自閉症兒童康復。

應聘需要教師資格證、普通話合格證、體檢證明和專業院校畢業證。但是該單位不一定有現成的編制，一般先是聘用，如有機會再轉正。

Ⅳ 孩子殘疾去特教都需要什麼手續

◆ 殘疾人高招需要細化相關法律規定，同時也希望相關部門建立統一信息發布平台，不能讓一個殘疾學生掉隊。

◆ 從傳統課堂向融合課堂轉化，是融合教育走向專業化的重中之重。

眼下，各地高校招生工作正在緊鑼密鼓地進行著。每年此時，都會有一些高校的殘疾人招生和入學引發社會關注。自1985年濱州醫學院設立殘疾人臨床醫學系，正式開啟中國殘疾人高等教育序幕以來，33年已經過去。

如今，中國殘疾人高等教育已經邁入新時代。如何讓更多殘疾人有機會接受高等教育？怎樣創新殘疾人高等教育培養模式？如何讓殘疾人高等教育更適合社會發展需求？這一系列問題，成為新時代的新命題。

Ⅳ 去特殊教育學校要准備什麼

看你們去特殊學校的任務是什麼。最重要的是准備好心情，狀態。特別是如果你們第一次去特殊學校的話，對待那些特殊孩子，要有愛心和耐心，你們真心和他們玩，他們是會喜歡你們的。有些特殊孩子會比較容易情緒化，要跟老師做詳細的咨詢與了解，去與他們接觸。

Ⅵ 想做一位自閉症特教老師需要學哪些東西呢

愛心是從事特教的第一步，但是是遠遠不夠的，要幫助特殊孩子需要專業的知識。

我們學特教的有句話的意思大概是這樣，100個特殊孩子有101種訓練治療的方法
從理論和實踐兩方面來說吧

理論方麵包括自閉症的定義、典型表現、如何評估、治療等一些基礎的知識，再有就是一些研究自閉症方面的著名專家的著作可以多看看，他們會有一些自己的經驗和方法值得學習。

實踐方面也是我個人覺得最重要的，一定要多到一線去接觸自閉症孩子，自己動手帶了孩子才知道理論里所說的意思，動手多了有自己一套訓練方法，就具備基本條件啦。

如果是要去事業單位工作的話別忘了考教師資格證哈！
個人的一點兒心得，希望對你有幫助哈！

Ⅶ 要去面試特教老師了，有什麼建議和常識

謙虛謹慎穩重，最主要的是專業要過關，專業方面有些面試的老師其實自己都不一定懂，會問一些奇怪的問題，你就官方套路就好了，不要隨便拿書本知識瞎背，老師問什麼答什麼。碰到非專業的問題謹慎一點回答，不要滿嘴跑火車，也別一問三不知。一般不是競爭面試特教老師都容易成功的。

Ⅷ 特教面試需要准備些什麼 講課的內容是臨時安排 臨場發揮嗎

一般都是提前有面試題，有些問題是隨機問的。但是你必須提前准備，不能靠臨場發揮。
一般來講，特教必須具備以下素質。
必須有謙虛的品格。其實，能夠來參加面試的應試者，絕大多數都很優秀，所以自信心都很強，都有一種唯我獨尊、舍我其 誰的自信心。如果能擺正心態、認真准備、謙虛面試，那麼實力加上良好的表現，錄取的可能性就會大增。在面試的時候，由於心理學上的第一印象效應，個別的應試者可能已經 遭到淘汰了。你可能是很優秀的，你也可能是很有希望被錄取的，但如果給人一種目空一切、誰都不在你眼裡的獨大心態，那你前面的努力可能都已經白費了。因為作為學校領導 ，肯定要從學校持續發展的角度出發來考慮教師選配的，誰都不願意招一個想在學校裡面特立獨行、另立山頭的「害群之馬」。謙虛是應試者在想進入所要去的單位之前就必須抱 有的心態，並需要其在面試時用行動表示出來。
必須有細致的作風。面試前必須細讀招聘簡章和招聘方案，把要求和需要准備的材料及復印件准備 好。在本次招聘過程中，有個別應試者由於提供的材料不全，又沒及時補足材料，所以沒有通過第一關的審核。等到錄取名單公布後他才後悔地告訴我們，其實還有材料沒來得及 在規定時間內上交，而錯過了面試的機會。所以，細致地准備、精心地參與、認真地對待每一個小的步驟，是獲得成功不可或缺的一步。
必須有精 心的准備。面試前，我們把面試所用的教材、面試的時間、10分鍾的說課、3分鍾評委提問都已告知。知道進入面試程序了，就要認真准備，盡管不知道是哪一個內容，但適當的准 備還是必要的。例如可以了解一下說課的程序，同時選一內容，大致地說一下過程，合理安排時間進程。好多應試者，連說課的幾個環節都沒有，直接把教學內容和盤托出；還有 相當多的人，只是說了大體的框架，只說自己准備用什麼方法、用什麼理念來教學這節課，這樣太簡單而且空虛。作為評委想聽的應該是你對這節課的獨到理解，並如何藉助說課 ，把教學意圖在教學過程中充分展示出來。也有的應試者對教學內容所處的地位等說得太多，用了五六分鍾，真的留給課堂教學過程預設的時間只有三四分鍾，根本講不完，肯定 影響成績。有一位教師心情很迫切，時間到時評委喊停，她感覺自己沒有說完、沒有充分展示自己的設計，所以要求繼續說下去，一說就多說了十多分鍾。心情能夠理解，但一般 而言，評委打分在前五分鍾實際上已經有分數出來了，因此多說只能是在原有的分數上再往下減分。另外極大部分的教師，沒有板書設計，這十分可惜。個別的說課中甚至出現了 科學性錯誤，這也不應該。
必須有良好的台風。說課時，台風很重要，所謂行家一出手，便知有沒有。一口響亮標準的普通話，不緊不慢地敘說， 對教材有獨到而不偏頗的理解，都能讓評委打出高分。比如，在說人教版五年級觀察位置內容時，大部分的教師把難點定為在不同的方向能正確地描述出物體的位置關系。有兩位 教師有自己的理解：其一，認為通過自己教學過程中的體會，學生看物體時往往看到的是三個面、兩個面，而不是一個面，所以難點定位為：通過對大物體，如大的建築物的一個 面的觀察，從垂直方向體會看到一個面，並能運用到對小的物體的觀察中去。因此，該應試者絕大部分的時間都花在對這一問題的處理上。理解是獨到了，但不符合生活的實際及 課程的要求。而另一位教師，把難點定位成：觀察圓柱體平面圖的表示。這樣比較具體，而富有操作性。整個的說課過程，也顯示出兩人教學功力差距甚遠。個別教師，說課時用 本地方言，經評委提示後如夢方醒；個別教師聲音細小，明顯缺少底氣和自信；個別教師准備不足，邊翻書、邊舉例、邊說課，幾分鍾時間糾纏於一個問題，且婆婆媽媽，最終沒 有圓滿解決問題；個別教師可能十分緊張，抖腳、目光呆滯、不斷重復、板書字跡如天書一般，等等，都不能得到好的分數。

Ⅸ 怎麼成為特教老師

成為特教老師，按照以下規定執行：
《教育部等關於加強特殊教育教師隊伍建設的意見》
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、編辦、發展改革委、財政廳（局）、人力資源和社會保障廳（局），新疆生產建設兵團教育局、編辦、發展改革委、財務局、人事局、勞動和社會保障局：
特殊教育教師肩負著促進殘疾人全面發展，促進社會公平正義的重要責任。為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號），堅持「特教特辦」，大力加強特殊教育教師隊伍建設，現提出以下意見：
一、統籌規劃特殊教育教師隊伍建設。各地要根據特殊教育事業發展的實際需要，按照「分類規劃、優先建設、突出重點、分步推進」原則，科學確定特殊教育教師隊伍建設的目標。到2015年，基本形成布局合理、專業水平較高的特殊教育教師培養培訓體系，特殊教育教師職業吸引力進一步增強，教師數量基本滿足辦學需要。到2020年，形成一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的特殊教育教師隊伍。
二、加大特殊教育教師培養力度。制訂特殊教育學校教師專業標准，提高特殊教育教師的專業化水平。支持一批特教師范院校建設，提高特教師資培養培訓能力，能夠立足省內、輻射區域或面向全國服務。加強特殊教育專業建設，拓寬專業領域，擴大培養規模，滿足特殊教育事業發展需要。改革培養模式，積極支持高等師范院校與醫學院校合作，促進學科交叉，培養具有復合型知識技能的特殊教育教師、康復類專業技術人才。支持師范院校和其他高等學校在師范類專業中普遍開設特殊教育課程，培養師范生具有指導殘疾學生隨班就讀的教育教學能力。
三、開展特殊教育教師全員培訓。對特殊教育教師實行5年一周期不少於360學時的全員培訓。依託「國培計劃」，採取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，加大對全國特殊教育學校的教師的培訓力度；各地要同步開展特殊教育學校教師和承擔隨班就讀任務教師的全員培訓。推進信息技術與特殊教育教師培訓深度融合，為特殊教育教師專門建立網路研修社區，開展特殊教育教師教育技術能力專項培訓，促進特殊教育教師專業發展常態化。教師培訓機構要建立專兼結合的特殊教育教師培訓隊伍，加強特殊教育教師教研、科研隊伍建設，提高培訓的專業性、針對性和實效性。
四、健全特殊教育教師管理制度。各省級有關部門要落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，根據特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多等特點，可結合地方實際制定特殊教育學校教職工編制標准。完善特殊教育教師准入制度，從事特殊教育應取得相應層次教師資格，非特殊教育專業畢業的還應參加教育行政部門組織的專業培訓。將特殊教育相關內容納入教師資格考試。探索建立特殊教育教師專業證書制度。研究設定隨班就讀教師、康復類專業人員的崗位條件。制訂符合特殊教育教師工作特點的考核評價標准和辦法。教師職務（職稱）評聘向特殊教育教師傾斜。
五、落實特殊教育教師待遇。各地要切實採取措施，按照國家規定落實特殊教育津貼，確保國家規定的特殊教育教師工資待遇政策落到實處。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作計入工作量。根據事業單位改革的總體部署，確保特殊教育教師按規定享有醫療養老等社會保障待遇。按規定為特殊教育教師繳納住房公積金。鼓勵地方政府將符合條件的特殊教育教師住房納入當地住房保障范圍統籌予以解決。關注特殊教育教師心理健康，定期開展心理健康咨詢。
六、營造關心和支持特殊教育教師隊伍建設的濃厚氛圍。加大優秀特殊教育教師的宣傳力度，在全社會大力弘揚特殊教育教師的人道主義精神和奉獻精神。對長期堅守在特殊教育崗位、作出突出貢獻的教師按照國家有關規定給予獎勵。

Ⅹ 特教教學應該注意哪些

態度是關鍵！！！用心教育學生！！！懷著感恩的心理對待學生！！！