幼兒去自我中心的論文

A. 如何有效克服幼兒自我中心傾向

幼兒的自我中心是十分明顯的。但是，幼兒期的「自我中心」主要是認知發展過程中的一個特點，並不涉及道德品質中的自私，它與成人的以「我」為中心，不顧及他人和集體利益的自私自利不是一回事。在教育過程中，隨著幼兒認知水平的提高，他們逐漸理解別人的想法、觀點，就能克服認知上的「自我中心」。皮亞傑認為，讓幼兒參加集體活動是克服幼兒自我中心的最好辦法，而集體游戲效果更佳。在品德培養過程中，必須在克服自我中心的過程中讓兒童社會化，社會化的過程即是人成長為人類社會一員的過程。在此過程中，由生理性、心理性水平的行為發展到社會水平的行為（如交往行為，對集體的態度、社會規范等），尤其要發展他們的親社會行為，如分享、幫助、合作等。

B. 幼兒以自我為中心怎麼辦

引導幼兒關注其他人，關心其他人，做一些幫助幼兒和他人交往的活動，讓幼兒學會分享關心他人，體驗到幫助、分享、關心他人的快樂，獲得成功體驗和得到快樂後，幼兒會逐漸減少自我為中心的意識了。

C. 引起幼兒自我中心的原因

幼兒自我中心一般都以自己為主，做事只顧自己的興趣和需要為出發點。因為這個時候的孩子思維屬於前運算階段，喜歡從自我的角度去解釋世界，很難想像別人的觀點。

D. 幼兒自我中心的自我中心言語

皮亞傑認為言語的自我中心狀態與兒童的活動及社會環境有關，這與我們的研究較為一致。首先，活動，尤其是象徵性游戲會影響兒童自我中心言語的系數。皮亞傑指出：「獨白的常數，無論是私人的或是集體的獨白，總是和想像的游戲成正比例的，而在實驗研究中根本就沒有獨白，伴隨而來的是適應性的言語。」我們曾進行「20名大班幼兒語言功用的比較研究」，自我中心言語佔23.03%，低於皮亞傑的研究（自我中心言語為38%）。
我們認為，在兒童身上確實存在著自我中心的語言，他們說話時並不在乎旁人的觀點，也不需旁人的理解和答語，但造成皮亞傑研究中自我中心言語系數較高，皮亞傑認為與兒童的活動和兒童對他的環境的反應有關，這是正確的，兒童所處的情境（獨自或合作的游戲）與協作的機會，在很大程度上影響兒童語言的功用。其次，兒童的社會環境對於自我中心系數的變化也是有影響的。

E. 兒童自我中心性的實例(寫詳細)

兒童自我中心論的實力，你可以通過你自己的觀察和數據的分析來寫。

F. 如何看待大班幼兒的自我為中心行為,如何有效解決

象這種情況的話，那你就需要以其他人為中心，讓它們變得更強，然後呢？他們兩個就會對拼，然後對拼之後他們就會慢慢的分開了